摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，高中語文教學越來越注重對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。事實上高中階段是學生養(yǎng)成世界觀、人生觀和價值觀的關(guān)鍵時期，因此在高中階段培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，提升學生的綜合能力是十分必要的，同時這也是學生今后學習和成長的基礎(chǔ)。而語文作為學生學習的主要科目，它在培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)上具有很大的優(yōu)勢，因此語文教師應(yīng)該充分挖掘教學中的資源，提升學生的人文素養(yǎng)，這也是當前語文教學的主要目標之一。

關(guān)鍵詞：高中；語文教學；學生；人文素養(yǎng)；重要性；主要途徑

前言：在教育改革的背景下，素質(zhì)教育成為當前教育發(fā)展的主流趨勢，這也對教師提出更高的要求，它不僅要求教師要及時更新教育理念、創(chuàng)新教學模式，而且要在語文教學中落實對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此本文主要基于這一背景，首先從兩個方面闡述人文素養(yǎng)，然后提出在高中語文教學中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的主要途徑，希望對提高高中語文教學水平和教學質(zhì)量有很大的幫助。

1闡述人文素養(yǎng)

1.1人文素養(yǎng)的含義

人文素養(yǎng)是由人文和素養(yǎng)組成的，所謂人文是指人文科學，它包括政治、歷史、社會學、文學等，而素養(yǎng)是指一種“能力”和“精神”。因此人文素養(yǎng)就是指人文科學的鉆研能力、認知水平，它是人的一種內(nèi)在的品質(zhì)和精神，而它的核心內(nèi)容就是對人類生存意義和價值的關(guān)懷。當前社會的發(fā)展對人類的人文精神和道德修養(yǎng)提出了更高的要求，只有重視人文素養(yǎng)的提升，才能更好地適應(yīng)社會的發(fā)展趨勢。由此可見，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)不僅可以豐富學生的精神生活，而且這也是人類文明進步的客觀要求。

1.2人文素養(yǎng)的重要性

隨著物質(zhì)文明的不斷進步，科學技術(shù)迅速發(fā)展，這種現(xiàn)象為人類衣食住行提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和條件，解決溫飽問題已經(jīng)不是當前人民需要面臨的主要問題了，與此同時人們對自己跌精神生活質(zhì)量提出了更高的要求，這也凸顯了人文素養(yǎng)的重要性，本文主要從以下幾個方面具體分析人文素養(yǎng)的重要作用。語文教學是學生學習過程中最基礎(chǔ)的科目，但是就目前的教學情況來看，一些教師將語文課當作政治課來上，或者僅僅將語文課作為一種語言類學科，以至于教師在教學中忽視語文教學中的人文性，這也是導致社會人文缺失的重要原因之一。其實人文素質(zhì)教育主要包括人文精神教育和人文知識及偶遇，通過在語文教學中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)可以教會學生做人的道理，并幫助學生樹立正確的價值觀念。另一方面，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)還包括對學生審美能力、表達能力、思維能力、邏輯能力和自主學習能力的提升，因此人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅符合學校培育人才的教育理念，而且對促進學生全面發(fā)展有重要意義。

2高中語文教學中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的主要途徑

2.1尊重學生的主體地位

興趣是學生學習的動力，因此教師在語文教學中首先要尊重學生的主體地位，關(guān)注學生對語文的態(tài)度。同時教師要激發(fā)學生的學習興趣，讓學生帶著好奇心和求知欲走入課堂，積極的接受情感的熏陶。另外，教師在實際教學中要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，并給學生提供表達自己想法的機會，這不僅可以鍛煉學生的表達能力和思維能力，而且可以讓學生積極參與到課堂活動中，這也是在培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)過程中對學生綜合能力的關(guān)注。

2.2教師要重視對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

教師在教學中發(fā)揮著重要的引導作用，因此教師的教育理念和教學態(tài)度是影響教學質(zhì)量和教學水平的關(guān)鍵因素。為此，教師首先要更新教育理念，提高自己的思想道德水平，充分認識到培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的重要意義，并在教學的各個環(huán)節(jié)落實人文素養(yǎng)教育理念。其次，教師要端正心態(tài)，順應(yīng)教學改革的趨勢，不僅要提升學生的學習能力，還要幫助學生養(yǎng)成正確的價值觀念，并將這種積極向上的心態(tài)傳遞給學生。除此之外，教師要跟隨時代的腳步，增強教學的實踐性，不斷更新知識創(chuàng)新教學模式以此來豐富學生的課堂體驗，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

2.3重視經(jīng)典文學作品的閱讀

高中語文教材中的每篇文章都是經(jīng)過專家精挑細選出來的，作為教師要不斷的鉆研語文教材，發(fā)掘教材中蘊含的人文素養(yǎng)。同時教師要充分利用教材內(nèi)容，讓學生感受到中國悠久的歷史和寶貴的文化財富，進而培養(yǎng)學生的愛國情懷，陶冶學生的情操并培養(yǎng)學生高尚的品格。另一方面，教師還要在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上適當?shù)臄U展教學內(nèi)容，將課外文學作品與教材內(nèi)容相結(jié)合，以此來拓展學生的視野，豐富學生的閱歷，讓學生在不斷的積累和學習中提升自己的綜合素養(yǎng)和能力。

2.4在實踐中提升學生的人文素養(yǎng)

課堂的學習時間是有限的，因此教師應(yīng)該鼓勵學生走出課堂，積極參加課外活動豐富自己的生活。比如教師可以根據(jù)學生的興趣組織語文實踐活動，為學生創(chuàng)設(shè)豐富的學習情景，利用學生的情感體驗來幫助學生形成健康的人格。同時教師還可以帶領(lǐng)學生去參觀當?shù)赜忻慕ㄖ凸糯z址，這不僅可以陶冶學生的情操，而且通過這種人文氣息可以讓學生體會到人文的真正內(nèi)涵。

結(jié)束語：綜上所述，高中語文教學中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)不僅可以促進學生全面發(fā)展，幫助學生樹立正確的價值觀念，而且可以提高語文教學水平和教學質(zhì)量。由此可見，在高中語文教學中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)是十分必要的。但是就目前的教學情況來看，高中語文教學在培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)過程中仍然存在一定的不足，為此教師應(yīng)該針對這些不足建立并完善高中語文教學體系，充分發(fā)揮人文素養(yǎng)在高中語文教學中的重要作用。比如教師可以在預習環(huán)節(jié)、課堂學習過程中、課后復習階段、日常考試等過程中融入人文素養(yǎng)教育，旨在培養(yǎng)全面型人才。

參考文獻：

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[2]周冬麗.新課程視域下高中語文人文價值的探究[J].《作文成功之路（中旬）》.2013年12期

作者簡介：張坤建（1991.10-），女，重慶永川人，漢族，重慶市江津第五中學校，大學本科，中學二級。