楊雙

摘 要：幼兒階段可以說是人生進(jìn)行發(fā)展過程中非常重點的時期，并且也是行為習(xí)慣構(gòu)成的重點時期，所以，幼兒教育工作得到了當(dāng)前我國廣大教育工作者給予的高度的關(guān)注。早期在進(jìn)行閱讀的過程中使用不同的形式去對幼兒自身閱讀習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。所以，幼兒園給幼兒設(shè)置適合的閱讀環(huán)境，挑選使用的閱讀材料，進(jìn)行了非常多姿多彩的閱讀活動。并且，老師還需要和家長構(gòu)成一種教育合力，共同的推進(jìn)幼兒自身良好的閱讀習(xí)慣的形成。

關(guān)鍵詞：幼兒；閱讀習(xí)慣；養(yǎng)成策略

閱讀能夠喚起幼兒的好奇心，使幼兒增長知識。幼兒階段具備很強的好奇心以及求知欲望，幼兒喜愛模仿、喜歡聽成人講故事、好問、好動。在這個階段中，幼兒通過閱讀可以使其增長大量的知識，滿足其好奇心，并且閱讀還能夠促進(jìn)幼兒養(yǎng)成愛思考、勤動腦的好習(xí)慣。

一、培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

假如把閱讀作為任務(wù)去完成，那么在閱讀過程中就無法真正的感受到快樂，反之，假如可以把閱讀作為一件非常愉悅的事情，那么不僅可以學(xué)到書本上的知識，還可以在感悟里認(rèn)識到閱讀的愉悅，令幼兒真正的讀書，并且愿意去進(jìn)行讀書，這樣能夠很好的培養(yǎng)幼兒自身的閱讀習(xí)慣。為了能夠激起幼兒自身的閱讀興趣，家長需要有意識地知道并且鼓勵幼兒，有機(jī)會就需要為幼兒閱讀一些其自身非常感興趣的故事，給幼兒提供他們喜愛的漫畫等。幼兒自身有著一定的好奇心，同時自身也非常的好動，他們能夠在書里的圖畫文字去積極的進(jìn)行閱讀，老師假如無法對幼兒自身的特征有所認(rèn)識那么會將其看成是一種好動以及搗亂的行為，對幼兒選擇批評與忽視的態(tài)度，這樣對于幼兒自身的智力的發(fā)育會造成很大影響，使得幼兒自身缺乏積極性。老師對于孩子給出的提問一定要積極的進(jìn)行回答，這不但能夠在進(jìn)行閱讀習(xí)慣上去給予很好的培養(yǎng)，同時在整體進(jìn)行教育的過程里也是非常主要的。老師假如對于幼兒所提出的問題無法給予很好的解答，那么就要求其在學(xué)會之后去講解給幼兒。老師需要積極地鼓勵幼兒提出更多的問題，然后對其進(jìn)行合理的引導(dǎo)，其不但能夠使得幼兒自身保持學(xué)習(xí)知識的興趣，同時還可以對幼兒養(yǎng)成自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣給予保證。假如老師僅僅是回答幼兒提出的問題，卻不能夠直接的對問題的要害進(jìn)行指出，那么幼兒的問題就無法獲得合理的回答，這樣的情況會使得幼兒缺乏提出問題的積極性，使其自身的好奇心被打消了。

