摘 要：在新課程改革的教育背景下，教師的教學(xué)方式有了很大的轉(zhuǎn)變。他們很快從傳統(tǒng)教育的束縛中解脫出來，走上了創(chuàng)新的新道路。而在初中物理的教學(xué)中，教師不僅要對理論知識的教學(xué)方式進行創(chuàng)新，更要對實驗的教學(xué)方式進行創(chuàng)新。這樣做可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效促進初中物理教師教學(xué)工作的順利開展。本文筆者就以物理探究性實驗的創(chuàng)新教學(xué)為例，由此展開對初中探究性物理實驗有效教學(xué)途徑的分析探究。

關(guān)鍵詞：探究性實驗；初中物理；有效教學(xué)

與其他學(xué)科不同的是，初中物理是一門更注重實驗的基礎(chǔ)性學(xué)科，因為它的諸多知識概念和結(jié)論都是通過實驗探究的方式得到的，學(xué)生要想很好地對抽象復(fù)雜的物理理論知識進行理解，教師就必須利用實驗將之直觀形象地展示在學(xué)生面前。初中物理實驗大致分為測量性、探究性、演示性、操作性、設(shè)計性這五類，其中探究性實驗占有比較重要的地位。接下來本文筆者就對探究性物理實驗的有效途徑進行闡述。

一、 進行情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)探究興趣

學(xué)生對他們感興趣的知識總是具有很大的學(xué)習(xí)動力，這種現(xiàn)象是由于學(xué)生的抽象思維還未形成定式而具有較大的擴散能力所導(dǎo)致的。而興趣對學(xué)生思維擴散能力又有著很重要的影響作用。因此，教師要想使自己的探究性物理實驗教學(xué)取得實效，首先應(yīng)該做的就是激發(fā)學(xué)生對實驗的探究興趣。教師可以根據(jù)初中學(xué)生活潑好玩的性格特征，為他們創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，例如：問題情境、游戲情境、生活情境等。充滿趣味的情境可以強化學(xué)生的情感體驗，有效激發(fā)學(xué)生的探究興趣。例如：在進行摩擦力教學(xué)的時候，筆者就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問題情境來探究物體摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)。筆者首先讓學(xué)生使用不同的力度將手在課桌上進行滑動，并詢問他們的感受。接下來筆者又讓學(xué)生保持手的力度不變，分別在課桌、書本、衣服上進行滑動，并詢問他們的感受。不同的感覺會使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心，這時筆者通過引導(dǎo)學(xué)生對其感覺的思考，可以使他們提出具有探究性的問題，從而為教師的探究性實驗教學(xué)打好基礎(chǔ)。

二、 導(dǎo)入生活素材，豐富探究內(nèi)容

物理是與生活緊密聯(lián)系的一門學(xué)科，生活中每時每刻都存在著物理現(xiàn)象的發(fā)生，但這些現(xiàn)象通常被學(xué)生所忽略。教師要做的就是將生活中的物理素材引入探究性物理實驗的教學(xué)課堂中，在豐富探究內(nèi)容的同時還可以激發(fā)學(xué)生的物理意識。這樣學(xué)生在生活中遇到物理現(xiàn)象的時候就能夠下意識地想到用所學(xué)的物理知識進行解釋。例如：在進行壓強教學(xué)的時候，為了讓學(xué)生更好地進行壓力作用效果和什么因素有關(guān)的實驗探究，筆者就導(dǎo)入了很多生活素材。首先，筆者利用多媒體向?qū)W生展示了人在雪地里用腳行走和運動員在雪地里用滑雪板進行滑動兩種現(xiàn)象的區(qū)別；然后筆者又準備了幾個肩帶寬窄程度不同的書包，里面放有相同重量的書，讓學(xué)生去感受背在身上的感覺。筆者讓學(xué)生意識到生活中的這些現(xiàn)象都是壓強造成的，從而對壓強有了更深刻的了解，也保證了探究實驗的順利進行。

三、 小組合作學(xué)習(xí)，進行自主探究

學(xué)習(xí)的過程從本質(zhì)上來講就是學(xué)生進行知識構(gòu)建的過程，這個過程是學(xué)生主動進行的，教師需要發(fā)揮的只是引導(dǎo)作用。而面對著初中抽象復(fù)雜的物理知識，學(xué)生依靠自己的努力是無法完成學(xué)習(xí)的，這時教師就可以使用小組合作學(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮集體的力量來進行探究，可以達到“1+1>2”的效果。例如：在進行機械能轉(zhuǎn)化的探究實驗教學(xué)時，筆者可以讓學(xué)生通過小組合作自主進行機械能轉(zhuǎn)化實驗的設(shè)計和完成。在小組合作中，每一名同學(xué)都能夠有參與的機會，得到自身價值的充分發(fā)揮?；A(chǔ)知識扎實的學(xué)生可以進行實驗的設(shè)計；動手操作能力強的學(xué)生可以進行實驗的操作；字寫得快的學(xué)生可以進行實驗的記錄等?？傊?，他們在實驗的過程中可以樹立起自己學(xué)習(xí)物理的自信心，這對于教師探究性物理實驗教學(xué)效率的提高有著積極的作用，教師應(yīng)該將之落實在自己的教學(xué)中。

四、 做好實驗總結(jié)，加深知識理解

實驗的過程固然重要，但教師要明白實驗的最終目的是為了讓學(xué)生對相關(guān)的物理知識有更深刻的了解。這時實驗總結(jié)就是教師探究性實驗教學(xué)中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。教師通過讓學(xué)生在實驗過后進行實驗報告的書寫，從而對學(xué)生在實驗中遇到的問題和學(xué)到的內(nèi)容有所了解。接下來筆者就學(xué)生實驗中遇到的問題和他們學(xué)到的知識與學(xué)生進行溝通和交流。在此過程中，筆者對前者進行分析，對后者進行進一步的歸納總結(jié)。這樣一來，整個課堂都處于一種融洽寬松、平等和諧的氛圍中，學(xué)生也可以加深對所探究知識的理解，從而更好地將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為屬于自己的知識。

總而言之，探究性物理實驗對學(xué)生物理的學(xué)習(xí)具有重要的意義。學(xué)生在參與實驗的過程中，既能很好地理解抽象的物理知識，又能提高自己的應(yīng)用能力。因此，初中物理教師應(yīng)該不斷地創(chuàng)新自己的探究性物理實驗教學(xué)方式。他們可以進行情境創(chuàng)設(shè)，也可以導(dǎo)入生活素材，還可以實施小組合作，最后還需要做好實驗總結(jié)。這些措施都能夠很好地提高教師的教學(xué)效率，希望教師可以將之運用到自己的探究性物理實驗教學(xué)中。

參考文獻：

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[2]胡磊.淺談初中物理探究性實驗教學(xué)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2015（16）：90.

作者簡介：

陳偉，貴州省盤州市，貴州省盤州市竹海鎮(zhèn)老廠中學(xué)。