摘 要：在每所中學(xué)的班級(jí)里都有一些數(shù)學(xué)計(jì)算能力較差的學(xué)生，而數(shù)學(xué)計(jì)算準(zhǔn)確率可以說(shuō)是整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心組成部分。導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率不高的原因有很多，許多教育工作者為了找出造成初中學(xué)生計(jì)算能力較低的原因所在，在許多數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了研究。研究表明：造成中學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力不理想的主要原因是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握不夠牢固以及計(jì)算技巧的運(yùn)用不夠純熟。

關(guān)鍵詞：計(jì)算準(zhǔn)確率；初中數(shù)學(xué)；思考提高

在教育改革的新浪潮之下，國(guó)家教育部門(mén)對(duì)于以往初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究中出現(xiàn)的問(wèn)題也越來(lái)越重視，尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)計(jì)算準(zhǔn)確率的提高。在新課改背景下，數(shù)學(xué)計(jì)算準(zhǔn)確率也成了初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容。數(shù)學(xué)計(jì)算的準(zhǔn)確率不僅關(guān)系著整個(gè)數(shù)學(xué)系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)，還影響著中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和信心。培養(yǎng)中學(xué)生計(jì)算能力的準(zhǔn)確度是現(xiàn)階段首要的教學(xué)指導(dǎo)，是素質(zhì)教育的必然發(fā)展趨勢(shì)。從初中基礎(chǔ)做起，為學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和信心，全面貫徹落實(shí)教育教學(xué)方針。基于此，本文重點(diǎn)從初中學(xué)生計(jì)算能力的存在問(wèn)題進(jìn)行研究分析，并提出幾點(diǎn)思考建議。

一、 初中數(shù)學(xué)計(jì)算準(zhǔn)確率提高的阻礙因素

（一） 學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解不充分

初中生在數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于教師所講授的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有完全吃透，概念理解不充分，造成計(jì)算錯(cuò)誤的可能性就很大。在學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)概念認(rèn)識(shí)不清的基礎(chǔ)上，只能通過(guò)反復(fù)的練習(xí)去提升本身的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，不管是對(duì)數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識(shí)還是對(duì)計(jì)算流程的熟悉度都不夠，錯(cuò)算、漏算的可能性增大。而教師在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，往往只對(duì)教材上的例題進(jìn)行講解，應(yīng)用多媒體向?qū)W生展示例題解析，忽略了對(duì)學(xué)生運(yùn)算能力的訓(xùn)練。學(xué)生本身的計(jì)算能力不強(qiáng)，在課堂上又得不到鍛煉，是初中學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率提高的一大阻礙。

（二） 學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提高不到位

現(xiàn)階段的教育教學(xué)方針對(duì)于教學(xué)成果的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了對(duì)學(xué)生綜合能力素質(zhì)培養(yǎng)的重視程度。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和應(yīng)試能力的提高過(guò)于關(guān)注，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理變化，沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生是否在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中遇到困難需要幫助；也放松了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，在很大程度上使學(xué)生遇到一點(diǎn)點(diǎn)的計(jì)算難題，就對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算甚至是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼心理，更談不上培養(yǎng)、提高數(shù)學(xué)計(jì)算準(zhǔn)確率，讓學(xué)生的整體綜合學(xué)習(xí)能力得不到發(fā)展，甚至是呈下降趨勢(shì)發(fā)展。

（三） 教師教學(xué)的專(zhuān)業(yè)水平不高

教師的課堂教學(xué)是初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑，教師的教學(xué)水平直接影響到了學(xué)生計(jì)算能力，甚至是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。目前，很多資歷較老的初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，依然沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，跟不上現(xiàn)如今初中學(xué)生的思想發(fā)展，沒(méi)有采取多手段、多引導(dǎo)的自主教學(xué)方式，讓很多的學(xué)生沒(méi)有形成邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維；而年輕教師雖然在教學(xué)手段上有所創(chuàng)新，但由于經(jīng)驗(yàn)不足還是無(wú)法給予學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、提高計(jì)算準(zhǔn)確率的有效方法，由于教師的專(zhuān)業(yè)水平得不到提高，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，計(jì)算能力當(dāng)然得不到提高。

