陳光梁

摘 要：城鄉(xiāng)結(jié)合部的出現(xiàn)給社會(huì)發(fā)展帶來了新變化，該組織能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)過程發(fā)揮重要作用。簡要分析基于城鄉(xiāng)結(jié)合部下初中生教育管理中存在的問題，并結(jié)合實(shí)際提出相關(guān)的解決對(duì)策，以期提升家庭教育管理質(zhì)量，從而使學(xué)生能夠在良好的教育環(huán)境下健康成長，并為相關(guān)人士提供參考。

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合部;家庭教育管理;初中生

城鄉(xiāng)結(jié)合部的出現(xiàn)能夠有效調(diào)節(jié)教育工作上的不足，并且能夠降低失誤率，在人們的生活和工作中發(fā)揮重要的輔助作用。在家庭教育中同樣能夠體現(xiàn)其價(jià)值，但是目前在實(shí)際過程中依然存在諸多缺陷，如何解決這些問題，并提升初中家庭教育管理水平是目前城鄉(xiāng)結(jié)合部需要重視的內(nèi)容。

一、城鄉(xiāng)結(jié)合部初中生教育管理中存在的問題

1.教育模式落后

家庭教育的目的在于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這樣的思想在從前的社會(huì)環(huán)境中的確比較實(shí)適用，但是如今隨著經(jīng)濟(jì)水平與科技發(fā)展的提升，人們的生活已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，需要更加先進(jìn)的教育理念才能跟上時(shí)代的腳步，為學(xué)生塑造健康的身心，促進(jìn)其全面發(fā)展。在初中生的家庭教育中，在滿足基礎(chǔ)教育的前提下，還要提高教育水平，以滿足不斷變化的社會(huì)需求與學(xué)生的身心需要，為我國培養(yǎng)更多具備較高專業(yè)性及高素養(yǎng)的人才。

2.管理水平低

家庭教育管理中要想通過城鄉(xiāng)結(jié)合部來提升管理質(zhì)量，需要做好載體的投入工作。包括相關(guān)設(shè)備以及技術(shù)操作方面的投入，這不僅需要較多資金，還要引進(jìn)專業(yè)人員，才能保證城鄉(xiāng)結(jié)合部能夠真正發(fā)揮作用。但是現(xiàn)階段，其在信息化管理方面有很多問題。首先，城鄉(xiāng)結(jié)合部設(shè)備相對(duì)落后，尤其偏遠(yuǎn)地區(qū)資源與平臺(tái)匱乏，難以應(yīng)用城鄉(xiāng)結(jié)合部技術(shù)。其次，該方面重視程度不足，使城鄉(xiāng)結(jié)合部工作進(jìn)展緩慢。最后，很多僅僅停留在被動(dòng)的表面工作，也無法真正發(fā)揮其價(jià)值。

3.觀念落后

雖然現(xiàn)階段我國教育水平已經(jīng)有所提升，但城鄉(xiāng)結(jié)合部對(duì)于先進(jìn)教育理念的接受程度較淺，難以做到對(duì)其進(jìn)行客觀的分析。同時(shí)，目前很多城鄉(xiāng)結(jié)合部的管理中有著不規(guī)范的問題。主要是由于操作者本身的特點(diǎn)以及不正確的發(fā)展理念。因此，加強(qiáng)城鄉(xiāng)管理部家庭教育理念的轉(zhuǎn)換工作十分重要[1]。

二、城鄉(xiāng)結(jié)合部初中生家庭教育的改善對(duì)策

1.樹立成熟的教育理念

城鄉(xiāng)結(jié)合部要想有效合理地運(yùn)用城鄉(xiāng)結(jié)合部技術(shù)來提升教育管理質(zhì)量，需要樹立成熟的教育理念，并且摒棄傳統(tǒng)落后的教育方式，而主動(dòng)了解和學(xué)習(xí)新時(shí)代技術(shù)，發(fā)掘其優(yōu)勢(shì)，主要可以通過以下幾方面開展工作。

首先，在城鄉(xiāng)結(jié)合部中倡導(dǎo)數(shù)據(jù)信息文化。例如，通過幫助相關(guān)教師意識(shí)到城鄉(xiāng)結(jié)合部的作用，將信息技術(shù)進(jìn)一步普及。如借助微信、微博等平臺(tái)給學(xué)生家庭發(fā)送關(guān)于教育相關(guān)的文章、新聞等，以便增強(qiáng)其教育觀念，并將先進(jìn)文化貫穿于城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

其次，提高技術(shù)精準(zhǔn)性，改善過去疏忽懈怠的狀態(tài)，同時(shí)防止數(shù)據(jù)技術(shù)的依賴性，不能提倡技術(shù)決定論，技術(shù)沒有好壞之分。

