常勝

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵科目，在我國教育改革的背景下，素質(zhì)教育推進(jìn)過程中，學(xué)生不僅僅要掌握熟練的知識(shí)還需要擁有獨(dú)立思考的能力，獨(dú)立思考能力是伴隨學(xué)生一生的能力，在這樣情況下才可以讓學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)更加透徹，因此本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力進(jìn)行培養(yǎng)的策略進(jìn)行分析研究，希望可以更好的提升課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教育；獨(dú)立思考能力；養(yǎng)成

數(shù)學(xué)本身是一門邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，其中有復(fù)雜的邏輯關(guān)系還有方程公式以及計(jì)算公式等等，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了高低不同層次，這樣就需要學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的敏感性，在邏輯思維上能夠有突出的表現(xiàn)，強(qiáng)化對(duì)理論知識(shí)的理解能力，開發(fā)學(xué)生的智力，因此以下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中學(xué)生獨(dú)立思考能力的養(yǎng)成做出分析，爭(zhēng)取可以更好的增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、獨(dú)立思考在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的必要性

思維是一個(gè)人的主要特點(diǎn)，思維在靈魂上也具有獨(dú)立性，一個(gè)人一旦有了自己的思維就可以很好的對(duì)問題進(jìn)行思考，小學(xué)生還是一張白紙，教師如何畫好這幅圖畫必須做好全面的分析，對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)能力進(jìn)行培養(yǎng)和關(guān)注。小學(xué)數(shù)學(xué)教育本身也是為了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)思維能力的，因此獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)十分必要，在未來的學(xué)習(xí)中生活中學(xué)生可以運(yùn)用自己的思維能力去解決更多的問題。我國課程改革之后，應(yīng)試教育理念被改變，教師家長(zhǎng)將從重視知識(shí)傳授轉(zhuǎn)換為能力培養(yǎng)，數(shù)學(xué)的邏輯性和抽象性非常強(qiáng)，若是學(xué)生不能獨(dú)立思考勢(shì)必?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力也會(huì)下降，輸在起跑線上。教師培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力就需要樹立起學(xué)生的主體未知，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體也讓學(xué)生可以充分的感知數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，不斷的增強(qiáng)數(shù)學(xué)有效教育，讓學(xué)生獨(dú)立的思考探究，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，這樣才可以著重的提升自己的數(shù)學(xué)能力，也可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中得到更多的好處，事半功倍，學(xué)會(huì)舉一反三觸類旁通。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)與教育中學(xué)生獨(dú)立思考能力養(yǎng)成策略分析

（一）營造良好的課堂氛圍，提升民主性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)處于關(guān)鍵位置，首先教師要不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更為積極和主動(dòng)，也可以讓學(xué)生切實(shí)有效的調(diào)動(dòng)自己的思維去思考數(shù)學(xué)問題，學(xué)生無拘無束才可以敞開思路，讓數(shù)學(xué)問題的解決更為充分。在此過程中教師要為學(xué)生制造民主的教學(xué)氛圍，在民主性學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，一切只是和問題都需要發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這也是突破以往課堂沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)的一種方式，避免學(xué)生畏縮不前，不敢發(fā)言不敢說出自己的想法，迎合了新課程改革的需要。教師教學(xué)要消除學(xué)生產(chǎn)生的顧慮，讓學(xué)生全心全意的參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師研究了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和要求給學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)，讓學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)態(tài)度還有學(xué)習(xí)需求都得到轉(zhuǎn)變，探索學(xué)生喜聞樂見的方式，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生的主觀能動(dòng)性也更強(qiáng)，這是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的關(guān)鍵所在。

例如，教師在在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”的過程中教師可以和學(xué)生積極互動(dòng)，也可以給學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生也可以快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)之下，首先教師可以給學(xué)生提出問題“同學(xué)們，你們自己家里的茶幾是什么形狀呢”“長(zhǎng)方形？圓形還是正方形”將生活中的常見問題引入到課堂可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思考，并且這樣的問題每一個(gè)學(xué)生都可以積極發(fā)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生獨(dú)立思考能力

為了讓學(xué)生獨(dú)立思考的能力得到提升還需要教師不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，樂于對(duì)問題進(jìn)行思考，不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師可以使用多媒體的方式或者創(chuàng)建情境的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)的魅力，也讓學(xué)生快樂的進(jìn)入到思考當(dāng)中，讓學(xué)生可以非?？鞓返倪M(jìn)行學(xué)習(xí)。教師使用多媒體、游戲等方法可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，如在學(xué)習(xí)圓柱體時(shí)，一些學(xué)生對(duì)這種抽象性的圖形不是十分了解，那么教師可以使用多媒體的方式展現(xiàn)出來讓抽象的問題具體化，也讓學(xué)生對(duì)圓柱體的多方位感知更加深刻，進(jìn)而獨(dú)立的思考圓柱的體積計(jì)算方法。另外，教師使用游戲也是常見的方式，如在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”的過程中可以給學(xué)生設(shè)置教學(xué)游戲活動(dòng)“切生日蛋糕”，將一個(gè)蛋糕分成幾個(gè)不同的部分，學(xué)生一一的去看這些部分占據(jù)了整體的多少，此種活動(dòng)方法可以讓學(xué)生對(duì)問題更為直觀的思考，激發(fā)起自己內(nèi)心對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛之情。

三、結(jié)束語

綜上所述，本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨(dú)立思考能力的養(yǎng)成進(jìn)行了分析和研究，小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)立思考能力十分關(guān)鍵，為了對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力進(jìn)行培養(yǎng)，首先教師要確定學(xué)生的主體位置，還要在班級(jí)確定民主教學(xué)氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和思考主動(dòng)性可以激發(fā)出來。另外教師采用趣味性的教學(xué)方式，運(yùn)用多種教學(xué)方法激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更為充分，思考問題也可以角度更多，目的更為明確。

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