劉景城

摘 要：在新醫(yī)改背景下，我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展步伐越來越快，對醫(yī)療衛(wèi)生人才提出了更高的要求。在培養(yǎng)醫(yī)療衛(wèi)生人才的過程中，醫(yī)學(xué)類高職院校所發(fā)揮的作用不容忽視。醫(yī)學(xué)類高職院校除了要傳授學(xué)生醫(yī)學(xué)理論知識以及臨床實踐技能外，還要對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，使其具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生跨入工作崗位后能夠做到“以身作則，弘揚醫(yī)德”，擔(dān)負(fù)起救死扶傷的神圣使命?；诖耍疚膶︶t(yī)學(xué)類高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)行了分析，并提出了相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué) 高職院校 職業(yè)素養(yǎng) 培養(yǎng)

一、醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)概述

醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)主要是指醫(yī)學(xué)生為適應(yīng)醫(yī)務(wù)工作者職業(yè)發(fā)展所需的道德修養(yǎng)、思想品質(zhì)、臨床技能、醫(yī)學(xué)知識等基本職業(yè)素養(yǎng)。對于醫(yī)學(xué)生而言，他們不僅要具備扎實的醫(yī)學(xué)理論知識以及臨床實踐技能，還要具備良好的業(yè)務(wù)素養(yǎng)與專業(yè)精神，包括救死扶傷、樂于奉獻(xiàn)、人文關(guān)懷、愛崗敬業(yè)等。醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是其綜合品質(zhì)的體現(xiàn)，只有具備了良好的職業(yè)素養(yǎng)，他們才能在工作崗位上游刃有余，為患者群體提供可靠的醫(yī)療服務(wù)。

二、醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)特征分析

與其他專業(yè)學(xué)生相比，醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)具有以下特征。第一，穩(wěn)定性。醫(yī)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是在其學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識以及從事醫(yī)療服務(wù)過程中不斷累積而成，不可能一蹴而就。一旦形成，便具備了相對穩(wěn)定性，會對醫(yī)學(xué)生的工作理念以及行為產(chǎn)生可持續(xù)性的影響。第二，內(nèi)在性。醫(yī)學(xué)專業(yè)具有特殊性，要求醫(yī)學(xué)生必須具備救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)等精神，并且能夠自我調(diào)適身心。在長期從事于職業(yè)活動的過程中，通過自我學(xué)習(xí)、認(rèn)知以及實踐，將上述精神品質(zhì)內(nèi)化于心，這便是醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)在性。第三，發(fā)展性。醫(yī)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是在教育、實踐當(dāng)中逐漸積累而成，并且會受到社會環(huán)境的影響。在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的過程中，醫(yī)療行業(yè)發(fā)展步伐也變得越來越快，再加上群眾的生活質(zhì)量不斷提升，對醫(yī)療衛(wèi)生工作者職業(yè)素養(yǎng)提出了新的要求。換句話說，醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)并不是一成不變的，而是會隨著外界環(huán)境的發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的變化。

