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        初中語文寫作教學(xué)之素材積累引導(dǎo)策略研究

        2019-01-28 11:27:12謝童亮
        作文成功之路·教育前言 2019年1期
        關(guān)鍵詞:素材積累引導(dǎo)策略寫作教學(xué)

        謝童亮

        【摘 要】隨著我國教育層面的深入和發(fā)展,關(guān)于初中語文寫作教學(xué)出現(xiàn)新的要求。特別是受到新課改的影響,學(xué)生主體地位逐漸突出,因而在實(shí)際寫作教學(xué)中需根據(jù)學(xué)生的具體狀況,及時(shí)采取有效的教學(xué)方式。同時(shí)注意素材的積累和引導(dǎo),增強(qiáng)學(xué)生積累素材的意識(shí),并不斷自身的寫作水平。本文將先分析當(dāng)前初中寫作教學(xué)中出現(xiàn)的問題,然后探究初中語文寫作教學(xué)之素材積累的引導(dǎo)策略。

        【關(guān)鍵詞】初中語文 寫作教學(xué) 問題 素材積累 引導(dǎo)策略

        在初中語文教學(xué)中,作文教學(xué)是其中非常重要的教學(xué)內(nèi)容,有著關(guān)鍵的地位。與此同時(shí),作文教學(xué)離不開素材的積累,進(jìn)而有助于逐漸提升學(xué)生的寫作能力。然而,當(dāng)前在實(shí)際初中語文寫作教學(xué)中出現(xiàn)一些問題,導(dǎo)致整體教學(xué)并不理想。對(duì)此,我們需要以此為基礎(chǔ),積極采取合理的引導(dǎo)策略,并注重對(duì)學(xué)生思維以及觀察等能力的培養(yǎng),從而保障作文教學(xué)的質(zhì)量。

        一、當(dāng)前初中語文寫作教學(xué)中出現(xiàn)的問題

        當(dāng)前,普遍存在著初中語文寫作教學(xué)不理想的情況。由于受到多種因素的影響,制約了實(shí)際作文教學(xué)的開展。對(duì)此,我們需要增強(qiáng)相應(yīng)的重視,客觀認(rèn)識(shí)其存在的問題與不足,進(jìn)而促進(jìn)寫作教學(xué)的有序進(jìn)行。其中主要包含三個(gè)層面。

        (一)獨(dú)立思考意識(shí)不足

        很多初中語文寫作教學(xué)過程中都普遍出現(xiàn)獨(dú)立思考意識(shí)不夠的狀況,很多時(shí)候教師在開展寫作教學(xué)時(shí),學(xué)生往往處于被動(dòng)接受的狀況,沒有自主思考的意識(shí)。特別是寫作教學(xué),學(xué)生離不開獨(dú)立思考的空間。如果長期下去,學(xué)生的思維會(huì)較為固定化,進(jìn)而會(huì)造成寫作能力的降低,并嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展。

        (二)寫作素材較為陳舊,缺乏新穎

        通過學(xué)生的寫作內(nèi)容中可以發(fā)現(xiàn),學(xué)生使用的句子存在著重復(fù)的狀況,有的甚至全是大白話,缺乏修辭的使用。引起該問題的重要因素在于學(xué)生缺乏足夠的寫作素材積累,很多素材較為落后,導(dǎo)致學(xué)生在寫作時(shí)常常會(huì)遇到阻礙,沒有新穎的成分,進(jìn)而造成寫作的文章整體缺乏亮點(diǎn)。缺少新的素材積累,這樣會(huì)在很大程度上限制了學(xué)生的思維,制約了學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。因此,相關(guān)教師需要認(rèn)識(shí)該問題的嚴(yán)重性,促進(jìn)素材的更新,引導(dǎo)學(xué)生形成良好素材積累的習(xí)慣。

        (三)寫作內(nèi)容較為單一,缺乏豐富性

        當(dāng)前,在學(xué)生寫作中普遍存在著套話過多的狀況,內(nèi)容較為單一化,導(dǎo)致整體寫作文章不夠精彩和生動(dòng)。一方面受到應(yīng)試教育的影響,很多學(xué)生缺乏對(duì)寫作教學(xué)的重視,甚至存在應(yīng)付的心理,因而導(dǎo)致在寫作環(huán)節(jié)中經(jīng)常出現(xiàn)套話反復(fù)使用的情況。另一方面,是缺乏對(duì)素材的積累,進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生整體寫作質(zhì)量較差,過于單調(diào),缺乏創(chuàng)新性,造成空洞無味的問題出現(xiàn)。因而,通過寫作內(nèi)容的單一化,能夠進(jìn)一步看出當(dāng)前實(shí)際寫作教學(xué)存在的不足,需引起相應(yīng)的重視。