二、 提高初中生基本計(jì)算能力的有效途徑

學(xué)生的計(jì)算能力是整個(gè)數(shù)學(xué)的靈魂，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是單憑著一股勁頭就能學(xué)好的，需要掌握適當(dāng)?shù)姆绞椒椒?。提高學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維和靈活運(yùn)算的重要途徑。

（一） 強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識(shí)

初中學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)的概念性知識(shí)理解不清晰，在進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候可能會(huì)導(dǎo)致概念混淆，因此，強(qiáng)化初中生的概念理解能力，是提高其整體計(jì)算水平的有效途徑。比如說(shuō)，教師在進(jìn)行整數(shù)、非零整數(shù)、有理數(shù)以及無(wú)理數(shù)的概念教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)通過(guò)舉例說(shuō)明的方式，讓學(xué)生加深對(duì)概念的認(rèn)識(shí)程度；在運(yùn)算過(guò)程中的重點(diǎn)注意事項(xiàng)要向?qū)W生重點(diǎn)說(shuō)明：就比如說(shuō)，在比較數(shù)學(xué)式3/7*14和2/3*0的結(jié)果大小的時(shí)候，要向?qū)W生重點(diǎn)說(shuō)明“0乘以任何數(shù)都得0”這一知識(shí)點(diǎn)，在不僅能夠提高學(xué)生今后的數(shù)學(xué)計(jì)算速度，還能有效提高計(jì)算準(zhǔn)確率。

（二） 訓(xùn)練學(xué)生多元化的計(jì)算方式

心算、筆算和口算都是數(shù)學(xué)計(jì)算中比較常見(jiàn)的計(jì)算方式，任何一種計(jì)算方式在學(xué)生提高計(jì)算準(zhǔn)確率的訓(xùn)練中都是必不可少的。心算的作用主要是訓(xùn)練學(xué)生的思考反應(yīng)能力，而筆算和口算則重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在進(jìn)行運(yùn)算過(guò)程中的仔細(xì)程度。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用進(jìn)位法進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算，訓(xùn)練學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算中口、腦、筆同時(shí)應(yīng)用的多元化計(jì)算方式，才能夠盡可能地避免在計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)的失誤。多元化的計(jì)算方式不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算思維的敏捷程度，也能在一定程度上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算準(zhǔn)確率。

（三） 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)計(jì)算技巧

數(shù)學(xué)是所有初中學(xué)科里最變化莫測(cè)的一門(mén)學(xué)科之一，它不僅知識(shí)點(diǎn)多、概念細(xì)，在運(yùn)算的過(guò)程中更是靈活多變，但學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是有規(guī)律和技巧可言的。學(xué)生計(jì)算的失誤可能不僅僅是由于基礎(chǔ)概念認(rèn)識(shí)不清造成的，也有可能是因?yàn)榉倍嗟挠?jì)算過(guò)程使學(xué)生因?yàn)榇中亩霈F(xiàn)了錯(cuò)算和漏算等問(wèn)題。教師在訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的同時(shí)，要注重教授學(xué)生進(jìn)行技巧性的運(yùn)算，比如說(shuō)：在計(jì)算25000*4=？時(shí)，不要讓學(xué)生因?yàn)閿?shù)字過(guò)大而影響基本的計(jì)算能力，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生將后三個(gè)0忽略，進(jìn)行最基本的25*4=100，再將三個(gè)0加上；通過(guò)數(shù)學(xué)運(yùn)算的一些基本技巧和規(guī)律增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效手段，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

三、 結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)是一門(mén)靈活性較高的學(xué)科，單靠死記硬背是無(wú)法真正學(xué)好數(shù)學(xué)的，而計(jì)算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本能力。提高學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率的方法不僅要從學(xué)生計(jì)算能力方面入手，教師的教學(xué)方法也需要有所改善。因此，在數(shù)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)中不斷探討，提升教師的教學(xué)效率，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，才能有效提高初中生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力和準(zhǔn)確率。

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作者簡(jiǎn)介：

王紅軍，江蘇省昆山市，江蘇省昆山市陸家中學(xué)。