王鳳英

摘要：微課（Micro Learning Resource），是指應(yīng)用信息技術(shù)按照人的認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化的學(xué)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。微課教學(xué)是新式的教學(xué)模式，受到了教育一線工作者的關(guān)注和喜愛(ài)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)比其他學(xué)科來(lái)說(shuō)比較枯燥，微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中可以發(fā)揮更有效的積極作用，從而提高教學(xué)效率。同時(shí)，初中英語(yǔ)微課教學(xué)在實(shí)施過(guò)程中也需要注意一些問(wèn)題。在初中英語(yǔ)教學(xué)使用微課的實(shí)踐中，筆者總結(jié)了幾點(diǎn)自己的體會(huì)，在此與教育同仁分享。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);微課教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）11-0106

隨著信息時(shí)代的快速發(fā)展，微課教學(xué)成為初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用的方法之一，給英語(yǔ)課堂帶來(lái)了新的生機(jī)與活力，受到了廣大教師和學(xué)生的歡迎。微課教學(xué)能夠使英語(yǔ)教學(xué)更加活潑有趣，還可以有針對(duì)性地補(bǔ)齊學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的短板，提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。微課教學(xué)是新時(shí)代背景下英語(yǔ)教學(xué)的革新內(nèi)容。英語(yǔ)微課具有簡(jiǎn)短精練、重點(diǎn)突出、目標(biāo)細(xì)化、形式靈活的特點(diǎn)，是學(xué)生個(gè)性化自主學(xué)習(xí)的高效平臺(tái)，能夠讓學(xué)生不斷地參與和成長(zhǎng)。

一、微課的優(yōu)點(diǎn)

1. 激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

在舊有的課堂教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練需要相對(duì)復(fù)雜的準(zhǔn)備過(guò)程，比如準(zhǔn)備錄音機(jī)、英語(yǔ)磁帶、板書(shū)，但是現(xiàn)代先進(jìn)的信息技術(shù)不僅提高了教學(xué)準(zhǔn)備工作的效率，而且可以通過(guò)課件把板書(shū)不能呈現(xiàn)的內(nèi)容更清晰地展示出來(lái)，再加上便捷的互聯(lián)網(wǎng)，聽(tīng)力的素材變得更加豐富。微課滿足了學(xué)生和教師的很多需要。在課堂中，教師還可以通過(guò)播放英語(yǔ)視頻，讓學(xué)生在練習(xí)聽(tīng)力的過(guò)程中通過(guò)畫(huà)面進(jìn)行賞析，大大激發(fā)了學(xué)生的上課積極性。在愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)生快速地理解和記憶，并且把看到的畫(huà)面和聽(tīng)到的語(yǔ)音永久保存在大腦當(dāng)中。

例如，在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用微課形式，可以從一開(kāi)始就引起學(xué)生的高度關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生調(diào)整到積極的狀態(tài)中主動(dòng)參與。新課導(dǎo)入的效果越好，越有利于學(xué)生調(diào)取自己已知的信息去探索未知的知識(shí)。例如，可以根據(jù)即將要講解的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生喜愛(ài)的英文歌曲或者電影片段進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生快速理解即將要講的知識(shí)點(diǎn)，并且教師可以提出幾個(gè)預(yù)設(shè)的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考和積極討論。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅要重視語(yǔ)言知識(shí)的輸入，還要注重學(xué)生英語(yǔ)跨文化交流能力的培養(yǎng)。然而跨文化的背景知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不容易理解，因此在初中英語(yǔ)教學(xué)中可以有效地利用微課視頻或圖片展現(xiàn)的形式，將不同國(guó)家的文化背景知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，降低學(xué)生跨文化知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，從而讓學(xué)生更好地理解和提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。并且，還可以拓展學(xué)生的知識(shí)面和國(guó)際文化視野，在日后用英語(yǔ)與外國(guó)人交流的過(guò)程中可以無(wú)障礙溝通。微課教學(xué)結(jié)合教師對(duì)跨文化知識(shí)系統(tǒng)性地進(jìn)行梳理，可以完善和豐富學(xué)生的知識(shí)體系，還可以引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究，從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看具有重要的意義。

