苗培培

摘 要：基于分析小學(xué)語文微課教學(xué)優(yōu)勢及應(yīng)用方式。首先分析出小學(xué)語文微課教學(xué)的優(yōu)勢可以調(diào)動起學(xué)生積極學(xué)習(xí)語文知識的主動性;其次分析出小學(xué)語文微課運用的有效策略，如創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境、提供合理的資源、拓寬語文知識面三種應(yīng)用方式;最后分析出小學(xué)語文教學(xué)中微課的應(yīng)用可以集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，增強學(xué)生的實際語文學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué);教學(xué)優(yōu)勢;教學(xué)策略

伴隨著科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到教育中。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中運用微課，能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)注入新鮮的活力，調(diào)動學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以更加輕松地學(xué)習(xí)。所以，語文教師要深入分析微課在教學(xué)中的作用，為學(xué)生制作合理的微課教學(xué)視頻，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)的難度和負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、小學(xué)語文微課教學(xué)的優(yōu)勢

語文作為一門發(fā)展學(xué)生各項能力的學(xué)科，能夠幫助學(xué)生形成正確的道德思想。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用微課突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，改變了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。語文教師可以借助微課讓學(xué)生直觀了解到相關(guān)的知識點，以及文章背后的故事，幫助學(xué)生進(jìn)一步深入課文，掌握其主要的內(nèi)容和中心思想[1]。并且，微課短小精煉的視頻，突出了教學(xué)的重點和主題，讓學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)和獨立思考的時間，強化學(xué)生對語文知識的深刻掌握。同時，微課中豐富的圖片、視頻等資源，能夠吸引學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，增強語文課堂教學(xué)的效果。

二、小學(xué)語文微課運用的有效策略

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境

在小學(xué)語文教學(xué)中，語文教師可以利用微課為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。利用微課教學(xué)要做到以下幾點。

首先，深入教材，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的整合匯總，并制作成微課視頻，讓學(xué)生直接了解到相關(guān)的知識點，有助于后續(xù)的知識學(xué)習(xí)。

其次，將教學(xué)的重點內(nèi)容以微課的形式呈現(xiàn)出來，強化學(xué)生進(jìn)一步的理解與記憶。同時，語文教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生精心布置一個場景，使學(xué)生仿佛身臨其境之中，豐富學(xué)生的內(nèi)心情感和感受[2]。只有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情被點燃了，學(xué)生才能真正參與課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)而有效實現(xiàn)最佳教學(xué)效果。

例如，在部編版《富饒的西沙群島》教學(xué)中，語文教師要讓學(xué)生了解西沙群島是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。語文教師可以借助微課為學(xué)生展示祖國山河的圖片，吸引學(xué)生的注意力和好奇心。其次，語文教師為學(xué)生播放錄像，讓學(xué)生欣賞西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。這樣將內(nèi)容形象直觀地展示，能夠讓學(xué)生對西沙群島有一個初步的了解與認(rèn)識，促使學(xué)生更加輕松地讀懂課文內(nèi)容，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。

2.提供合理的資源

小學(xué)生缺少一定的生活經(jīng)驗和閱歷，語文教材內(nèi)容豐富，涉及很多知識，學(xué)生難以理解。因此，在實際教學(xué)中，語文教師要用微課為學(xué)生營造出更好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠理解與感悟相關(guān)的知識內(nèi)容，使學(xué)生能自由地暢游在語文的世界中，充分感受到自身的主體地位，增強學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。

例如，在部編版《守株待兔》的教學(xué)中，由于文章是一篇寓言和文言文故事，學(xué)生閱讀起來比較吃力。因此，語文教師可以利用微課為學(xué)生播放相關(guān)守株待兔故事的動畫短片，讓學(xué)生能夠大致了解文意[3]。語文教師要多引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，幫助學(xué)生了解人情世故，使學(xué)生學(xué)會從多個角度和途徑去思考問題、認(rèn)識生活。使學(xué)生潛移默化中受到熏陶和感染，在學(xué)習(xí)語言文字過程中，去感受和領(lǐng)悟，升華自身的思想和精神境界，促進(jìn)語文素養(yǎng)的形成。

3.拓寬語文知識面

在小學(xué)語文教學(xué)中充分利用微課能幫助學(xué)生拓寬知識面和視野，使學(xué)生能夠?qū)W到更多的文學(xué)知識，豐富學(xué)生的文化知識儲備。語文教師要將課內(nèi)教學(xué)與課外知識有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更加積極主動地投入語文學(xué)習(xí)中。

例如，在部編版《精衛(wèi)填?！方虒W(xué)中，語文教師為了讓學(xué)生理解課文的內(nèi)涵，體會古代勞動人民探索、征服大自然的愿望和意志，可以在教學(xué)中為學(xué)生引入《山海經(jīng)》，利用微課給學(xué)生介紹更多的神話故事，使學(xué)生感受神話的魅力。通過微課學(xué)生對經(jīng)典的文學(xué)作品產(chǎn)生了閱讀的欲望，學(xué)生通過閱讀增強了自身的閱讀理解能力，同時也受到文學(xué)作品的熏陶，凈化了自己的心靈，塑造了良好的道德品質(zhì)，為今后的語文學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，微課能夠集中學(xué)生的注意力，強化學(xué)生對重點知識的理解與記憶，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。微課教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓語文的課堂充滿濃厚的樂趣，有助于學(xué)生更好地去感受和領(lǐng)悟文章內(nèi)容，升華學(xué)生的內(nèi)心和精神世界。微課的應(yīng)用在一定程度上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的語文綜合能力和語文成績得到有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹占發(fā).小學(xué)語文微課教學(xué)優(yōu)勢及應(yīng)用方式探索[J].中國校外教育，2019（19）.

[2]孟斌.淺析微課在小學(xué)語文教學(xué)中的設(shè)計和應(yīng)用[J].文教資料，2019（5）：54-55.

[3]徐亮.淺談微課教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用和實踐[J].中國校外教育，2019，660（4）：128-129.

編輯 王彥清