摘 要：數(shù)學(xué)在小學(xué)教育中占據(jù)重要位置，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，如何提高教學(xué)質(zhì)量是值得我們關(guān)注的問(wèn)題之一。鑒于此，本文在前人研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合教育實(shí)踐針對(duì)數(shù)學(xué)游戲合理的引入課堂進(jìn)行探討和研究，以期挖掘和發(fā)揮數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)教學(xué)中的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲；小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)

一、 概述

（一） 數(shù)學(xué)游戲的含義

數(shù)學(xué)游戲就是在游戲的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生在游戲的過(guò)程中領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。數(shù)學(xué)游戲首先具備娛樂(lè)性、趣味性和知識(shí)性，同時(shí)必須屬于數(shù)學(xué)問(wèn)題。我們可以把數(shù)學(xué)游戲界定為：運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的大眾化的智力娛樂(lè)游戲活動(dòng)。數(shù)學(xué)游戲之所以吸引人是因?yàn)樗哂腥の缎?、具體性、虛構(gòu)性和社會(huì)性。

（二） 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

目前，在我國(guó)的小學(xué)教學(xué)體系中，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)是比較難的。小學(xué)生剛從幼兒園升入小學(xué)，規(guī)則意識(shí)和接受知識(shí)的能力比較弱，同時(shí)數(shù)學(xué)本身的邏輯性導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到各種各樣的困難。正是由于這種困難，小學(xué)課堂上數(shù)學(xué)的課時(shí)較多。這對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)帶來(lái)很大的壓力。目前的教育，應(yīng)試教育仍是主流，高分是學(xué)生家長(zhǎng)和老師的追求。如果在授課過(guò)程中，只注重理論的傳導(dǎo)，教學(xué)將變得枯燥無(wú)味。教學(xué)應(yīng)當(dāng)是互動(dòng)的過(guò)程，而不是灌輸?shù)倪^(guò)程，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓課堂氣氛活躍起來(lái)，這是課堂教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。

二、 數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值

西奧妮·帕帕斯（TheoniVɑpp）說(shuō)：“數(shù)學(xué)的三劍客就是邏輯、娛樂(lè)和游戲?！庇纱丝梢?jiàn)，游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位。在“數(shù)學(xué)”概念出來(lái)之前，數(shù)學(xué)知識(shí)就廣泛地存在于游戲之中。隨著游戲的發(fā)展，數(shù)學(xué)知識(shí)也得到了發(fā)展。圖論、概率論和組合數(shù)學(xué)就是從游戲中發(fā)展而來(lái)。游戲和數(shù)學(xué)之間有著緊密的聯(lián)系，合理的利用數(shù)學(xué)游戲?qū)?duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生很大的促進(jìn)作用。

（一） 數(shù)學(xué)游戲可以提供直觀的感性材料，增加學(xué)習(xí)的趣味性

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)數(shù)學(xué)游戲的趣味性、新穎性和生動(dòng)性，吸引小學(xué)生的注意力，使其在愉快的狀態(tài)下動(dòng)手、動(dòng)口，從而開(kāi)動(dòng)腦力，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思想。小學(xué)生天真爛漫，天生好動(dòng)，對(duì)新奇的人、事物感興趣。然而，他們規(guī)則意識(shí)差，喜歡自由無(wú)約束，在課堂上容易分散注意力。數(shù)學(xué)游戲以其直觀性、生動(dòng)性在“具體形象思維”和“抽象概念的數(shù)學(xué)知識(shí)”之間架起一座橋梁，幫助小學(xué)生理解數(shù)學(xué)思想。教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)游戲的增加無(wú)疑增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二） 數(shù)學(xué)游戲有助于突破教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)

數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)往往是比較抽象難懂的知識(shí)點(diǎn)，小學(xué)生又好奇好動(dòng)，注意力比較分散。通過(guò)數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行情景設(shè)置，把抽象的數(shù)學(xué)思想通過(guò)直觀、具體的游戲環(huán)節(jié)展現(xiàn)出來(lái)，從而啟發(fā)學(xué)生的思維，提高教學(xué)質(zhì)量。

數(shù)學(xué)游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。

數(shù)學(xué)游戲是一種智力游戲，在啟發(fā)人類的創(chuàng)造性思維方面具有重要作用。在游戲的過(guò)程中，小學(xué)生會(huì)體會(huì)到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)獲得成功的喜悅，激發(fā)其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和思考，從而促進(jìn)其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的提高，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

