屈萬鵬

[摘 要] 高效課堂建設活動，雖然在一定程度上深化了教師對課堂教學的認識，也取得了一定的成績，但是，在推進過程中，也出現(xiàn)了很多的問題。本文對我們在高效課堂建設工作中取得的一些經(jīng)驗進行了總結，同時，針對出現(xiàn)的一些問題，我們也積極地尋找原因，尋求解決策略，以指導今后的工作。

[關鍵詞] 農(nóng)村小學；高效課堂；現(xiàn)狀；思考

近幾年，在教育局的部署下，全區(qū)各學校都在著手開展高效課堂建設活動，如今，這項活動確實大面積地提高了廣大教師對課堂教學的認識水平，喚醒了教師自覺地為提高課堂教學效益而努力的熱情，涌現(xiàn)出了一大批課改積極分子和優(yōu)秀教師，取得了喜人的成績。現(xiàn)筆者就以自己所在的偏遠農(nóng)村小學為例，說說我們在高效課堂建設過程中取得的成績、暴露出的問題以及對今后工作的一些思考。

一、高效課堂建設取得的成績

1.教學理念轉(zhuǎn)變

全體教師都完成了教學理念的轉(zhuǎn)變，教師的角色由知識的灌輸者、守護者轉(zhuǎn)變成了學生學習活動的組織者、參與者、共享者，在這個過程中，教師以學生為本，依學定教，學生可以用自己的心靈去領悟，用自己的思考去判斷，用自己的語言去表達，課堂變成了一個可以讓學生自主發(fā)展的舞臺。教學過程中，師生關系進一步轉(zhuǎn)變，每一名教師都會真心地去親近學生，深入地去了解學生，平等地去對待學生，構建起了融洽、民主、平等、和諧的師生關系，實現(xiàn)了真正意義上的和諧、高效的教育。

2.質(zhì)量意識增強

伴隨著教育局各項活動的推進以及評價制度的不斷完善，各學校也隨之出臺了相應的管理考核評價制度，很多學校已經(jīng)把“質(zhì)量就是生命”“質(zhì)量立?！碑敵闪吮拘５霓k學理念，教學質(zhì)量已成為考核教師工作業(yè)績的一個重要方面。大會小會講質(zhì)量，全員上下抓質(zhì)量，輕負、高效的綠色質(zhì)量觀已經(jīng)形成。

3.現(xiàn)代化手段普及

伴隨著教育手段的不斷更新，計算機的日益普及，多媒體輔助教學已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段，教師可以利用多媒體中的圖形、圖像、文本、聲音、動畫等信息刺激學生的感官，通過形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂等來展示知識的形成過程，廣大教師應自覺使用現(xiàn)代化的教育手段，利用電教資源，輔助課堂教學。

4.校本教研常態(tài)

各學校不斷完善本校的校本教研制度，扎實開展校本教研活動。充分利用本校的教師資源，以備課組為單位，開展以知識梳理和樣題制作為主題的集體備課活動。利用好學校的微信公眾號、校園網(wǎng)站、班級QQ群、學科QQ群、學校微信群等平臺，著力打造一個能促進家校聯(lián)育、主題研討和策略分享的網(wǎng)絡研訓平臺。積極落實上級部門安排的培訓學習任務，組織教師外出培訓學習，促進教師的專業(yè)成長。學校實行外出學習匯報制度，定期組織“外出學習教師專題匯報會”。通過學習、分享，開闊教師的眼界，更新教育教學理念，轉(zhuǎn)變教育教學思路，推動學校課改工作的進行。

5.過程檢查嚴密

為確保學校的各項教學活動能保質(zhì)保量地完成，學校針對教學常規(guī)工作建立了過程檢查制度，由學校領導、名師、教研組長等聯(lián)系對應學科組，每天隨機定點巡課，同時檢查備教批輔等各教學環(huán)節(jié)的落實情況。這些檢查結果會被納入效能考核范圍中去，切實保證了教學過程常規(guī)的落實。

