何月泰

摘 要：在全面依法治國(guó)的形勢(shì)下，在各學(xué)科教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，強(qiáng)化法律教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成法律意識(shí)，早已是大勢(shì)所趨。初中歷史作為義務(wù)教育階段的主要學(xué)科，其中包含著豐富的法律知識(shí)，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師要挖掘法律內(nèi)容，以多樣的手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律教育，使其在發(fā)展歷史能力的過(guò)程中，養(yǎng)成法律意識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中歷史;課堂教學(xué);法律教育;強(qiáng)化途徑

歷史作為一門(mén)人文性學(xué)科，其中不僅有著豐富的歷史知識(shí)，還包含著大量的法律內(nèi)容。就當(dāng)前的初中歷史教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展情況來(lái)看，大部分教師尤為重視歷史知識(shí)教學(xué)，忽視了法律內(nèi)容的講解，導(dǎo)致學(xué)生因?yàn)榉梢庾R(shí)淺薄，做出了諸多的違反法律規(guī)定的事情，嚴(yán)重影響著學(xué)生的今后發(fā)展。在全面依法治國(guó)的引導(dǎo)下，歷史教師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起法律教育的重任，以歷史教學(xué)為依托，借助多樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，使學(xué)生懂法、守法、用法，為其更好地參與社會(huì)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；诖?，我在組織初中歷史教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，一般從以下幾方面入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律教育。

一、豐富教學(xué)資源

1.挖掘教材中的法律資源

教材是教師組織初中歷史教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。就部編版初中歷史教材而言，其中除了基礎(chǔ)的歷史事件、歷史知識(shí)之外，還為我們呈現(xiàn)了大量的法律材料。在組織歷史教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師需要把握教材特點(diǎn)，打破歷史知識(shí)的限制，深入其中，挖掘法律內(nèi)容，以此使學(xué)生在閱讀法律知識(shí)和文獻(xiàn)的過(guò)程中，建立對(duì)法律的感性認(rèn)知。以“英國(guó)革命和君主立憲制”內(nèi)容為例，本節(jié)課中涉及了《權(quán)利法案》的內(nèi)容，這其實(shí)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律教育的依據(jù)。在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，我結(jié)合教材中呈現(xiàn)的法律內(nèi)容，對(duì)此法案進(jìn)行了說(shuō)明，以此使學(xué)生建立對(duì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的深切認(rèn)知。

2.引入相關(guān)的法律文獻(xiàn)資料

盡管歷史教材中為我們呈現(xiàn)了一些法律內(nèi)容，但是就法律教育的實(shí)施而言，教材中的內(nèi)容是極為有限的。而且，教材中的大部分法律內(nèi)容屬于節(jié)選內(nèi)容，難以使學(xué)生在閱讀中建立全面的認(rèn)知。隨著信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的不斷深入融合，在歷史教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展之前，我會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)渠道，為學(xué)生選擇與新知有關(guān)的法律內(nèi)容，以此實(shí)現(xiàn)法律內(nèi)容的豐富，使學(xué)生在開(kāi)闊眼界的過(guò)程中，既能透過(guò)所補(bǔ)充的材料建立對(duì)所學(xué)知識(shí)的深刻認(rèn)知，又能受到法律的熏陶，樹(shù)立法律意識(shí)。以《權(quán)利法案》《人權(quán)宣言》等為例，教材中為我們節(jié)選了與之相關(guān)的內(nèi)容。但是，使學(xué)生在閱讀中更好地了解英國(guó)民主政治的建立還是不足的。面對(duì)此情況，我鼓勵(lì)學(xué)生在課前利用網(wǎng)絡(luò)渠道搜集與《權(quán)利法案》和《人權(quán)宣言》有關(guān)的其他信息，并進(jìn)行對(duì)比。在對(duì)比的過(guò)程中，自主、合作分析這些法律文件的特點(diǎn)，進(jìn)而把握法律文件的制定與實(shí)施對(duì)社會(huì)發(fā)展所起到的影響。而且，在分析法律文件的過(guò)程中，學(xué)生還可以受到其中自由、平等等思想的熏陶，有效地建立法律意識(shí)。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)手段

教學(xué)手段的應(yīng)用是教師有效組織課堂教學(xué)的重要組成部分，甚至在一定程度上，教師所使用的教學(xué)手段決定了其課堂教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，大部分教師會(huì)采取講授法，直接按照教材內(nèi)容向?qū)W生灌輸歷史知識(shí)。而學(xué)生在被動(dòng)參與的過(guò)程中，是難以對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行深刻理解的。如果此時(shí)，教師還將法律內(nèi)容講授給學(xué)生，則會(huì)加重學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，起到適得其反的效果。面對(duì)此情況，要想真正地實(shí)現(xiàn)法律教育，教師不得不轉(zhuǎn)變其傳統(tǒng)的教學(xué)手段，將信息技術(shù)，如多媒體、微視頻等與講授法結(jié)合起來(lái)，以此使學(xué)生在直觀的圖片和視頻的觀看過(guò)程中，建立對(duì)其中所蘊(yùn)含的法律知識(shí)的感性認(rèn)知，并以此為切入點(diǎn)，對(duì)法律知識(shí)進(jìn)行積極探究。同時(shí)，還可以回歸現(xiàn)實(shí)生活，將生活中常見(jiàn)的一些法律問(wèn)題，或法律節(jié)目展現(xiàn)給學(xué)生，以此使學(xué)生在體驗(yàn)生活的過(guò)程中，建立法律意識(shí)，做到知法、守法、用法。以“社會(huì)生活的變遷”為例，該內(nèi)容涉及了《“中華民國(guó)”臨時(shí)約法》。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，如果教師照本宣科，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去法律知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，我發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用，結(jié)合《“中華民國(guó)”臨時(shí)約法》中的相關(guān)條例，以圖片的形式進(jìn)行直觀展現(xiàn)，以此使學(xué)生在自主觀察的過(guò)程中，通過(guò)民國(guó)初年男子發(fā)型的變化、社會(huì)稱(chēng)呼的變化等，建立對(duì)《“中華民國(guó)”臨時(shí)約法》內(nèi)容的感性認(rèn)知，同時(shí)經(jīng)歷當(dāng)時(shí)的社會(huì)變革，感受到社會(huì)的變遷，以此深刻地體會(huì)到法律具有強(qiáng)制性的特點(diǎn)，其制定和實(shí)施可以規(guī)范社會(huì)行為，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展。如此教學(xué)，不僅使學(xué)生加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，還有利于其樹(shù)立法律意識(shí)。

總之，在初中歷史課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師要立足新課改的要求，深入教材，挖掘法律內(nèi)容，同時(shí)借助網(wǎng)絡(luò)渠道搜集相關(guān)的法律內(nèi)容，以此實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富，并借助多樣的手段，如多媒體、微視頻等，點(diǎn)燃學(xué)生的探究興趣，使其在直觀的體驗(yàn)中，感知法律，以法律為渠道，探索有價(jià)值的歷史知識(shí)，從而在加深對(duì)所學(xué)知識(shí)理解的過(guò)程中，樹(shù)立法律意識(shí)，提升歷史學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾得珉.初中歷史課程中學(xué)生的法律意識(shí)培養(yǎng)研究[D].四川師范大學(xué)，2017.

[2]李楠.初中歷史教學(xué)中強(qiáng)化法律意識(shí)教育路徑探析[D].河南師范大學(xué)，2017.

編輯 張佳琪