劉麗 董紅梅

摘 要：教師是傳道授業(yè)解惑之人，肩扛培養(yǎng)祖國下一代的偉大責任。為體現(xiàn)我國教育的先進性，立足教師工匠精神以提升其教育教學能力和思想道德素養(yǎng)，顯然是非常有必要的。如今，培養(yǎng)教師的工匠精神已經(jīng)成為助力其專業(yè)發(fā)展的重要基礎和先決條件。據(jù)此，本文以中職學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)為例，分析如何立足工匠精神以助力學前教育專業(yè)學生的專業(yè)發(fā)展。

關鍵詞：工匠精神；學前教育專業(yè)人才；培養(yǎng)策略

筆者分析，工匠精神包括教書育人、理想信念、道德情操以及求索之心四個方面，要培養(yǎng)中職學前教育人才的工匠精神，就必須要立足這四個方面，同時采取“多管齊下，多法并行”的方式。

一、 教書育人——體現(xiàn)新時代下中職學前教育人才的工作技能和經(jīng)驗

（一） 加強教育理論學習和培訓

隨著教育的不斷發(fā)展，教育理論知識也不斷更新，作為新時代中職學前教育人才，必須要始終掌握最先進的教育理論知識，才能在教學之路上越走越遠。學校要積極創(chuàng)設條件和搭建平臺，鼓勵中職學前教育人才積極參加校內(nèi)外組織的教育理論學習和各類培訓活動，以優(yōu)化其教育理論知識結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)素養(yǎng)。

（二） 支教性的交流合作

通過支教性的交流合作的方式，每位中職學前教育人才都有機會進入一個又一個新教育環(huán)境，接觸一個又一個新的教育團隊，面對并解決一個又一個新的教育問題，并在此過程中增強自己的教育本領。因此，各學校要積極交流并積極開展支教性的交流合作活動，為中職學前教育人才提供更多實訓機會。

（三） 轉(zhuǎn)變中職學前教育人才的教學理念

新課改背景下，傳統(tǒng)教育的不足之處在于沒有重視學生的主體作用，所以，只有轉(zhuǎn)變中職學前教育人才教學理念，使其樹立“以學生為中心”的現(xiàn)代化教育理念，才能使其在教學過程中準確定位。因此，學校要積極組織教學專項研討會議，讓中職學前教育人才暢所欲言，總結(jié)教育不足的同時轉(zhuǎn)變其教學理念。

二、 理想信念——體現(xiàn)新時代下中職學前教育人才的工作理念和信念

（一） 強化宣傳教育，弘揚黨的精神

黨的精神核心在于為人民服務、為人民謀福祉，而對中職學前教育人才來說，傳承黨的精神，貫徹落實科學發(fā)展觀，是為學生服務、為學生謀未來的集中表現(xiàn)。為進一步增強中職學前教育人才的理念信念，強化宣傳黨的精神教育工作是非常有必要的。

（二） 強化思想教育，增強中職學前教育人才對教育事業(yè)的信念

中職學前教育人才對教育事業(yè)的信念主要體現(xiàn)在其能深入教學一線，以不怕苦、不怕累甚至是不怕犧牲的精神奮力奪取新時代下的一個又一個教育勝果。無論從教育整體發(fā)展還是中職學前教育人才個人職業(yè)發(fā)展來看，強化中職學前教育人才的思想教育工作，無疑是非常重要的。

（三） 強化榜樣教育，落實“愛崗敬業(yè)”教育

究竟怎么樣才算“愛崗敬業(yè)”？這是一個具體但又不容易描述的問題，所以最好的方法是通過強化榜樣教育，為各位中職學前教育人才樹立職業(yè)楷模，從而使其能明確自身的奮斗目標，并始終以昂揚的姿態(tài)和不服輸?shù)木駥崿F(xiàn)這個目標。

三、 道德情操——體現(xiàn)新時代下中職學前教育人才的工作素養(yǎng)和道德

（一） 加強法律教育，強化中職學前教育人才的法律意識

教師作為傳道授業(yè)解惑者，對學生的影響不可謂不深遠，因此從學生發(fā)展角度考慮，中職學前教育人才也必須要學會知法、懂法、守法、用法。因此，加強法律教育，強化中職學前教育人才的法律意識，是培養(yǎng)其道德情操的重要基礎和必要前提。

（二） 加強師德教育，培養(yǎng)中職學前教育人才對學生的愛心

中職學前教育人才對學生的愛心體現(xiàn)在兩個方面，一是尊重、平等地對待每個學生，二是愛護每個學生，師德教育的重心也在于此。當下，中職學前教育人才體罰甚至虐待學生的事件給每位中職學前教育人才都敲響了警鐘，如何正確地尊重、愛護學生，每位中職學前教育人才都應該深刻反思。

四、 求索之心——體現(xiàn)新時代下中職學前教育人才的學習觀念和方式

（一） 建立“青藍工程”的中職學前教育人才培訓機制

“青藍工程”的目的在于讓中職學前教育人才傳承和發(fā)揚老一輩教育工作者的教學精神和教學經(jīng)驗，同時讓老一輩教育工作者接觸年輕一輩更加先進、前衛(wèi)的教育思想。對兩者來說，這都是提升自己、幫助他人的大好機會。對學校來說，無疑是建立了一支雙贏共進的中職學前教育人才團隊。

（二） 不斷提升教育要求，敦促中職學前教育人才不斷求索

教育要求不斷提升才能讓中職學前教育人才始終感受到教育的“危機感”，才能為其不斷求索增添動力。我國教育事業(yè)正處在飛速發(fā)展階段，教育要求始終在變，中職學前教育人才的求索之路也將越走越遠。

（三） 堅持“鼓勵與支撐兩條腿走路”，培養(yǎng)中職學前教育人才的創(chuàng)新精神

現(xiàn)代化高素質(zhì)的中職學前教育人才一定是具備創(chuàng)新精神的，而為培養(yǎng)中職學前教育人才的創(chuàng)新精神，就必須要堅持“鼓勵與支撐兩條腿走路”，即通過物質(zhì)、精神獎勵的方式增強中職學前教育人才的創(chuàng)新信心，通過政策、資源上的支持擴展中職學前教育人才的創(chuàng)新之路。

五、 結(jié)束語

綜上所述，基于工匠精神，培養(yǎng)中職學前教育人才的教學能力、職業(yè)道德素養(yǎng)、政治素養(yǎng)和學習觀念是提升中職學前教育人才綜合素養(yǎng)的有效的措施。隨著新課改的不斷推進，社會對中職學前教育人才的專業(yè)化要求也越來越高。如何立足工匠精神以助力其專業(yè)發(fā)展，作為教育中的一個大命題，還需要學校不斷探索和發(fā)現(xiàn)更多更好的中職學前教育人才培養(yǎng)策略，以助力其專業(yè)發(fā)展。

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作者簡介：

劉麗，副教授，遼寧省大連市，大連職工大學；

董紅梅，高級講師，遼寧省大連市，大連商業(yè)學校。