方娟

摘 要：課堂教學(xué)是傳教知識(shí)、強(qiáng)化技能的基本組織形式。英語(yǔ)教學(xué)，改進(jìn)教法、優(yōu)化課堂、設(shè)計(jì)內(nèi)容是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。積極情感如興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等是影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的重要因素。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)；高效

在英語(yǔ)教學(xué)中，利用情感因素是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信，提高教學(xué)效果的有效措施。教師應(yīng)充分挖掘?qū)W生的心理源泉，通過(guò)恰當(dāng)?shù)耐緩?，激起學(xué)生健康、積極的情緒體驗(yàn)，促使學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。

如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的情感？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。

一、創(chuàng)設(shè)情境，撥動(dòng)情感

英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，在學(xué)習(xí)中，必然會(huì)遇到一個(gè)環(huán)境問(wèn)題，缺少一種語(yǔ)言環(huán)境，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一大障礙，英語(yǔ)要在情境中學(xué)，在情境中教。如在教學(xué)六年級(jí)下冊(cè)Unit 1 How tall are you？時(shí)，本單元的中心話題是詢問(wèn)身邊的人或事物的年齡、身高、重量及長(zhǎng)度并做比較。教學(xué)過(guò)程中盡量創(chuàng)設(shè)能運(yùn)用比較級(jí)的情境來(lái)介紹語(yǔ)言知識(shí)，通過(guò)比高矮、比胖瘦、比大小、比長(zhǎng)短等形式來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生在自然的情境中運(yùn)用所學(xué)句型，可以達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

教師要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)課的方式，用學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入新課，學(xué)生感到新穎、有趣，會(huì)取得較好的教學(xué)效果。教師可利用直觀教具導(dǎo)入，還可采用談話導(dǎo)入、問(wèn)答導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、游戲?qū)搿⒏枨鷮?dǎo)入等方式，營(yíng)造良好的氛圍，把學(xué)生引入言語(yǔ)交流的情境中。課堂上，隨時(shí)隨地呈現(xiàn)一首輕松的歌，一曲簡(jiǎn)單的舞，這樣的課堂，學(xué)生能不喜歡嗎？

二、以情動(dòng)情，激發(fā)情感

在課堂教學(xué)中，要營(yíng)造民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在愉快、寬松、自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)。上課時(shí)，教師盡可能多地用風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語(yǔ)言，并配以豐富的表情和手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué)。老師的微笑，會(huì)給課堂帶來(lái)生機(jī)，會(huì)給學(xué)生以親切感，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放寬松的教學(xué)環(huán)境。和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語(yǔ)大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和施展能力的興趣。

譬如，上課前的問(wèn)候語(yǔ)往往學(xué)生起立說(shuō)：“Good morning， teacher.”教師回答：“Good morning， sit down， please！”不論對(duì)于學(xué)生還是教師來(lái)說(shuō)都像是在完成一項(xiàng)任務(wù)，效果可想而知?，F(xiàn)在我們不妨改變這種問(wèn)候方式――進(jìn)入班級(jí)見(jiàn)到學(xué)生像見(jiàn)到老朋友一樣面帶微笑：“Hello， everyone.”或者“Hi， boys and girls. How are you？Nice to see you again.”學(xué)生會(huì)非常熱情地回應(yīng)教師，從而輕松自在地進(jìn)入主題。學(xué)生們的精神狀態(tài)飽滿，學(xué)習(xí)的效率自然事半功倍。