        二、初中語文寫作教學(xué)之素材積累的引導(dǎo)策略

        (一)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的想象力

        在實(shí)際初中語文寫作教學(xué)中需要注意對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng),讓學(xué)生在寫作中加入一些想象力,這樣才能給予作文更多的創(chuàng)新性。在初中語文教學(xué)中關(guān)于學(xué)生想象力的培養(yǎng),其實(shí)也是對(duì)學(xué)生素材積累的合理引導(dǎo)。這時(shí)可以運(yùn)用多種教學(xué)模式,如情景教學(xué)、多媒體教學(xué)等,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生形成相應(yīng)的想象力,并投入到具體創(chuàng)作的過程中,有助于提升實(shí)際的寫作水平。例如關(guān)于文章《春》的賞析,這時(shí)可以借助多媒體設(shè)備來展示相關(guān)春天的視頻和圖片,讓學(xué)生充分感受春天的氣息。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生來開展文章的閱讀環(huán)節(jié),并進(jìn)行情感的表達(dá)。然后讓學(xué)生回憶其他季節(jié)的景象,如冬天堆雪人的場(chǎng)景,以及秋天打掃落葉等場(chǎng)景,讓學(xué)生展開充分的想象力來圍繞一年四季進(jìn)行寫作。在這一過程中,不僅能夠讓學(xué)生將自身的所感所想運(yùn)用到實(shí)際寫作中,而且能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng),給予學(xué)生更多思考的空間,進(jìn)而有助于激發(fā)學(xué)生的想象力,并運(yùn)用到實(shí)際語文寫作中,實(shí)現(xiàn)素材的有效積累。

        (二)引導(dǎo)學(xué)生形成觀察文章的習(xí)慣

        關(guān)于寫作教學(xué)中素材的積累,需要學(xué)生在閱讀和賞析文章中進(jìn)行認(rèn)真的觀察。特別是詞語或者語句的使用,包括一些優(yōu)秀句式的學(xué)習(xí),這樣可以在自身寫作中增添更多新鮮元素。這時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的閱讀和賞析習(xí)慣,針對(duì)素材進(jìn)行仔細(xì)推敲以及反復(fù)的閱讀,這樣不僅可以強(qiáng)化對(duì)素材的記憶,而且能夠深化對(duì)素材的了解和認(rèn)識(shí),實(shí)現(xiàn)素材的靈活運(yùn)用。同時(shí)學(xué)生需要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的加工,加入自身的特色,這樣才能寫出更加優(yōu)秀的文章。這時(shí)教師可以篩選出一些比較優(yōu)美的句式和句子,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析,并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由表達(dá)自身的想法,以及理清相應(yīng)的寫作思路。長期堅(jiān)持下去,這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的積累素材的習(xí)慣,以及樹立合理的觀察習(xí)慣,進(jìn)而可以準(zhǔn)確把握不同的素材,使得合理的運(yùn)用。

        (三)引導(dǎo)學(xué)生建立和生活的聯(lián)系

        在初中語文寫作教學(xué)過程中,關(guān)于素材的積累其實(shí)也可以從生活中來尋找一些素材,建立和生活的聯(lián)系。學(xué)生能夠從生活中汲取更多營養(yǎng),并獲得更加豐富的知識(shí)。這時(shí)學(xué)??梢蚤_展一些活動(dòng),比如參觀敬老院、植物園等,讓學(xué)生充分參與社會(huì)實(shí)踐中,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言溝通能力,以及觀察的能力等。很時(shí)候?qū)W生通過實(shí)際的活動(dòng),能夠加深學(xué)生對(duì)某一事物的認(rèn)識(shí),從中能夠有所感悟。這些在生活中獲得的所感所想正是語文寫作中最自然的素材,能夠給予文章更加真實(shí),以及更具賦予感染力。因此,在實(shí)際寫作教學(xué)中教師需要增強(qiáng)對(duì)生活的重視,引導(dǎo)學(xué)生去觀察身邊的事物,以及從生活中收集更多寫作的素材,同時(shí)不斷提升自身的寫作水平。

        【結(jié) 語】

        總之,初中語文教學(xué)中寫作教學(xué)是非常重要的元素,同時(shí)需注意素材的積累,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣和意識(shí)。對(duì)于教師而言,應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)寫作教學(xué)的重視,豐富寫作素材,并有效應(yīng)對(duì)當(dāng)前存在的教學(xué)弊端,始終圍繞學(xué)生來制定合理的教學(xué)方案。以及給予學(xué)生思考的空間,培養(yǎng)學(xué)生的賞析和觀察能力,進(jìn)而促進(jìn)寫作教學(xué)的有序開展。

        【參考文獻(xiàn)】

        【1】田春梅.淺析初中語文作文教學(xué)策略【J】.學(xué)周刊,2016(32)

        【2】趙鵬飛.初中語文寫作教學(xué)中素材積累的有效策略【J】.山東青年,2014(09)

        【3】盛銀春.淺談初中語文寫作素材的積累與使用【J】.作文成功之路,2015(08)

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