賓愛革

摘 要：課外閱讀是獲取知識的重要途徑，筆者通過對桂林技師學(xué)院學(xué)生抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，技工院校學(xué)生課外閱讀環(huán)境不盡理想，課外閱讀興趣比較分散，課外閱讀目的不甚明確，有待養(yǎng)成更好的課外閱讀習(xí)慣。針對現(xiàn)狀，筆者提出了技工院校學(xué)生課外閱讀建議。

關(guān)鍵詞：課外閱讀 調(diào)研

為達到引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)課外閱讀興趣、養(yǎng)成良好課外閱讀習(xí)慣、提升閱讀能力，進而提高技工院校學(xué)生的綜合素養(yǎng)，筆者對技工院校學(xué)生課外閱讀情況進行了調(diào)研。

一、調(diào)查內(nèi)容與統(tǒng)計結(jié)果

1.調(diào)查內(nèi)容

筆者采用中國勞動社會保障出版社2016年版《語文》下冊第一單元《調(diào)查報告》中的《職校生課外閱讀情況調(diào)查問卷》，問卷由封閉式問題與開放式問題組成，封閉式問題包括學(xué)生課外閱讀興趣、目的、習(xí)慣、方法、獲取知識途徑渠道、課外讀物來源、數(shù)量、課外閱讀時間等內(nèi)容;開放式問題包括：你最喜歡看的5本書、你最近在看什么書。在調(diào)查問卷之后，對課外閱讀興趣較濃厚、養(yǎng)成良好課外閱讀習(xí)慣的學(xué)生進行了訪談。

本次調(diào)查面向桂林技師學(xué)院2016級、2017級、2018級學(xué)生，覆蓋數(shù)控技術(shù)、汽車維修與應(yīng)用、電氣自動化、幼兒教育等各專業(yè)，發(fā)放問卷390份，收回問卷383份，有效問卷383份。

2.統(tǒng)計結(jié)果

封閉式問卷調(diào)查結(jié)果：

（1）學(xué)生性別：本次抽樣共383人，其中男生233人，占60.84%，女生150人，占39.16%。

（2）你喜歡閱讀嗎？

非常喜歡閱讀的24人，占6.19%;比較喜歡110人，占28.35%;一般203人，占52.84%;不喜歡49人，占12.63%。調(diào)研對象中喜歡閱讀的人數(shù)不到40%。

（3）你經(jīng)?？茨囊活悤?？（可多選）

經(jīng)?？纯破疹悤?6人，占16.02%;動漫卡通類的101人，占24.51%;學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類的19人，占4.61%，文學(xué)類的53人，占12.86%，其他173人，占41.99%。略高于40%的抽樣對課外閱讀的書籍記憶模糊不清。

（4）你閱讀的目的是什么？（可多選）

休閑娛樂的243人，占54.85%;提高語文水平的28人，占6.32%;增長知識的123人，占27.77%;便于與他人交流的49人，占11.06%。超過半數(shù)的抽樣閱讀目的追求趨于低俗。

（5）進行課外閱讀時，你會關(guān)注哪些方面？

關(guān)注文章的字、詞、句、段落的33人，占7.91%;關(guān)注文章主要內(nèi)容的184人，占44.12%;關(guān)注文章主要表達方式的37人，占8.87%;關(guān)注自己需要的信息105人，占25.18%，關(guān)注其他的58人，占13.91%。略多于十分之一的人課外閱讀的注意力比較分散。

（6）看書有困難時，你以何種方式解決？（可多選）

查資料的152人，占37.72%;請教別人的79人，占19.60%;跳過的107人，占26.55%;不看了的26人，占6.45%;其他39人，占9.68%。超過40%的抽樣在看書有困難時缺乏較好的解決方式，回避困難。

（7）閱讀一本好書，你會做什么？（可多選）

說給別人聽的172人，占43.32%;做讀書筆記的47人，占11.84%;運用于學(xué)習(xí)或?qū)懽?5人，占18.89%;看過就算了103人，占25.94%。讀一本好書對學(xué)生的讀寫聽說能力皆有影響。超過四分之一的抽樣缺乏課外閱讀遷移能力。