三、現(xiàn)階段醫(yī)學(xué)類高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題

目前來看，醫(yī)學(xué)類高職院校對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)越來越重視，但在具體培養(yǎng)過程中還存在著一定問題：第一，職業(yè)素養(yǎng)課程有待優(yōu)化。一些高職院校對于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)課程的意義以及重要性的認(rèn)識還不夠深入，只是單純性地認(rèn)為職業(yè)素養(yǎng)課程能夠優(yōu)化學(xué)生的知識體系，但并未充分認(rèn)識到職業(yè)素養(yǎng)課程在引導(dǎo)學(xué)生形成良好職業(yè)道德中的重要作用以及職業(yè)素養(yǎng)可以鍛煉學(xué)生的思維能力。很多醫(yī)學(xué)類高職院校雖然開設(shè)了關(guān)于社會、醫(yī)學(xué)、人文方面的課程，但并未將這些課程與職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容充分結(jié)合起來，在職業(yè)素養(yǎng)核心課程建設(shè)方面有待完善。還有一些高職院校雖然設(shè)置了一系列的職業(yè)素養(yǎng)課程，但課程內(nèi)容以及教學(xué)方式無法吸引學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不夠。在職業(yè)素養(yǎng)課程開展過程中，教師多以傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)為主，且內(nèi)容以理論知識為主，缺乏案例引導(dǎo)、實踐講解，內(nèi)容相對空乏，無法充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。第二，高職院校校園文化建設(shè)有待加強。事實上，高職院校校園文化建設(shè)與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)存在著密切聯(lián)系。將職業(yè)素養(yǎng)主題融入校園文化建設(shè)當(dāng)中，可以借助校園文化氛圍引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知自我，審視自身職業(yè)。良好的校園文化氛圍能夠在潛移默化當(dāng)中影響學(xué)生的職業(yè)觀，對于其日后成長大有裨益。但一些高職院校并未重視校園文化建設(shè)，校園內(nèi)缺乏人文氛圍，導(dǎo)致學(xué)生對校園文化建設(shè)缺乏認(rèn)同感，甚至對校園文化產(chǎn)生抵觸心理，這對于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)顯然是不利的。第三，社會實踐活動有待完善。將醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與社會實踐活動關(guān)聯(lián)起來，能夠讓醫(yī)學(xué)生獲得親身體驗，提升職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)效果。然而一些醫(yī)學(xué)類高職院校在組織社會實踐活動期間，只是開展一些簡單的義診或送藥送醫(yī)活動，學(xué)生只是完成一些血壓測量、簡單咨詢等工作，使社會實踐活動停于表面，流于形式，其作用并未充分發(fā)揮出來。醫(yī)學(xué)類高職院校在社會實踐活動基地建設(shè)方面有所滯后，制度建設(shè)存在缺陷，且缺乏專門人員進(jìn)行管理，限制了實踐活動基地的作用。另外，相關(guān)實踐活動缺乏社會支持，未能得到社會各界人士的協(xié)助、相關(guān)部門的扶持，導(dǎo)致學(xué)生參與社會實踐活動的熱情并不高，學(xué)生參與動力不足。

四、完善醫(yī)學(xué)類高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)建議

1.推進(jìn)課程改革

首先，醫(yī)學(xué)類高職院校要及時更新教學(xué)理念，將醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)置于重要地位。醫(yī)學(xué)類高職院校要結(jié)合新醫(yī)改相關(guān)要求，對人才培養(yǎng)計劃以及教學(xué)大綱進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，除了要重視醫(yī)學(xué)生醫(yī)療技能以及專業(yè)知識培養(yǎng)外，也要重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，以此來提升學(xué)生的應(yīng)變能力、溝通能力、自主學(xué)習(xí)能力以及協(xié)作能力等。在理論教學(xué)方面，除了相關(guān)醫(yī)學(xué)知識外，還要向?qū)W生介紹一些醫(yī)療技術(shù)前沿動態(tài)，不斷豐富學(xué)生的視野，讓其能夠跟上時代步伐。在教學(xué)方法上，需要結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生特點篩選合適的方法，做到“有的放矢，因材施教”。其次，醫(yī)學(xué)類高職院校需要適當(dāng)?shù)靥嵘殬I(yè)素養(yǎng)課程比例，對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行補充、優(yōu)化，將醫(yī)學(xué)知識與職業(yè)道德素養(yǎng)充分結(jié)合起來。學(xué)校可成立專門的醫(yī)學(xué)職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)指導(dǎo)委員會，負(fù)責(zé)醫(yī)學(xué)人文課程研究、咨詢、指導(dǎo)、評估，不斷地提升醫(yī)學(xué)人文教育質(zhì)量。同時要不斷地充實醫(yī)學(xué)人文教育課程，建立以思政教育課程為導(dǎo)向，醫(yī)學(xué)人文教育課程為主體，就業(yè)教育課程為重點的職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)體系。涉及內(nèi)容包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、護理倫理學(xué)、職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)等課程。根據(jù)課程性質(zhì)及內(nèi)容，采取多元化的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，改善其學(xué)習(xí)情緒?？蓪⑨t(yī)學(xué)人文課程與實踐模塊包括醫(yī)患溝通、醫(yī)療風(fēng)險預(yù)防、醫(yī)療法律等結(jié)合起來，開設(shè)專題講座，進(jìn)一步改善教學(xué)效果。另外，醫(yī)學(xué)類高職院?？蓪⒙殬I(yè)素養(yǎng)教育納入教學(xué)效果考核。通過科學(xué)的考核手段對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行立體化的評價，包括教師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評等。結(jié)合考評結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育，協(xié)助形成端正的職業(yè)觀，明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

