李樂(lè)

摘 要：高中政治課堂中巧妙地運(yùn)用圖片資料，符合現(xiàn)代課堂教學(xué)的基本訴求。老師投放大量的圖片資料，不僅能夠豐富課堂內(nèi)容，還可以開(kāi)闊同學(xué)們的視野，為同學(xué)們學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供動(dòng)力支持。要重視以圖釋意，深化概念認(rèn)知；以圖啟智，歷練多向思維；以圖育情，強(qiáng)化情感教育；以圖挖潛，拓展訓(xùn)練視域。

關(guān)鍵詞：高中政治；思想政治課；圖片資料；思想政治素質(zhì)；德才兼?zhèn)?/p>

中圖分類(lèi)號(hào)：G631；G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2019）01-0018-02

高中政治課程是一門(mén)理論性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于提高同學(xué)們政治素質(zhì)，促進(jìn)身心全面發(fā)展具有重要意義。當(dāng)前，高中階段的政治教材包括必修和選修兩部分，其中必修部分包括“經(jīng)濟(jì)生活”“政治生活”“文化生活”“生活與哲學(xué)”四個(gè)模塊。由于概念繁多，邏輯性強(qiáng)，內(nèi)容比較抽象，學(xué)習(xí)難度較大，一些同學(xué)產(chǎn)生畏難情緒。高考政治試題多考查同學(xué)們對(duì)知識(shí)的理解和靈活應(yīng)用，特別是“生活與哲學(xué)”部分往往引入相關(guān)的漫畫(huà)。圖片資料能夠直觀、形象、鮮活地展示教學(xué)內(nèi)容，使同學(xué)們產(chǎn)生聯(lián)想和想象，更好地理解所學(xué)知識(shí)。因此，在高中政治教學(xué)中，老師可以充分挖掘圖片資料的優(yōu)勢(shì)，利用圖片釋意、啟智、育情、挖潛，幫助同學(xué)們更好地理解教材內(nèi)容，提高政治課堂教學(xué)效果，增強(qiáng)同學(xué)們的思想政治素質(zhì)。

一、以圖釋意，深化概念認(rèn)知

高中政治課的內(nèi)容比較抽象，很多同學(xué)感覺(jué)難以理解，特別是與哲學(xué)相關(guān)的知識(shí)，同學(xué)們往往覺(jué)得晦澀難懂，運(yùn)用起來(lái)更是困難重重。因此，為了幫助同學(xué)們更好地理解政治學(xué)科概念，使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，讓同學(xué)們產(chǎn)生充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力，老師要對(duì)高中政治教學(xué)方案進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。在高中政治教學(xué)中，老師要緊扣文本關(guān)鍵點(diǎn)，借助合適的圖片資料，帶給同學(xué)們感性認(rèn)識(shí)，輕松突破文字煩瑣的弊端，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

例如，“意識(shí)的本質(zhì)”這節(jié)課主要闡述物質(zhì)和意識(shí)的關(guān)系，讓同學(xué)們理解意識(shí)是社會(huì)的產(chǎn)物，是客觀存在的反映，確立辯證唯物主義意識(shí)觀，能夠正確認(rèn)識(shí)意識(shí)現(xiàn)象，堅(jiān)定辯證唯物主義的信仰。在課堂教學(xué)中，老師可以用多媒體連續(xù)呈現(xiàn)黑猩猩吃香蕉的三組圖片，讓同學(xué)們產(chǎn)生“黑猩猩是不是也存在意識(shí)”的疑問(wèn)，接著呈現(xiàn)黑猩猩在湖中的小船上滅火的一組圖片。通過(guò)觀察與思考，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到：黑猩猩之所以舍近求遠(yuǎn)地找水，說(shuō)明它沒(méi)有水的概念，沒(méi)有抽象思維能力。再聰明的黑猩猩，其智力水平仍屬動(dòng)物的感覺(jué)和心理，而非意識(shí)，意識(shí)是人腦特有的機(jī)能。為了讓同學(xué)們理解是不是有了人腦就有意識(shí)，老師還呈現(xiàn)關(guān)于狼孩的圖片資料，讓同學(xué)們分析意識(shí)形成的條件，認(rèn)識(shí)到“意識(shí)是社會(huì)的產(chǎn)物”。最后，老師利用《畫(huà)鬼從何處取材》的漫畫(huà)，出示兩道思考題，讓同學(xué)們深入理解意識(shí)是客觀存在在人腦中的反映，客觀存在是生成意識(shí)的原材料。