三、 案例分析

（一） 教材分析

10以內(nèi)的加減法教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生初步體會(huì)加減法的含義，熟練地掌握10以內(nèi)的加減法。10以內(nèi)的加減法是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，是學(xué)生以后進(jìn)行計(jì)算的基礎(chǔ)，內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但想全部計(jì)算準(zhǔn)確具有一定的挑戰(zhàn)性，因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考的游戲，同時(shí)還運(yùn)用了小組合作交流與競(jìng)爭(zhēng)的方法來(lái)激發(fā)小學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的計(jì)算積極性，從而強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的掌握能力。

（二） 知識(shí)與技能目標(biāo)

使學(xué)生能結(jié)合具體情境初步體會(huì)10以內(nèi)加減法的含義，能熟練的計(jì)算10以內(nèi)的加減法。

（三） 游戲規(guī)則

在課堂上，老師編排孩子們拔蘿卜和摘蘿卜的游戲，然后讓孩子們自己計(jì)算，讓學(xué)生進(jìn)行小組間比賽。

（四） 實(shí)施過(guò)程

師：這里有4個(gè)筐子代表蘿卜地。老師給你們帶來(lái)了小禮物，他是誰(shuí)？

生：毛絨蘿卜。

師：下面我們要進(jìn)行摘蘿卜和拔蘿卜的游戲，把蘿卜放進(jìn)筐里代表摘蘿卜，把蘿卜從筐里拿出來(lái)代表拔蘿卜，同座位一位小朋友負(fù)責(zé)拔蘿卜或者摘蘿卜，另一位小朋友負(fù)責(zé)計(jì)算還剩多少個(gè)蘿卜。

出示4個(gè)筐子，每個(gè)筐子內(nèi)有蘿卜如：8 5 7 6 第一組小朋友看1號(hào)筐子里有多少個(gè)蘿卜？生：8個(gè)。第二組小朋友看2號(hào)筐子，里面有幾個(gè)蘿卜呢？生：5個(gè)。第三組小朋友看3號(hào)筐子，里面有幾個(gè)蘿卜呢？生：7個(gè)。第四組小朋友看4號(hào)筐子，里面有幾個(gè)蘿卜呢？生：6個(gè)。

四組同時(shí)進(jìn)行從第一排開(kāi)始一個(gè)小朋友先上來(lái)拔蘿卜或者摘蘿卜，另一個(gè)小朋友負(fù)責(zé)計(jì)算筐里有幾個(gè)蘿卜，哪組小朋友先計(jì)算完勝利，蘿卜作為獎(jiǎng)品。如第一組：第一排1號(hào)筐子里拔了6個(gè)蘿卜，還剩多少個(gè)？（8-6=2）

第二排1號(hào)筐子里摘了7個(gè)蘿卜，現(xiàn)在有多少個(gè)？（2+7=9）

第三排1號(hào)筐子里拔了3個(gè)蘿卜，還剩多少個(gè)？（9-3=6）……

哪組勝利，最后頒發(fā)獎(jiǎng)品。

（五） 游戲評(píng)價(jià)

讓小朋友們進(jìn)入拔蘿卜和摘蘿卜的游戲，眼睛、手、嘴巴、大腦并用，每個(gè)孩子都積極參與到游戲當(dāng)中，在輕松愉悅的氛圍中體驗(yàn)10以內(nèi)加減法的樂(lè)趣。編題游戲，不僅有助于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，又有利于學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)；計(jì)算接龍，既達(dá)到了練習(xí)的目的，又訓(xùn)練了學(xué)生的計(jì)算速度；小組比賽，培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)游戲的引入活躍了課堂氣氛，可以有效地凝聚學(xué)生的注意力；可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于突破教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。把數(shù)學(xué)游戲引入課堂，挖掘和發(fā)揮其教育價(jià)值值得我們借鑒。值得我們注意的是游戲本身不是目的，注意有趣與實(shí)用相結(jié)合，合理把控課堂游戲的時(shí)間和質(zhì)量，確保數(shù)學(xué)游戲切實(shí)有效的提高教學(xué)效率。

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作者簡(jiǎn)介：

徐瑋，江蘇省南京市，南京市六合區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。