二、偏遠農(nóng)村小學存在的問題

1.教師的敬業(yè)精神有待強化

不可否認，在偏遠農(nóng)村小學，教師隊伍中仍然存在一些不盡如人意的問題，主要表現(xiàn)在，極少數(shù)中老年教師心不思教，工作無動力，得過且過，消極怠工，缺乏敬業(yè)精神。部分年輕教師本身不熱愛教育事業(yè)，只是因為家人的要求才走上教師崗位，工作經(jīng)驗欠缺，工作效率不高。同時，部分年輕教師沒有立足山區(qū)的志向，邊工作邊找工作，邊工作邊參加各種招工考試，工作中缺乏責任感，教學基本環(huán)節(jié)不落實，學生學習習慣不培育，教學質(zhì)量低下。

2.教學基本常規(guī)有待加強

在偏遠農(nóng)村小學，部分教師的備課還停留在應付學校檢查的層面上，全盤借用集體備課內(nèi)容，不學習課標，不鉆研教材，不研究學情，沒有個性化的修改，甚至以自己十幾年的教學經(jīng)驗自詡，認為備課沒有必要，全靠課堂上“自由發(fā)揮”。極少數(shù)教師不研究學生作業(yè)，作業(yè)過多或者過少，作業(yè)批改比較隨意，有的甚至讓學生家長批改作業(yè)，名曰“家校共育”，也有教師讓小組長批改作業(yè)或者學生交換批改，名曰“小組合作”。對學生作業(yè)中暴露出的問題不研究，不訂正，不反饋，這可以從高年級學生的錯別字特別多這一現(xiàn)象中看出來。

3.教師教學素養(yǎng)有待增強

在偏遠農(nóng)村小學，部分教師對現(xiàn)代教育手段的學習與應用激情消退，不會自己制作電子導學案，只能采用“拿來主義”，因此課堂教學就只能“受限”于課件，不能展現(xiàn)自己的教學思路。部分教師對“合作育人”的教育理念理解粗糙，對高效課堂的理解還只停留在擺課桌，搞討論的層面上，以追求課堂熱鬧為目標，教學內(nèi)容脫離課標，致使教學目標無法達成。還有部分教師在課堂上管教不管學，對課堂基本常規(guī)要求不嚴，學生在課堂中行為自由。還有極個別教師課堂效率不高，課內(nèi)沒教好，課外認真補，犧牲學生課余時間來換取教學質(zhì)量。

三、改變現(xiàn)狀的幾點思考

1.加強引領，進一步培育師德，提倡敬業(yè)奉獻

結合“兩學一做”和“師德培育月”，開展一系列活動，在全體教職工中進一步提倡愛教樂業(yè)、敬業(yè)奉獻的精神。開展教師論壇，學習校內(nèi)外師德典型，讓身邊人講身邊事，通過榜樣引領，激發(fā)正能量。從情感上關心教師，從事業(yè)上幫助教師，特別是年輕教師，學校要開展“青藍結對”工程，新教師和老教師結對，簽訂培養(yǎng)協(xié)議，從班務工作、教學工作、師德修養(yǎng)等多個方面出發(fā)，讓新教師快速成長。要關注教師生活，了解他們的工作、生活情況，教師家有喜事，要“錦上添花”表示祝賀，遇到難事，要主動給予關心幫助。要開好職代會，了解教師訴求，做好校務公開，努力在學校中營造公平公正公開的好風氣，引導正確的輿論。做好校園文化建設，要讓教師認同校長的辦學理念，并努力把校長的思想貫徹到實際教學中，營造善教樂業(yè)的好風氣。

2.加強學習，進一步轉(zhuǎn)變觀念，提升教師素養(yǎng)

最難做的工作就是人的思想工作。要想辦法讓教師轉(zhuǎn)變觀念，接受新課程理念，并把理念轉(zhuǎn)化為實際行動。要讓教師走出去學習，了解本學科的發(fā)展情況，開闊教師的眼界，同時，讓教師明白，課堂教學必須與時俱進，必須跟上時代潮流。發(fā)揮名師的作用，讓校內(nèi)骨干教師做好引領，身邊人教身邊事，不僅要用好電子導學案，還要用好QQ群、微信群等新的教學手段?？傊?，要在教師中營造“總結好方法，學習新方法，實踐新方法”的學習風氣和工作作風。