在這個(gè)教學(xué)案例中，老師一改哲學(xué)課枯燥乏味的面貌，以豐富的圖片資料解釋哲學(xué)概念，喚起同學(xué)們對(duì)意識(shí)本質(zhì)的認(rèn)知。特別是圖片資料的引入給同學(xué)們帶來(lái)視覺(jué)沖擊，因?yàn)槁?huà)具有夸張性，內(nèi)涵豐富，能夠引發(fā)同學(xué)們的更多思考，給政治課堂注入新鮮活力。圖片資料直觀生動(dòng)，老師合理利用，能夠有效地提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，提高政治課堂教學(xué)效果。

二、以圖啟智，歷練多向思維

圖片資料如漫畫(huà)看似簡(jiǎn)單，但寓意深刻，通過(guò)深入的分析，同學(xué)們能夠發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題，明白許多道理。這不僅有助于同學(xué)們加深對(duì)政治教材內(nèi)容的理解，而且能夠有效地培養(yǎng)同學(xué)們的多向思維。高中政治教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)同學(xué)們良好的思維習(xí)慣，使同學(xué)們學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。因此，在政治課堂教學(xué)中，老師要靈活利用圖片資料，給同學(xué)們“留白”，啟發(fā)同學(xué)們的智慧，使同學(xué)們有機(jī)會(huì)思考，碰撞出思維火花，從而產(chǎn)生新的認(rèn)知，提高思想深度。

例如，學(xué)習(xí)“用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題”時(shí)，有些同學(xué)容易混淆主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面。上課時(shí)，老師以圖示的方法，利用一個(gè)圓圈表示復(fù)雜事物，圓圈里有一個(gè)大圓圈表示主要矛盾，幾個(gè)小圓圈表示次要矛盾，講述復(fù)雜事物的主要矛盾和次要矛盾的辯證關(guān)系，并讓同學(xué)們區(qū)分矛盾的主要方面和次要方面。教完相關(guān)知識(shí)之后，老師通過(guò)多媒體展示漫畫(huà)《投哪個(gè)好》，讓同學(xué)們深入分析漫畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)獲得哪些啟示。同學(xué)們的思維被迅速調(diào)動(dòng)起來(lái)，有的同學(xué)認(rèn)為要善于抓住主要矛盾，明確主攻方向，有的同學(xué)認(rèn)為漫畫(huà)反映的是眉毛胡子不能一把抓，不能不分主次。通過(guò)對(duì)漫畫(huà)的探究，同學(xué)們學(xué)會(huì)從錯(cuò)綜復(fù)雜的事物中抓主要矛盾，能自覺(jué)運(yùn)用具體問(wèn)題具體分析的原則分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

三、以圖育情，強(qiáng)化情感教育

青少年的自我意識(shí)比較強(qiáng)，但辨別是非的能力還不強(qiáng)。高中思想政治課是學(xué)校德育工作的主陣地，擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)同學(xué)們形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重任。為了讓同學(xué)們發(fā)自?xún)?nèi)心地接受情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，老師往往不再采用傳統(tǒng)說(shuō)教的方式，而多利用圖片資料，通過(guò)視覺(jué)沖擊，傳達(dá)正確的價(jià)值觀念，以使同學(xué)們潛移默化地受到影響，從而強(qiáng)化情感教育，實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)目標(biāo)。

例如，“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”這節(jié)課的一個(gè)情感目標(biāo)，是讓同學(xué)們通過(guò)教材學(xué)習(xí)，樹(shù)立環(huán)保理念和綠色消費(fèi)理念，使同學(xué)們成為理性消費(fèi)者。在課堂教學(xué)中，老師為了強(qiáng)化情感教育，采用以圖育情的辦法，先展示一組圖片，圖片中一次性發(fā)泡塑料盒、垃圾袋堆積如山，周?chē)|(zhì)和環(huán)境受到極大的污染，一次性筷子過(guò)度使用，大片樹(shù)木被砍伐。這些圖片來(lái)自生活，發(fā)人深省。同學(xué)們通過(guò)觀察圖片認(rèn)識(shí)到不能過(guò)度使用塑料袋、一次性筷子等，認(rèn)識(shí)到要避免這些問(wèn)題，平時(shí)生活中就應(yīng)拒絕使用一次性筷子、發(fā)泡塑料盒等，做到保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)。為了提升認(rèn)知品質(zhì)，老師還發(fā)動(dòng)同學(xué)們搜集相關(guān)圖片，并讓同學(xué)們展開(kāi)深度討論，對(duì)生活現(xiàn)象進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。同學(xué)們積極參與其中，受到深刻的思想教育。

