李華

[摘 要] 隨著電信業(yè)的快速發(fā)展，電話、手機(jī)、電腦網(wǎng)絡(luò)幾乎代替了人們的書信，但在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，書信依然是一種重要的溝通方式，因此，作為老師，必須認(rèn)真教會(huì)學(xué)生如何寫信與寄信。

[關(guān)鍵詞] 書信；情感；模擬；實(shí)踐

書信是和親朋好友互通信息的一種重要方式，它能幫助人們相互了解情況，溝通情感。目前，在一些偏遠(yuǎn)農(nóng)村，農(nóng)民紛紛外出打工，留守學(xué)生與父母交流大多使用現(xiàn)代通信工具，而用傳統(tǒng)書信與人溝通的卻寥寥無幾。因此，語文教材中安排了正確掌握書信的方法這一內(nèi)容，語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能用簡(jiǎn)單的書信便條進(jìn)行書面交際，要求學(xué)生掌握書信的基本格式，學(xué)會(huì)怎樣寫信和寄信。

去年，我們聆聽了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校劉潔老師的公開課，這是她第六次給學(xué)生講授書信的寫法。她總結(jié)了前五次教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，分析了學(xué)生寫信過程中存在的問題：容易受一般記敘文的干擾；常忘記寫稱呼、祝語、落款日期；信封的收信人與寄信人的地址寫反；忘記填寫郵政編碼等。針對(duì)這些情況，劉潔老師采取了模擬實(shí)踐活動(dòng)的方式組織教學(xué)。

劉潔老師教學(xué)完書信的有關(guān)知識(shí)后，給學(xué)生布置家庭作業(yè)：1.同學(xué)之間相互寫一封信，告訴別人放學(xué)后自己是怎樣活動(dòng)的；2.給自己的語文或數(shù)學(xué)老師寫一封信，可以感謝老師對(duì)你的關(guān)心，也可以表達(dá)你對(duì)老師的喜愛之情；3.每人到郵局買一個(gè)信封第二天帶到教室填寫。

第二天早讀課時(shí)，學(xué)生擺出寫好的信，劉潔老師認(rèn)真檢查他們寫的信，然后指導(dǎo)學(xué)生填寫好信封。接著劉潔老師鄭重其事地吩咐大家把信裝進(jìn)信封里。這時(shí)，劉老師靈機(jī)一動(dòng)，把講臺(tái)當(dāng)作臨時(shí)“郵筒”，讓大家排隊(duì)交信。同學(xué)們興致勃勃地把信放入“郵筒”，劉潔老師把這些信收起來全部放進(jìn)一個(gè)學(xué)生的書包里，同學(xué)推選小淘氣王張樹銀為“郵遞員”，叫他當(dāng)即發(fā)信。此時(shí)，張樹銀神氣地背上“郵包”，快速地把信件發(fā)到了每一位“用戶”的手里?！坝脩簟笔盏阶约旱男藕蠖计炔患按卮蜷_：有的同學(xué)說放學(xué)后要幫助低年級(jí)的小同學(xué)捉昆蟲標(biāo)本；有的同學(xué)說要到豆腐干廠門前的院子里學(xué)騎自行車；有的同學(xué)要和鄰居小朋友一塊參加游園活動(dòng)；有的同學(xué)說放學(xué)要組織同學(xué)給校園里的樹木花草澆水……語文、數(shù)學(xué)老師也分別收到了幾封信，現(xiàn)場(chǎng)聽課的李強(qiáng)老師也驚喜地收到了一封信，原來這信是一個(gè)叫魯揚(yáng)的學(xué)生寫的，他天生裂唇，說話時(shí)別人總是聽不明白，作業(yè)書寫非常潦草，可李強(qiáng)老師并沒有放棄他，還是一如既往地關(guān)心他。

魯揚(yáng)同學(xué)的信是這樣寫的：尊敬的李強(qiáng)老師，每當(dāng)我走進(jìn)這間教室，在你的身上我都能感覺到一種特別的溫暖。在課堂上，你看到我不好意思舉手發(fā)言，常走到我身邊鼓勵(lì)我。我說話時(shí)，你不允許同學(xué)們?nèi)⌒ξ?，還號(hào)召大家多幫助我。漸漸地，我的膽子越來越大，課堂上也敢積極發(fā)言了，課后還能和同學(xué)們一起討論問題。在你的面前，有時(shí)我甚至忘記了自己是個(gè)裂唇的孩子。記得有一次，你來到我的面前微笑著說：“魯揚(yáng)，今天的數(shù)學(xué)作業(yè)書寫怎么不認(rèn)真了？下午你來我的辦公室一趟吧”。放學(xué)后，我走到你面前，你從一大堆作業(yè)本中翻出了我的本子，要我重新做一遍，還要求我認(rèn)真書寫。經(jīng)過你的耐心輔導(dǎo)，我的數(shù)學(xué)成績(jī)也直線上升，期末統(tǒng)測(cè)竟取得了很好的成績(jī)。

看著數(shù)學(xué)老師高興的樣子，劉潔老師也打開了手中的信，這是李琴同學(xué)寫的。她在信中寫道：親愛的劉老師，今天給你寫這封信，感謝你像慈母一般細(xì)心地呵護(hù)我。上個(gè)月我患闌尾炎住院，剛做完手術(shù)的那天下午，你就帶同學(xué)們來醫(yī)院探望我，看到你的那一刻，我好感動(dòng)。你把一大袋蘋果放在我的床頭柜上，緊緊握著我的手問我傷口還疼不疼？吃藥打針沒有？告訴我要配合醫(yī)生治療，不用擔(dān)心學(xué)習(xí)，等身體恢復(fù)了健康，你會(huì)給我補(bǔ)習(xí)落下的功課。然后，同學(xué)們還給我講了學(xué)校發(fā)生的新鮮事，有同學(xué)還講笑話逗我開心，讓我一下子就忘記了痛苦，感受到了大集體的溫暖。當(dāng)時(shí)我真想拉著你的手喊一聲媽媽呀！親愛的劉老師，我雖然是一個(gè)貧困學(xué)生，可你卻一直把我當(dāng)成是自己的親生兒女一樣，我是一輩子也忘不了你的恩情呀！

課堂上，劉潔老師讀著、讀著，眼睛不禁濕潤(rùn)了……多懂事的孩子??！雖然在老師眼里這都是一些平常的小事，可在學(xué)生心里卻有不一樣的意義。讀著學(xué)生的信，劉潔老師覺得這次學(xué)生書信的內(nèi)容真實(shí)具體，格式正確，課堂上的模擬實(shí)踐活動(dòng)十分有效，學(xué)生也在快樂游戲中學(xué)到了新的知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

（責(zé)任編輯：朱福昌）