3.加強督導，進一步落實常規(guī)，提升全員教學質(zhì)量

進一步落實備課常規(guī)。備課要真正備到教師心里，而不能是備在紙上，備在電腦中。每次備課前，教師都要問自己，這個單元究竟要教給學生什么，這堂課究竟要帶給學生什么。只有把這些問題系統(tǒng)地整理清楚了，才能開始備課。備課過程中，既要備教材，又要備學生。先要把教學目標轉(zhuǎn)化為學生的需求：給學生學案，要求學生預習，讓學生自己查閱、解決相關問題并提出疑問。然后，批閱學生的學案，進一步把學生的需求轉(zhuǎn)化為教師的教學目標，使教學有的放矢。備課中最主要的就是在預設中要結合學生的探究點，找到這節(jié)課的切入點，才能收到事半功倍的教學效果。

進一步落實上課常規(guī)。民主、平等的課堂氛圍并不等于放松對學生的要求，相反，我認為，積極、向上、有序的課堂規(guī)則，能使師生之間目標一致，形成愉快和諧的課堂氣氛，使學生養(yǎng)成良好的課堂行為習慣，激發(fā)學生的進取心。高效課堂需要立好課堂規(guī)矩。如課前準備的規(guī)矩、課中讀寫的規(guī)矩、答問的規(guī)矩、展示的規(guī)矩等。

對教師來說，課堂語言要充滿活力和感染力，要風趣幽默。這需要教師自己的感情投入，要進入角色，眼睛有神，動作有力。要讓學生受到感染，并自覺地在教師的引領下學習。

進一步落實學生作業(yè)的規(guī)矩。以備課組為單位，通過集體討論，制訂作業(yè)標準，即要求在備課組內(nèi)，作業(yè)要做到“四統(tǒng)一”：作業(yè)種類統(tǒng)一，作業(yè)內(nèi)容統(tǒng)一，作業(yè)要求統(tǒng)一，批改標準統(tǒng)一。如，對于課堂作業(yè)，要求學生必須獨立完成、當堂完成，不允許偷看、抄襲或者留到課后完成?？紤]到不同的學生學習基礎也不同，教師布置作業(yè)時也可以分層布置，分層要求。對作業(yè)的批改，課堂作業(yè)應該全收全改，課外作業(yè)可以不統(tǒng)一批改，但是應該集中講評。

作業(yè)標準統(tǒng)一以后，每月流程檢查中，就可以由備課組統(tǒng)一檢查、交流，各班級之間相互學習，相互促進。

4.實踐創(chuàng)新，進一步做實評價，做到以評促教

在學生學習的過程中，教師應該多給學生一些積極的評價，以此來激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生主動學習的內(nèi)驅(qū)力，強化主動學習的意識。高效課堂建設離不開學習評價。對于偏遠農(nóng)村學校來說，建立一套行之有效的學習評價制度十分必要。目前，我校積極探索建立“閃閃鼓舞星”綜合評價體系，而在學校的評價方案沒有出臺和完善之前，所有教師都應該積極地用自己的方式來對學生的學習行為進行評價。

總之，建設高效課堂是深化課程改革的核心環(huán)節(jié)和最高價值追求。偏遠農(nóng)村小學的學校領導和一線教師必須進一步樹立科學的教育發(fā)展觀、改革觀，尊重教育教學規(guī)律，既要做好頂層設計，更要注意實踐探索，切不可急功近利，違背規(guī)律，大搞運動，否則將會事與愿違、事倍功半。我們必須提高認識，認真對待課堂教學改革的每一個環(huán)節(jié)和細節(jié)，切實改變當前部分課堂教學低效化的現(xiàn)狀，為實現(xiàn)建設高效課堂的目標而不懈努力。

（責任編輯：朱福昌）