老師直觀地呈現(xiàn)觸目驚心的圖片，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到綠色消費(fèi)的重要性，促使同學(xué)們反思自己的行為，收到較好的教學(xué)效果。生活是立體的，老師利用圖片傳遞豐富的信息，很容易引發(fā)同學(xué)們的共鳴，促使同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際深入思考，提高思想認(rèn)識(shí)。

四、以圖挖潛，拓展訓(xùn)練視域

圖片資料的廣泛應(yīng)用，可以給人的視角帶來(lái)更直接的沖擊。在具體教學(xué)過(guò)程中，老師可以利用圖片資料進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，將課文內(nèi)容通過(guò)圖片直觀解讀，引導(dǎo)同學(xué)們深入思考，深度挖掘?qū)W習(xí)潛質(zhì)，形成完善的學(xué)習(xí)認(rèn)知。特別是進(jìn)行課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)引入一些圖片資料，不僅能夠起到輔助作用，還可以豐富同學(xué)們的探索視角，給同學(xué)們的多種感官帶來(lái)一定的觸動(dòng)，這對(duì)促進(jìn)同學(xué)們創(chuàng)新思維的發(fā)展有著重要意義。

例如，在教學(xué)“求索真理的歷程”時(shí)，老師可以利用多媒體展示幾位科學(xué)家的圖片資料。一個(gè)是古希臘數(shù)學(xué)家歐幾里得，研究的是三角形內(nèi)角之和等于180度，一個(gè)是俄國(guó)數(shù)學(xué)家羅巴切夫斯基，研究的是在凹曲面上三角形內(nèi)角之和小于180度，還有一個(gè)是德國(guó)數(shù)學(xué)家黎曼，研究的是在球形凸面上三角形內(nèi)角之和大于180度。老師可以讓同學(xué)們根據(jù)圖片資料，自行設(shè)計(jì)探究問(wèn)題。訓(xùn)練任務(wù)拋出之后，同學(xué)們積極行動(dòng)起來(lái)，很快就有同學(xué)提出問(wèn)題：“我們以前都知道三角形內(nèi)角之和等于180度，而隨著羅巴切夫斯基和黎曼的研究出現(xiàn)，歐幾里得的研究成果是不是不再是真理？從這幾位科學(xué)家的研究中，我們能夠得出什么樣的結(jié)論？”老師組織同學(xué)們對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行探究，同學(xué)們通過(guò)討論認(rèn)識(shí)到：任何真理都有自己適用的條件和范圍，如果超出這個(gè)條件和范圍，真理就會(huì)變成謬誤。真理既具有絕對(duì)性，又具有相對(duì)性，是絕對(duì)性和相對(duì)性的統(tǒng)一。

老師利用多媒體展示圖片資料，可以將語(yǔ)言難以表達(dá)清楚的問(wèn)題直觀形象地展現(xiàn)出來(lái)，幫助同學(xué)們突破學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而收到比較明顯的教學(xué)效果。這些圖片雖然只是起到輔助思考的作用，但給同學(xué)們帶來(lái)的觸動(dòng)卻是顯性的，對(duì)思維訓(xùn)練的支持作用自然是巨大的。

總之，圖片是直觀、生動(dòng)的教學(xué)資源，恰到好處地應(yīng)用到高中政治課堂中，能夠有效地激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)政治課程的興趣。因此，教師可以有效地利用圖片資源引領(lǐng)同學(xué)們深入理解政治學(xué)科概念，歷練同學(xué)們的多向思維，強(qiáng)化情感教育，拓展訓(xùn)練視域，讓同學(xué)們通過(guò)圖片資源更好地理解政治課程內(nèi)涵，助力同學(xué)們健康成長(zhǎng)。

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