2.加強校園文化建設(shè)

醫(yī)學(xué)類高職院校通過加強校園文化建設(shè)，形成一種良好的校園人文氛圍，為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)良好的基礎(chǔ)環(huán)境。學(xué)校在校園文化活動開展過程中可融入醫(yī)德教育。結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生特點以及人才培養(yǎng)目標(biāo)，可開展一系列主題文化活動，包括職業(yè)宣誓、醫(yī)學(xué)倫理講座、衛(wèi)生系統(tǒng)先進(jìn)人物及事跡宣傳等，弘揚社會主義核心價值觀，讓高職醫(yī)學(xué)生能夠意識到自身職責(zé)，注重自身品行建設(shè)，將醫(yī)學(xué)精神內(nèi)化到主觀意識當(dāng)中。學(xué)校要充分發(fā)揮學(xué)生社團在校園文化建設(shè)當(dāng)中的作用。學(xué)生社團可組織醫(yī)學(xué)知識競賽、醫(yī)療情景劇等活動，這樣不僅能夠豐富學(xué)生課外生活，也能夠拓展課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，使其在活動當(dāng)中提升醫(yī)學(xué)知識水平以及醫(yī)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。在高職醫(yī)學(xué)教育當(dāng)中，專業(yè)技能屬于重點內(nèi)容。學(xué)?？啥ㄆ陂_展專業(yè)技能競賽，如護理技能大賽、臨床操作技能大賽、影像學(xué)技術(shù)大賽等，為學(xué)生提供一個鍛煉自我能力的平臺，并培養(yǎng)其競爭意識，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。對于一些表現(xiàn)優(yōu)異、成績突出的學(xué)生，還可鼓勵其參與省級、國家級醫(yī)學(xué)技能競賽，激勵學(xué)生不斷強化自我知識、技能積累，提升其綜合素養(yǎng)水平。

3.引導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐

一方面，要充分發(fā)揮教師在實踐教育當(dāng)中的引導(dǎo)作用。在開展高職醫(yī)學(xué)生實踐活動的過程中，指導(dǎo)教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，組織并帶領(lǐng)學(xué)生深入社區(qū)、企業(yè)開展調(diào)研活動，通過開展健康知識普及、傳染病預(yù)防宣講、義診等活動，為學(xué)生提供與社會大眾面對面交流的機會，讓學(xué)生獲得真實的實踐體驗，使其懂得尊重患者。在實踐活動過程中，要向?qū)W生傳授溝通技巧，以贏得患者信任。另一方面，醫(yī)學(xué)高職院校要加快實踐基地建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的實踐平臺。學(xué)校可與社會企業(yè)、醫(yī)院合作，聘請專人指導(dǎo)基地建設(shè)，加大軟硬件設(shè)施投入，設(shè)置專門的醫(yī)護技能實操實驗室，開展一系列實踐課題，鼓勵學(xué)生參與，以此來提升其實踐技能水平。除此之外，要重視學(xué)生社會實踐評價工作。學(xué)校需要針對社會實踐制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，并進(jìn)行考核，將考核結(jié)果作為學(xué)生評獎、評優(yōu)的參考指標(biāo)。對學(xué)生實踐成績進(jìn)行歸檔，以此作為評價其職業(yè)素養(yǎng)的重要依據(jù)，并將評價結(jié)果及時反饋至學(xué)生，根據(jù)其不足之處給予針對性指導(dǎo)。

五、小結(jié)

職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是醫(yī)學(xué)類高職院校學(xué)生教育的重要環(huán)節(jié)之一，應(yīng)該給予高度重視。有效的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生形成健康的職業(yè)觀以及良好的道德品質(zhì)，還可以提升其主觀能動性以及學(xué)習(xí)積極性，增強其專業(yè)技能能力。醫(yī)學(xué)類高職院校要加快課程改革步伐，將學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與日常教學(xué)活動充分關(guān)聯(lián)起來，形成一個健全的教育培養(yǎng)體系;同時要加強校園文化建設(shè)，營造良好的校園人文氛圍，以校園文化感染學(xué)生，為職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)提供一個良好的校園環(huán)境;還要引導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐活動，通過社會實踐鍛煉學(xué)生綜合能力，將實踐育人的作用充分發(fā)揮出來。

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（作者單位：福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院）