2. 提高學(xué)生的記憶效果

英語(yǔ)微課可以將單調(diào)的知識(shí)通過(guò)豐富多彩的影像進(jìn)行展示，刺激學(xué)生的大腦，讓記憶變得更加容易。教師要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)課件，根據(jù)學(xué)生的記憶特點(diǎn)科學(xué)地應(yīng)用聲音和圖像，豐富知識(shí)呈現(xiàn)形式，降低學(xué)生的記憶難度。例如，教師在讓學(xué)生記憶單詞的時(shí)候，可以應(yīng)用“閃卡”，將單詞與圖片進(jìn)行結(jié)合，應(yīng)用多種記憶方法事半功倍地讓學(xué)生快速記憶，時(shí)刻吸引學(xué)生的注意力，讓課堂不再枯燥無(wú)味，而是變得新鮮有趣，大大降低了學(xué)生注意力分散的狀況。一節(jié)豐富生動(dòng)的英語(yǔ)課，一定是將課堂內(nèi)容與豐富的展現(xiàn)形式相結(jié)合的課程。教師還可以應(yīng)用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生建立思考的框架。例如，在閱讀理解的過(guò)程中，教師可以先提出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，根據(jù)教師直觀地展示故事線索，自己繪制思維導(dǎo)圖，將閱讀的內(nèi)容更加直觀地展現(xiàn)出來(lái)，以更好地吸收知識(shí)。

二、微課需要提升的三個(gè)方面

1. 教師要理解微課的目的和意義

微課作為課堂形式的創(chuàng)新，是英語(yǔ)教師應(yīng)用其進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)展現(xiàn)的手段，而不應(yīng)該過(guò)于依賴(lài)課件，忽視了與學(xué)生的互動(dòng)，從而引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與積極思考。英語(yǔ)教師應(yīng)該把握好教學(xué)目標(biāo)的主線，將課堂內(nèi)容和時(shí)間進(jìn)行合理分配和最大化有效利用，真正讓微課發(fā)揮其應(yīng)有價(jià)值，提升學(xué)生的英語(yǔ)基本能力。

2. 學(xué)校應(yīng)該提升微課的硬件設(shè)施

部分地區(qū)的學(xué)校還沒(méi)有更新現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，無(wú)法順利推動(dòng)微課在更多課堂上開(kāi)展。學(xué)校缺少微課實(shí)踐的教學(xué)案例，在實(shí)際工作中無(wú)法真正落地先進(jìn)的教學(xué)方法，讓微課的改革與推進(jìn)面臨一些困難。

3. 教師的專(zhuān)業(yè)技能需要提升

一部分教學(xué)技術(shù)水平不高的教師無(wú)法真正做到與時(shí)俱進(jìn)和吸收微課教學(xué)的先進(jìn)理念，無(wú)法在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用先進(jìn)的技術(shù)手段進(jìn)行課堂的革新。教師的整體教學(xué)水平和素養(yǎng)都需要提高，教師只有不斷學(xué)習(xí)、交流、完善舊有的教學(xué)形式，更新教育觀念，才能達(dá)到新時(shí)代對(duì)英語(yǔ)教師的高要求。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，初中英語(yǔ)教師要最大化地利用微課資源，完善英語(yǔ)教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)，主動(dòng)思考與探究，才可以實(shí)現(xiàn)高效的課堂學(xué)習(xí)與自我提升，培養(yǎng)獲取知識(shí)的能力和應(yīng)用知識(shí)的水平。同時(shí)，英語(yǔ)教師要規(guī)避在應(yīng)用微課過(guò)程中的錯(cuò)誤方法，重視師生的互動(dòng)和教師的引導(dǎo)作用，真正激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，這樣才能發(fā)揮好微課的積極作用。

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（作者單位：甘肅省隴南市禮縣石橋鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) ? 742211）