（8）你一般是通過什么途徑獲得課外知識？（可多選）

通過網(wǎng)絡(luò)這種快捷的途徑獲得課外知識的多達282人，占65.28%。從書籍、報刊獲取知識的較少。

（9）你閱讀的書是通過什么渠道獲得的？（可多選）

自己買或借的占59.36%，父母買的僅占6.08%。父母參與、引導(dǎo)孩子課外閱讀的不多。

（10）屬于你個人的課外書有多少本？

有接近20%的沒有課外書。

（11）你的閱讀興趣受誰的影響最大？

受同學(xué)、伙伴的影響最大的188人，高達47.12%;受父母影響最大的僅有20人，略超過5%。

（12）你每周課外閱讀的時間為多少小時？

有184人每周閱讀時間在1小時以內(nèi)，占抽樣的48.94%。

（13）你以為自己已經(jīng)養(yǎng)成了那些良好的閱讀習(xí)慣？（可多選）

書包里總有課外書的有15人，占抽樣的3.85%。

開放式問卷結(jié)果：

（14）你最喜歡看的五本書？

電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生課外閱讀量最大，閱讀書籍排名靠前的有《三國演義》《西游記》《水滸傳》《紅樓夢》《十萬個為什么》，有學(xué)生閱讀國外名著《福爾摩斯探案全集》《老人與海》以及暢銷小說《追風(fēng)箏的人》。幼兒教育專業(yè)學(xué)生的課外閱讀量其次，閱讀書籍排名靠前的有《西游記》《紅樓夢》《一千零一夜》《十萬個為什么》《城南舊事》，有學(xué)生閱讀《假如給我三天光明》《愛麗絲夢游仙境》《格林童話》等著作。被試當中，電氣自動化、列車乘務(wù)、汽車維修與應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)、電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生課外閱讀相對少一些。

（15）你最近在看什么書？《平凡的世界》《人生》，文學(xué)作品居多，專業(yè)書籍較少;紙質(zhì)書籍居多，電子書籍較少。值得關(guān)注的是，在十個班級中，不少學(xué)生提到看過網(wǎng)絡(luò)小說《十宗罪》《武煉巔峰》等作品。

二、調(diào)查結(jié)果分析

1.環(huán)境影響

（1）家庭環(huán)境影響。從問卷調(diào)查來看，父母對被試的課外閱讀的引導(dǎo)作用不太明顯，對被試閱讀興趣影響也不明顯，為學(xué)生購買書籍不多。

（2）老師與同學(xué)、同伴對學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)。老師對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)、引領(lǐng)具有一定的影響，作用比父母明顯，但低于來自被試的同學(xué)與同伴。

（3）社會環(huán)境影響。被試從網(wǎng)絡(luò)獲取的信息明顯高于從書籍獲取的知識。

2.學(xué)生的興趣、愛好、方法與習(xí)慣

學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲得課外知識的、閱讀目的為了休閑娛樂、每周閱讀時間在1小時以內(nèi)的均在多數(shù)，學(xué)生課外閱讀大多停留在淺層的閱讀境界，缺乏深層精神追求。

學(xué)生課外閱讀時“邊讀邊做筆記”“喜歡朗讀”“書包內(nèi)總有課外書”的均在少數(shù)，沒有養(yǎng)成“關(guān)注文章詞、句、段落”“邊讀邊寫”“朗讀”這些切合學(xué)生實際的有效閱讀方法和良好閱讀習(xí)慣。

三、對學(xué)生課外閱讀的建議

1.營造書香校園，強化閱讀意識，培養(yǎng)課外閱讀興趣

建設(shè)書香校園，營造書香氛圍，激發(fā)課外閱讀情趣。其一，充實圖書館藏書量，及時補充各類書籍，吸引學(xué)生;其二，開放圖書館，激活圖書作用，體現(xiàn)書籍的價值;其三，創(chuàng)辦口語表達、閱讀、寫作等文學(xué)社團，發(fā)揮人文科學(xué)類課外讀物對文學(xué)社團的積極引導(dǎo)作用;其四，開辦專業(yè)興趣班，引導(dǎo)學(xué)生利用課外閱讀、查閱資料輔助完成興趣班學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)自然科學(xué)類課外讀物對技工院校學(xué)生培養(yǎng)興趣愛好、發(fā)揮技能特長的作用。

