歐陽(yáng)雪梅

【摘要】作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，尤其是三年級(jí)的習(xí)作，它是整個(gè)小學(xué)寫(xiě)作的過(guò)渡、起步階段。三年級(jí)的作文要求學(xué)生從說(shuō)到寫(xiě)，從“段”到“篇”的過(guò)渡，決定了作文教學(xué)的難教和學(xué)生的難學(xué)。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué);三年級(jí);過(guò)渡

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出學(xué)生是學(xué)習(xí)作文的主體的教學(xué)理念。這個(gè)教學(xué)理念體現(xiàn)了以“學(xué)生的發(fā)展為本”的現(xiàn)代作文教學(xué)思想。作為三年級(jí)語(yǔ)文教師，深思著如何挖掘文本習(xí)作素材，引導(dǎo)學(xué)生既能走進(jìn)文本，又可以走出文本聯(lián)系生活，提高學(xué)生習(xí)作能力。

三年級(jí)學(xué)生已具有一定的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)。我所任教的（農(nóng)村）學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文產(chǎn)生了抵觸情緒，習(xí)作中存在的是：文章空洞乏味，語(yǔ)言平鋪直述，句子不通順，表達(dá)意思不清晰……

一、尋找習(xí)作的教學(xué)方法

針對(duì)學(xué)生的習(xí)作問(wèn)題，我處處用心挖掘課文文本素材。在課堂教學(xué)中時(shí)時(shí)滲透習(xí)作的說(shuō)練，讓學(xué)生把課文學(xué)到的知識(shí)為自己所用，立刻在堂上“扶”學(xué)生模仿課文的文段說(shuō)一說(shuō)，再讓其動(dòng)筆練寫(xiě)。這樣降低寫(xiě)作的坡度，架設(shè)“梯”，牽引學(xué)生攀爬到習(xí)作上。

二、案例展示

（一）案例1《我們的民族小學(xué)》教學(xué)片段

教學(xué)《我們的民族小學(xué)》的課文時(shí)，我圍繞單元主題“課余生活”有側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)課文第三自然段。

師問(wèn)：誰(shuí)愿意把課文第三自然段讀一讀？其他同學(xué)思考：下課了，民族小學(xué)的孩子在做些什么活動(dòng)？

生1：下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。

師接著問(wèn)：他們?cè)谙抡n做那些活動(dòng)，而我們?cè)谙抡n時(shí)，又會(huì)做些什么活動(dòng)呢？生2：下課了，我們來(lái)到操場(chǎng)上跳繩、唱歌、踢毽子、做游戲……

師：下課了，你們的心情怎么樣？會(huì)怎樣來(lái)到操場(chǎng)呢？

生3：下課了，我們高興地來(lái)到操場(chǎng)上、跳繩、唱歌、扔沙包、做游戲。

生4：下課了，我們連蹦帶跳地來(lái)到操場(chǎng)上打球、丟手帕、踢毽子、做游戲。

師：這么熱鬧的場(chǎng)面，會(huì)招引誰(shuí)來(lái)呢？

生5：招引來(lái)了家里的小貓，沒(méi)有讀書(shū)的小朋友和村里的一些老人……

師：誰(shuí)能仿照第三自然段說(shuō)一說(shuō)：我們?cè)趯W(xué)?！吧险n的時(shí)候”和“下課的時(shí)候”的情景？

生6：上課了，不同年齡的小學(xué)生，在同一間學(xué)校里學(xué)習(xí)。大家的讀書(shū)聲，真好聽(tīng)！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，蟬兒不鳴了，蜜蜂停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了幾只小狗。這些家里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著同學(xué)們讀課文。下課了，大家連蹦帶跳地來(lái)到操場(chǎng)上打球、丟手帕、踢毽子、做游戲、招引來(lái)許多小鳥(niǎo)、連小貓、老人也趕來(lái)看熱鬧。

這讓學(xué)生口頭仿寫(xiě)了一段話，能聯(lián)系實(shí)際，及時(shí)有效地訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)段的能力，達(dá)到學(xué)以致用。

（二）案例2《富饒的西沙群島》教學(xué)片段

1.請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師朗讀第四自然段，邊聽(tīng)邊思考：魚(yú)特別的好看，課文是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的？寫(xiě)了幾種魚(yú)？抓住了魚(yú)的什么來(lái)寫(xiě)具體？

魚(yú)在珊瑚叢中穿來(lái)穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿刺兒，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓。

