摘 要：物理是我們高中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中非常重要的學(xué)科之一，同時(shí)也是具有一定難度的學(xué)科。高中階段學(xué)生們的課業(yè)非常繁重，心理壓力也比較大，在高考的影響下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果并不是很理想。所以我們學(xué)生要從中找到學(xué)習(xí)方法，特別是針對(duì)物理習(xí)題進(jìn)行解答的技巧和方法，其對(duì)物理成績(jī)的提升具有至關(guān)重要的作用。因此，本文針對(duì)高中物理學(xué)習(xí)中解題策略的訓(xùn)練方法進(jìn)行詳細(xì)分析，盡可能為我們學(xué)生提供良好的解題思路，保證解題效率。

關(guān)鍵詞：高中物理；物理學(xué)習(xí)；解題策略；訓(xùn)練方法

高中生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的時(shí)候，由于物理知識(shí)具有一定的抽象性和復(fù)雜性，所以學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅會(huì)感覺(jué)到吃力，而且在受到各種復(fù)雜習(xí)題的影響之后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)信心越來(lái)越低。在課堂上，無(wú)法保持高度的集中注意力，由于物理知識(shí)相互之間具有一定的聯(lián)系，所以如果我們落下某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的話(huà)，那么后期的很多知識(shí)點(diǎn)都無(wú)法銜接。同時(shí)，由于物理習(xí)題對(duì)學(xué)生們的知識(shí)點(diǎn)考查、能力考查具有一定的復(fù)雜性，所以需要學(xué)生們牢牢掌握物理知識(shí)，這樣才能夠保證物理知識(shí)學(xué)習(xí)的效果。也只有這樣，才能夠?qū)⑦@些知識(shí)游刃有余的應(yīng)用到物理習(xí)題的解答中，從而保證我們學(xué)生的解題效率能夠得到有效提升。

1等效替代法在高中物理學(xué)習(xí)解題中的應(yīng)用

學(xué)生們?cè)谶M(jìn)入到高中階段之后，不僅課業(yè)繁重，而且各個(gè)學(xué)科的知識(shí)越來(lái)越復(fù)雜。在初中階段的時(shí)候，其實(shí)有很多物理知識(shí)學(xué)生們就已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)和接觸過(guò)，但是也有很多知識(shí)在初中階段只是簡(jiǎn)單的介紹，學(xué)生們并沒(méi)有對(duì)這些知識(shí)有更加深入的了解和認(rèn)識(shí)。進(jìn)入到高中階段之后，這些知識(shí)越來(lái)越復(fù)雜，對(duì)學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)造成了一定的難度。高中物理題目的復(fù)雜，促使很多傳統(tǒng)的解題策略都無(wú)法應(yīng)用到這些題目的解答當(dāng)中，也無(wú)法為學(xué)生們提供良好的解題思路和幫助。因此，在針對(duì)高中物理習(xí)題進(jìn)行解答的時(shí)候，為了保證最終的解題效果，學(xué)生需要在其中引入相對(duì)應(yīng)的方法，其中等效替代法的科學(xué)合理的利用，有利于為學(xué)生們提供良好的解題思路，幫助學(xué)生們提高自己的解題效率。等效替代法在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，其實(shí)是針對(duì)一些具有復(fù)雜性特征的問(wèn)題進(jìn)行處理，一般學(xué)生在面對(duì)這些問(wèn)題的時(shí)候，基本上都無(wú)從下手，通過(guò)這種方法從一個(gè)簡(jiǎn)單的點(diǎn)進(jìn)入其中，這樣能夠起到良好的解題效果。也就是通過(guò)一個(gè)“簡(jiǎn)單過(guò)程”替代一個(gè)“復(fù)雜”過(guò)程。最后，這兩者在進(jìn)行等效替換的時(shí)候，有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)這些復(fù)雜問(wèn)題進(jìn)行妥善處理的根本目的。等效替代法在我國(guó)歷史發(fā)展過(guò)程中就已經(jīng)有所體現(xiàn)，在歷史上，曹沖稱(chēng)象是著名的歷史典故。曹沖稱(chēng)象其實(shí)就是利用等效替代的方法，這種物理解題思路的策略不僅在歷史上有所體現(xiàn)，而且在現(xiàn)代我們高中生的日常學(xué)習(xí)和解題當(dāng)中，也同樣適用，而且整體應(yīng)用效果普遍比較良好。比如，在針對(duì)物理當(dāng)中力的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析的時(shí)候，很多學(xué)生對(duì)力相關(guān)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)不夠徹底，所以在解題時(shí)，很容易出現(xiàn)“束手無(wú)策”的現(xiàn)象。在針對(duì)這種習(xí)題進(jìn)行解答的時(shí)候，學(xué)生可以通過(guò)等效替代法在其中合理的利用，對(duì)這一難點(diǎn)進(jìn)行妥善處理。等效替代法的利用，可以將兩個(gè)力分別產(chǎn)出的作用，替換成為兩者的合力。通過(guò)這種方式，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)替代的簡(jiǎn)化，而且還能夠?qū)?fù)雜內(nèi)容轉(zhuǎn)變成為簡(jiǎn)單內(nèi)容，為學(xué)生們提供良好的解題思路。