2.充分發(fā)揮課堂教學(xué)的遷移效應(yīng)

每年秋季開學(xué)第一課當中，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀大國工匠的典型事跡，閱讀世界技能大賽冠軍成長的故事，以此達到德育滲透、立德樹人的目的。

語文課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成誦讀范文的字、詞、句及語段的習(xí)慣，達到正音、克服自卑心理目的，為課外閱讀詩詞經(jīng)典打基礎(chǔ);養(yǎng)成讀國學(xué)經(jīng)典的習(xí)慣，以“讀”帶動“聽”和“說”，以“讀”“聽”“說”啟迪學(xué)生提升“寫”的水平。

恩格斯說過，一個蘋果切掉一半就不再是蘋果。課外閱讀如果局限于人文類書籍而忽略了自然科學(xué)類書籍是有缺失的，技工院校專業(yè)理論課堂中鼓勵學(xué)生養(yǎng)成探究的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生學(xué)中做、做中學(xué)，借助課外閱讀獲得知識，完成學(xué)與做的探究任務(wù)。技工院校學(xué)生往往實訓(xùn)操作能力強，但專業(yè)理論弱、工藝基礎(chǔ)弱。實訓(xùn)中學(xué)生遇到工作原理、工藝流程等學(xué)習(xí)困難時，指導(dǎo)學(xué)生首先在一體化教學(xué)資料查閱環(huán)節(jié)完成，其次借助課外查閱專業(yè)書籍完成。

3.師生互動、生生互動，引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣

講授梁衡的《跨越百年的美麗》時，為學(xué)生列出課外閱讀書單：散文《梁衡散文中學(xué)生讀本》、小說《數(shù)理化通俗演義》;講授莫言的《賣白菜》時，列出莫言小說閱讀書單：小說《紅高粱》《生死疲勞》，讓學(xué)生與大師對話，讓學(xué)生讀后談體會，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞名家名作。

又如，讓有良好閱讀習(xí)慣的學(xué)生談?wù)勅绾问芗彝キh(huán)境、老師與同學(xué)同伴的影響，如何養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以此達到示范引領(lǐng)作用。通過身邊的榜樣引導(dǎo)學(xué)生：閱讀不能只停留在信息、刺激、娛樂等粗淺的低層次，更應(yīng)獲得知識、思想、審美的深層享受。

4.以賽促學(xué)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

組織學(xué)生參加廣西職業(yè)院?！罢b讀中華經(jīng)典，講好中國故事”活動，講述《蘇武牧羊》的經(jīng)典故事，集體朗誦詩歌《我驕傲，我是中國人》，以此鍛煉學(xué)生的口語表達能力、臨場發(fā)揮能力，積累參賽經(jīng)驗。其中2017級機電一體化專業(yè)劉炳宏同學(xué)獲2017年廣西壯族自治區(qū)中職學(xué)生技能比賽電氣安裝與維修市級一等獎、自治區(qū)級三等獎，獲2018年廣西壯族自治區(qū)中職學(xué)生技能比賽電氣安裝與維修市級一等獎、自治區(qū)級二等獎。由于該生技能比賽成績突出、語文等綜合素養(yǎng)較好，經(jīng)過學(xué)院及廣西壯族自治區(qū)人社廳推薦榮獲2018年技能雛鷹獎。

課外閱讀可以凈化心靈、提升素養(yǎng)。正如著名作家路遙所說的，這個世界是普通人的世界，普通人的世界當然是平凡的世界，但同時也是偉大的世界。引導(dǎo)技工院校學(xué)生養(yǎng)成良好課外閱讀習(xí)慣，助力在平凡的世界實現(xiàn)不平凡的夢想。

參考文獻：

梁衡.我的閱讀與寫作[M].北京：北京聯(lián)合出版公司，2016.

（作者單位：桂林技師學(xué)院）