最后，由于初中生城鄉(xiāng)結(jié)合部擁有很多社會(huì)資源，需要注重?cái)?shù)據(jù)信息的安全性，確保學(xué)生以及員工信息安全。在相關(guān)法律以及道德倫理允許的范圍內(nèi)，應(yīng)用城鄉(xiāng)結(jié)合部技術(shù)實(shí)現(xiàn)教育管理質(zhì)量的提升。尤其城鄉(xiāng)結(jié)合部作為人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，收集信息的渠道與方式與商業(yè)機(jī)構(gòu)存在差異，需要注意在合理的范圍中開展。

2.加強(qiáng)信息平臺(tái)建設(shè)

優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)能夠充分發(fā)揮城鄉(xiāng)結(jié)合部技術(shù)的價(jià)值，而現(xiàn)階段城鄉(xiāng)結(jié)合部數(shù)據(jù)信息平臺(tái)建設(shè)不夠健全，這種情況下需要各方的努力共同改善。不僅相關(guān)政府部門要加大經(jīng)濟(jì)支持力度，還需要社會(huì)資源的幫助。

例如，城鄉(xiāng)結(jié)合部可以采用校企合作的方式增強(qiáng)數(shù)據(jù)信息平臺(tái)建設(shè)，不但能夠汲取更多的資金，還能夠?yàn)槿瞬诺陌l(fā)展方向提供保障。而企業(yè)方面能夠通過這樣的方式獲得高質(zhì)量人才，實(shí)現(xiàn)校企間的資源互換，對(duì)于雙方都有幫助[2]。

另外，城鄉(xiāng)結(jié)合部要對(duì)城鄉(xiāng)結(jié)合部技術(shù)人員進(jìn)行人才培訓(xùn)，通過增強(qiáng)城鄉(xiāng)結(jié)合部技術(shù)人才的綜合素養(yǎng)，提升全體師生的信息技術(shù)水平。城鄉(xiāng)結(jié)合部對(duì)于信息的關(guān)注點(diǎn)存在差異，因而在城鄉(xiāng)結(jié)合部深度挖掘工作時(shí)要根據(jù)需求采用不同的操作方式。在技術(shù)水平方面，由于國內(nèi)城鄉(xiāng)結(jié)合部技術(shù)人才水平有限，相關(guān)人員還應(yīng)當(dāng)在教育管理之余，努力提高自身技術(shù)水平，并嘗試研發(fā)工作，結(jié)合先進(jìn)技術(shù)平臺(tái)的專業(yè)指導(dǎo)，不斷完善。

3.融入先進(jìn)的教育理念

在家庭教育管理中，相關(guān)人員需要做好城鄉(xiāng)結(jié)合部教育理念的更新，從而有效提升管理質(zhì)量與效率。

例如，城鄉(xiāng)結(jié)合部要善于利用現(xiàn)代先進(jìn)教育管理經(jīng)驗(yàn)中適用的有效信息，借助當(dāng)代信息化技術(shù)，結(jié)合不同城鄉(xiāng)結(jié)合部的情況，利用對(duì)自身有用的方案，改善自身不足。同時(shí)，家庭教育觀念的轉(zhuǎn)變還需要結(jié)合不同的側(cè)重點(diǎn)，通常城鄉(xiāng)結(jié)合部可以將重點(diǎn)在“教育政策”“學(xué)生教育”以及“成長調(diào)查”等方面，總體來說，該項(xiàng)工作能夠進(jìn)一步提升家庭教育管理質(zhì)量。因此，相關(guān)工作人員可以通過運(yùn)用該方法進(jìn)行教育水平的改善。另外，不同城鄉(xiāng)結(jié)合部中采用相同的方式能夠獲取不同的信息內(nèi)容，這一點(diǎn)對(duì)改進(jìn)家庭教育管理中的不足有幫助，通過適當(dāng)優(yōu)化調(diào)查工作，有利于提升城鄉(xiāng)結(jié)合部的效率以及家庭教育管理質(zhì)量。因此，教師要充分重視關(guān)于思想觀念方面的改善與提升。

綜上所述，城鄉(xiāng)結(jié)合部技術(shù)的應(yīng)用能夠?yàn)榧彝ソ逃芾硭降奶嵘峁┯行У膸椭?。通過合理的措施解決城鄉(xiāng)結(jié)合部落實(shí)過程中存在的問題，幫助其更有效率地開展相關(guān)工作，從而提升家庭教育管理質(zhì)量，促進(jìn)城鄉(xiāng)結(jié)合部的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉林.城鄉(xiāng)結(jié)合部背景下初中生教育管理存在問題與對(duì)策[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（23）：123-124.

[2]趙小鋒.新時(shí)代背景下初中生家庭教育管理的挑戰(zhàn)及對(duì)策探討[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，32（5）：27-31.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題（GS[2017]GHB2311）研究成果。

編輯 溫雪蓮