2.小結(jié)：助于了魚(yú)的種類(lèi)、顏色、樣子來(lái)寫(xiě)出魚(yú)的美麗。在我們習(xí)作或?qū)懺挼倪^(guò)程中，也可以圍繞一句話，從幾方面寫(xiě)具體，這是總分的寫(xiě)法。

3.出示小黑板進(jìn)行訓(xùn)練（口答）

A、天上的云千奇百怪，形態(tài)各異：有的像________;有的像_______;有的像____________;還有的像_________。

B、下課了 ? ? ? ? ?，同學(xué)們有的在 ? ? ? ? ;有的在 ? ? ? ;有的在 ? ? ? ? ?;還有的在 ? ? ? ? ?。

4.同學(xué)們，你覺(jué)得西沙群島美嗎？我們?cè)囍鴮W(xué)課文圍繞一句話來(lái)把內(nèi)容寫(xiě)具體（小練筆）

（1）出示小黑版：以“青云公園里百花盛開(kāi)，美麗極了。”為開(kāi)頭。

（2）你打算從哪些方面把花的美麗寫(xiě)具體？（指幾名學(xué)生回答：花的顏色、品種、氣味……）

學(xué)習(xí)了課文“總-分”的寫(xiě)作方法，隨文逐步指導(dǎo)、遷移，讓學(xué)生馬上在習(xí)作上練習(xí)。這樣做既提高了課堂的實(shí)效性，又反饋了學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)掌握的情況，讓教者有深刻的反思。

（三）案例3單元習(xí)作指導(dǎo)——“課余生活”

1.寫(xiě)作之前，我有目的地組織全班學(xué)生進(jìn)行一次課余活動(dòng)，讓學(xué)生參加自己喜愛(ài)的各項(xiàng)游戲、活動(dòng)。

2.遵循先說(shuō)后寫(xiě)的程序。先讓學(xué)生讀一讀口語(yǔ)交際的要求，接著回憶一天玩的游戲，把那個(gè)場(chǎng)面說(shuō)詳細(xì);或者在課余學(xué)會(huì)某一項(xiàng)技能，強(qiáng)調(diào)說(shuō)的時(shí)候圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題來(lái)說(shuō)：（1）說(shuō)說(shuō)課余自己喜歡做的事;（2）把愛(ài)玩的游戲過(guò)程說(shuō)詳細(xì);（3）從這些事中，你明白了或收獲了什么？然后我舉例子說(shuō)，再讓學(xué)生小組交流，最后匯報(bào)。

3.指導(dǎo)學(xué)生如何動(dòng)筆寫(xiě)。我先從習(xí)作字眼下功夫，教會(huì)學(xué)生審題。讓學(xué)生明確“課余”的概念。根據(jù)口語(yǔ)交際的情況，我從中選取比較生動(dòng)的內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生分析好在哪里。

4.比較兩個(gè)句子，哪個(gè)句子寫(xiě)得好？為什么？

A、我們的課余生活可真是豐富多彩。同學(xué)們有的在打籃球，有的在寫(xiě)作業(yè)，有的在玩游戲，還有的在看課外書(shū)。

B、我們的課余生活可真是豐富多彩。瞧！下課了，同學(xué)們有的在打乒乓球，打得汗流夾背;有的在寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)得認(rèn)認(rèn)真真;有的在玩游戲，玩得興高采烈;還有的在看課外書(shū)，看得津津有味。

5.出示“下水范文”——《我學(xué)會(huì)了滑滑板》，剖析范文的開(kāi)頭、過(guò)程、結(jié)尾各個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)生可以仿照范文的開(kāi)頭和結(jié)尾;再指導(dǎo)學(xué)生“如何才能把文章的過(guò)程寫(xiě)具體？”的問(wèn)題上，我重點(diǎn)地講解“學(xué)滑滑板”過(guò)程，教學(xué)生可以抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等把過(guò)程寫(xiě)好……

6.全班學(xué)生的起稿都寫(xiě)好了。我發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生同桌交換起稿本閱讀對(duì)方的習(xí)作，并修改錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)或病句……

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“習(xí)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！弊鳛橐幻Z(yǔ)文教師，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活設(shè)計(jì)好習(xí)作的教學(xué)思路，教給學(xué)生的習(xí)作方法，讓學(xué)生愛(ài)上習(xí)作，輕松暢游于習(xí)作的樂(lè)園里。