2轉(zhuǎn)化法在高中物理學(xué)習(xí)解題策略中的應(yīng)用

其實(shí)很多高中生在針對(duì)各種不同類(lèi)型的物理習(xí)題進(jìn)行解答的時(shí)候，對(duì)等效替代法、轉(zhuǎn)化法的利用過(guò)于的片面和盲目。特別是有很多學(xué)生其實(shí)對(duì)題目中的已知條件并不是很清楚，也并沒(méi)有了解到物理題目中所考查的內(nèi)容，只是學(xué)會(huì)了利用這些方法之后，就想要將這些方法應(yīng)用到任何的題目類(lèi)型當(dāng)中。殊不知這樣不僅達(dá)不到良好的解題效果，反而會(huì)對(duì)學(xué)生的物理思維造成嚴(yán)重的混淆影響，讓學(xué)生對(duì)這些物理知識(shí)和解題方法更加的混亂。轉(zhuǎn)化法與等效替代法之間具有明顯的差異性，在本質(zhì)上就能夠體現(xiàn)出各自的不同。等效替代法是一個(gè)將復(fù)雜轉(zhuǎn)變成為簡(jiǎn)單的過(guò)程，而轉(zhuǎn)化法在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，則是一個(gè)將抽象問(wèn)題轉(zhuǎn)變成為生動(dòng)形象問(wèn)題的一種轉(zhuǎn)變方式。

3圖像解題法在高中物理學(xué)習(xí)解題策略中的應(yīng)用

圖像法在物理習(xí)題解答過(guò)程中得到了廣泛應(yīng)用，圖像法是現(xiàn)階段高中生們?cè)卺槍?duì)物理習(xí)題進(jìn)行解答時(shí)，比較常見(jiàn)的一種方法。圖像法與等效替代法、轉(zhuǎn)化法相比，具有明顯的不同。圖像法在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，具有非常強(qiáng)的直觀性特征，可以將題目中的已知條件轉(zhuǎn)變成為圖像的方式，這樣能夠以更加生動(dòng)、形象、直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。圖像法在應(yīng)用時(shí)，主要是針對(duì)兩個(gè)變量相互之間的關(guān)系進(jìn)行研究。在高中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，有很多難度比較大的問(wèn)題，是通過(guò)自己肉眼無(wú)法觀察和無(wú)法解決的。所以需要將圖像法適當(dāng)?shù)膽?yīng)用其中，這樣不僅能夠?yàn)閷W(xué)生們提供良好的解題思路，而且還能夠促使這些比較難的問(wèn)題轉(zhuǎn)變的更加簡(jiǎn)單。

4結(jié)束語(yǔ)

物理知識(shí)具有一定的復(fù)雜性和抽象性，所以我們學(xué)生在針對(duì)各種不同類(lèi)型的物理習(xí)題進(jìn)行解答的時(shí)候，要與已知條件進(jìn)行有效結(jié)合，同時(shí)在其中引入適當(dāng)?shù)慕忸}策略和解題方法。這樣不僅能夠?yàn)槲覀冏约禾峁┝己玫慕忸}思路，而且還能夠在保證解題效率得到有效提升的同時(shí)，提高我們的解題準(zhǔn)確度。這些解題策略的靈活運(yùn)用，不僅能夠加深我們對(duì)物理知識(shí)的印象，而且還能夠提高我們的物理學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：趙天文，性別：男，民族：漢，出生日期：2001年7月。