二、設(shè)置良好的閱讀環(huán)境，養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣

設(shè)置一個合理的閱讀環(huán)境可以說是進(jìn)行閱讀活動的前提條件。對于幼兒園大環(huán)境進(jìn)行設(shè)計的時候需要充分對多方面的因素加以考慮，充分使用幼兒園中的場地為幼兒設(shè)置一個有著非常濃厚氣息的閱讀空間，比如可以設(shè)置閱讀角，在閱讀角上不但能夠放置幼兒所繪畫的圖畫，同時還能夠擺放一些精彩的故事，留給幼兒自己表達(dá)的空間，便于幼兒和家長之間進(jìn)行交流與互動。此外，桌椅的大小以及書架的擺設(shè)等都需要參照幼兒自身的身心特征去進(jìn)行安排。比如小班能選擇地墊和抱枕等相關(guān)物品，令整個教室有一種非常溫暖的感覺。大班能夠擺設(shè)正規(guī)的桌椅，使得其具備一種非常舒適的氣氛并且還能夠使其自身的閱讀活動變成幼兒園與小學(xué)之間進(jìn)行銜接的重點部分。老師在對于閱讀環(huán)境進(jìn)行設(shè)置的時候還需要合理的使用幼兒創(chuàng)造的作品，使得幼兒變成環(huán)境的主人，從而刺激幼兒自身的閱讀的動力。老師在進(jìn)行教學(xué)的時候不但應(yīng)該對公共環(huán)境給予合理的布置，還應(yīng)該對班級內(nèi)自身的小環(huán)境完成布置，因為它對閱讀也會產(chǎn)生比較嚴(yán)重的影響。老師需要深入研究同時合理的設(shè)置適宜本班幼兒自身特點的小環(huán)境，使其能夠構(gòu)成一種非常有特點的班級閱讀文化?？偟膩碇v，老師能夠在班級中設(shè)置“繪畫館”，精心的選擇出一些比較經(jīng)典的畫圖，使其能夠便于幼兒與家長進(jìn)行閱讀與評價。老師還能夠設(shè)置“情趣書吧”，將閱讀和游戲進(jìn)行非常好的融合。

三、選擇閱讀內(nèi)容，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

選擇適合的閱讀內(nèi)容可以說是當(dāng)前幼兒園進(jìn)行閱讀課程不能缺少的一個步驟，也給進(jìn)行親自閱讀提出了非常明確的方向。老師在給幼兒選擇閱讀內(nèi)容的時候需要防止隨意性和盲目性以及自我性等。老師需要積極的建設(shè)適合幼兒進(jìn)行閱讀課程，在進(jìn)行教學(xué)的時候積極的對自身的閱讀水平給予提升，真正的給幼兒挑選適合的閱讀資料，并且積極的引導(dǎo)家長去對閱讀材料進(jìn)行選擇。老師在對閱讀材料進(jìn)行選擇的時候需要注意要和幼兒自身的生活彼此聯(lián)系。幼兒自身的特點決定了其只有和與之生活有緊密聯(lián)系的事物才能夠推進(jìn)幼兒自身在認(rèn)知上的發(fā)展，然后不斷的對幼兒自身的社交能力加以提升。比如，《小老鼠與大老虎》這樣中圖書就和幼兒自身的特征是相同的，并且其也能夠得到幼兒的青睞。此外，老師在對兒童進(jìn)行教育的時候過程中要應(yīng)該使得幼兒能夠感受到被尊重。假如幼兒無法感受到關(guān)注和呵護(hù)，他們的內(nèi)心就會封閉起來。所以，老師在進(jìn)行閱讀材料選擇的時候需要挑選適宜幼兒感受的讀物，讓其能夠認(rèn)識到人和人彼此情感上的讀物。只有做到這樣，幼兒才能夠保證健康并且快樂的成長。幼兒天生對美一種非常直覺的追求。并且老師在進(jìn)行閱讀材料選擇的時候需要注意內(nèi)容是不是滲透著美，而且去富有美的作品還可以對幼兒自身在語言上的發(fā)展起到非常好的推進(jìn)作用。幼兒時期可以說是一個人形成良好好習(xí)慣的時期，一個比較好的閱讀習(xí)慣對一個的一生都有著非常正面的影響，老師在進(jìn)行教學(xué)的時候需要按照幼兒自身的特點，使用科學(xué)適宜的方式刺激幼兒進(jìn)行閱讀的興趣，使其能夠真正的建設(shè)一個非常好的閱讀環(huán)境和適宜的閱讀材料，使其能夠?qū)τ變吼B(yǎng)成比較好的閱讀習(xí)慣給予保證，真正的給幼兒日后的學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造非常堅實的基礎(chǔ)。

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