劉秀英

摘 要：首先簡要闡述了新媒體運用于初中語文教學中的重要作用，指出其能夠集中學生注意力，培養(yǎng)學生興趣，并轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)語文教學方法，讓學生對知識產(chǎn)生更深的體會。然后結(jié)合實際情況，探討了初中語文教學中新媒體運用的有效策略，以供廣大語文教師參考。

關(guān)鍵詞：新媒體;初中語文;教學策略

新媒體取得了飛速的進展，并在教育領(lǐng)域內(nèi)也逐漸普及開來，得到了較為廣泛的應用。但從另一個角度看，新媒體的運用雖有不少優(yōu)勢，但同時也存在著一些弊端，比如學生不懂得如何篩選正確的信息等。因此，探討新媒體在初中語文教學中的有效運用策略，幫助學生找到合理的方法，具有重要現(xiàn)實意義。

一、新媒體運用于初中語文教學中的重要作用

首先，新媒體的運用可以很好地集中學生的注意力，培養(yǎng)學生興趣。初中生在課堂上的注意力通常不夠集中，容易被其他事物吸引而導致注意力分散。對此，教師合理應用新媒體，就能夠充分吸引學生注意，讓學生把更多的時間與精力投入到課堂上來。新媒體中的不少信息都包含有文字、圖片、視頻等豐富多彩的內(nèi)容，教師將其與學生分享，可以極大地提高學生興趣。新媒體的新穎性和生動性是很強的，而初中階段的學生更易受到感性思維的影響，所以對此類內(nèi)容也通常愿意了解。教師采用新媒體給學生創(chuàng)設趣味性的情境，或是組織有意義的活動，都能讓學生的參與度大大提升。

其次，新媒體還能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)語文教學方法，讓學生對知識產(chǎn)生更深的體會。教師運用新媒體技術(shù)，可以將教材內(nèi)容以更為直觀化的方式表現(xiàn)出來，便于學生理解。比如在講到某篇課文中的故事時，教師就可以用新媒體來呈現(xiàn)其中的背景和細節(jié)，傳遞作者所要表達的思想情感?；诖耍寣W生沉浸在相應的意境中，從而快速掌握知識。

二、初中語文教學中新媒體運用的有效策略

1.幫助學生提高辨別能力

新媒體時代給初中語文教學提供了許多便利，但同時這也是一把雙刃劍，需要教師幫助學生樹立辨別意識，提高學生對各種信息的辨別能力，這樣才能讓學生自覺抵御負面網(wǎng)絡信息所帶來的不良影響，以免學生誤入歧途。教師應當對學生進行正確的道德教育及引導，嚴防網(wǎng)絡“病毒”侵蝕學生思想。作為專業(yè)的教育工作者，語文教師應隨時隨地把握學生的心理動態(tài)，和學生多交流溝通，真正走入學生的內(nèi)心。當采用新媒體開展語文教學時，要告訴學生新媒體中也有一些消極的東西，需要做出科學的判斷并進行甄別。在剛開始接觸新媒體時，學生可能會感到迷茫，不知該如何理解與分辨。這時教師就可以對教材內(nèi)容進行拓展，帶著學生閱讀一些和課文相似的優(yōu)秀網(wǎng)絡文學作品。長此以往，學生就能慢慢培養(yǎng)出辨別好作品的能力，并自覺抵制低質(zhì)量的信息。

2.運用新媒體實現(xiàn)資源開發(fā)及共享

在初中語文教學中，教師可以積極利用新媒體來挖掘教學資源，加強教學內(nèi)容的豐富性，達到高效教學的目標。比如，教師可以在校內(nèi)提倡建立教學共同體，將網(wǎng)絡共同體與學校共同體囊括其中，再將后者劃分為資源共同體與研究共同體兩類，讓每位教師都積極自主地收集大量網(wǎng)絡資源，篩選出科學的教育理論，為高效課堂的構(gòu)建打下基礎(chǔ)。在此之中，每一位教師都能夠與他人共享資源，了解其余教師的方案設計、教學工具應用情況等。之后教師再把自己在教學工作中獲得的寶貴經(jīng)驗及理論、實踐成果都記錄到微博上，也可將教學中容易碰到的問題寫到論壇中，反思自己在教育過程中的得失，并借鑒他人的成果。教師之間可以相互瀏覽、評論、交流，實現(xiàn)教學水平的提升。而對于學生，教師也可利用QQ、微信等與之交流溝通，了解學生在學習中遇到的障礙，并及時進行解答。同時也可將教學資源放到這些平臺上讓學生分享，達到教學相長的效果。

3.引導學生運用新媒體進行自主學習

自主學習有著十分顯著的優(yōu)勢，能讓學生把碎片化時間充分利用起來，大幅度提高學習效率。在時代的發(fā)展下，新媒體已經(jīng)走入了人們的視野，教師引導學生運用新媒體展開自主學習，可以獲得事半功倍的成效。所謂自主學習，就是讓學生學會學習，教師要轉(zhuǎn)變以往在語文課堂上給學生灌輸課本知識的方法，靈活運用新媒體形式，提高學生的興趣和熱情，讓學生主動投入到語文學習中，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。初中生具有較強的好奇心，而新媒體很容易激發(fā)他們的興致和求知欲。教師可將微信、微博等平臺利用起來，加強學生之間的交流共享。也可利用快速發(fā)展的“云技術(shù)”，比如有道云筆記等，讓學生能夠突破時間與空間的限制而隨時記錄和觀看筆記。在給學生布置語文學習任務時，還可利用各種新媒體軟件，比如日程表、便簽、OneNote等，督促學生按時足量地完成計劃。

總之，在當前情況下，將新媒體融入初中語文教學已成為大勢所趨，并取得了一定成效。語文教師需要幫助學生提高辨別能力，運用新媒體實現(xiàn)資源開發(fā)及共享，并引導學生運用新媒體進行自主學習，促進語文教學效率更上一層臺階。

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編輯 魯翠紅