三、形象感知，體驗(yàn)情感

小學(xué)英語(yǔ)教材中，有大量的教學(xué)內(nèi)容能夠通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言、直觀形象的圖畫(huà)，使人直接感受到教學(xué)內(nèi)容中含有的情感因素，教師要經(jīng)常利用輔助工具進(jìn)行教學(xué)。教師可以利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將有聲的語(yǔ)言及直觀的形象畫(huà)面結(jié)合在一起，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感覺(jué)器官來(lái)接受教學(xué)信息，在“視”中感覺(jué)形象的造型、色彩，在“聽(tīng)”中感覺(jué)語(yǔ)言的韻律、節(jié)奏。學(xué)生形象地感知語(yǔ)言，獲得相應(yīng)的情感體驗(yàn)，就會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)句型“This is...，That is...”時(shí)，教師指著身邊的講臺(tái)說(shuō)：“This is the teachers desk.”又指著稍遠(yuǎn)處的學(xué)生課桌說(shuō)：“That is the desk.”同時(shí)利用教室里的其他物品操練該句型，逐步拓展到室外的建筑，學(xué)生從空間上直觀地感知“this”“that”的區(qū)別所在。

四、活動(dòng)操練，內(nèi)化情感

動(dòng)用多種感官參與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)活動(dòng)，兩人操練、多人操練、小游戲、猜謎、唱歌等活動(dòng)，能滿足小孩子喜歡玩的天性。采用猜猜看來(lái)滿足他們的好奇心，采用TPR教法來(lái)滿足他們活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。有些簡(jiǎn)單的句型，可以布置學(xué)生下去備課，讓他們來(lái)講，老師適當(dāng)給予幫助，這樣學(xué)生的積極性會(huì)相當(dāng)高，十分投入。

如在學(xué)習(xí)身體部位時(shí)，可以用肢體語(yǔ)言來(lái)講授：head，eyes，ears，mouth，nose，hair，leg，arm...再教一首與之相符的歌曲：head shoulders knees and toes，做一個(gè)游戲：touch your head...進(jìn)行練習(xí)。課堂中還有繞口令、競(jìng)賽、游戲等活動(dòng)形式，可以強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生得到聽(tīng)、說(shuō)、讀的訓(xùn)練，使學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，給繼續(xù)學(xué)習(xí)帶來(lái)動(dòng)力。

課后，根據(jù)學(xué)生的情況，開(kāi)展英語(yǔ)課外閱讀，舉行英語(yǔ)歌曲或者話劇比賽，辦英語(yǔ)園地、手抄報(bào)等活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步受到英語(yǔ)的熏陶感染。如在Unit 5 Lets Eat，學(xué)習(xí)了食物單詞后，安排學(xué)生開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，調(diào)查詢問(wèn)他人喜歡吃什么，列表記錄調(diào)查結(jié)果。這樣提供給學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生會(huì)積極投身到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的海洋，豐富所學(xué)詞匯，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力，達(dá)到鞏固語(yǔ)言的目的。

五、評(píng)價(jià)激勵(lì)，深化情感

教師對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行優(yōu)化處理，發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)在情感方面的積極作用，對(duì)學(xué)生給予情感上的影響，可以不斷激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮潛能，克服困難。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，要從鼓勵(lì)的角度出發(fā)，充分給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)并指出其身上能區(qū)別于他人的特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生一種真正被重視的情感體驗(yàn)，從而提高自尊和自信水平。在教學(xué)過(guò)程中對(duì)小學(xué)生的評(píng)價(jià)可以采用象征性的刺激物來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的積極性，教師可以用漂亮的星星、小紅旗、“Great”等單詞粘貼獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，當(dāng)這些東西積累一段時(shí)間后，可以作為對(duì)學(xué)生再評(píng)價(jià)的依據(jù)，比如，得到十顆星，可以評(píng)“英語(yǔ)通”、“英語(yǔ)小能手”等。學(xué)生在肯定和鼓勵(lì)中對(duì)自己的發(fā)展充滿信心，不斷產(chǎn)生動(dòng)力，就會(huì)去挑戰(zhàn)困難爭(zhēng)取成功。

總之，情感是順利完成課程目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)效果的“潤(rùn)滑劑”。課堂教學(xué)中，教師一定要充分考慮到學(xué)生是作為一個(gè)有感情的人存在于我們的周?chē)?，?yīng)充分利用各種手段，讓學(xué)生體驗(yàn)積極的情感，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。只有這樣，才能使學(xué)生愛(ài)上了英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，在濃濃的情感氛圍中，學(xué)好英語(yǔ)，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。