李凌云

摘 要：職業(yè)院校技能大賽是培養(yǎng)鍛煉具有“工匠精神”優(yōu)秀技能人才和檢驗(yàn)職業(yè)院校教學(xué)效果的重要平臺(tái)，也是近年來(lái)推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)改革的重要途徑。隨著技能大賽的社會(huì)影響力持續(xù)增強(qiáng)和社會(huì)認(rèn)可度越來(lái)越高，使得參與技能大賽的學(xué)生，尤其是獲獎(jiǎng)選手受益很大，成為企業(yè)競(jìng)相搶奪的對(duì)象，有效地提高了學(xué)生的就業(yè)率。在這種背景下，職業(yè)院校應(yīng)以技能大賽為契機(jī)，促進(jìn)校企合作的深度融合，從而使得技能大賽成為校企合作交流的有力助推器，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)及崗位之間的有效對(duì)接，促進(jìn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：技能大賽;獲獎(jiǎng)學(xué)生;就業(yè)情況;校企合作

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2019）12B-0117-03

近年來(lái)，教育部一直強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)地方職業(yè)院校把辦學(xué)模式轉(zhuǎn)到校企合作、產(chǎn)教融合上來(lái)，職業(yè)教育人才培養(yǎng)的指導(dǎo)方針應(yīng)該是做好校企合作，實(shí)現(xiàn)合作育人、合作就業(yè)、合作服務(wù)，在拓寬職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)渠道的同時(shí)，為地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與建設(shè)而服務(wù)。

職業(yè)院校技能大賽的開(kāi)展，為校企合作搭建了一個(gè)有利平臺(tái)，經(jīng)過(guò)技能大賽的洗禮，選拔出來(lái)的學(xué)生尤其是獲獎(jiǎng)選手，具有吃苦耐勞、組織紀(jì)律嚴(yán)明、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)、邏輯思維縝密和良好團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等優(yōu)秀的品質(zhì)，這些品質(zhì)在比賽中體現(xiàn)得淋漓盡致，成為吸引企業(yè)聘用人才的重要籌碼，并受到用人企業(yè)的廣泛贊譽(yù)。同時(shí)，在技能大賽現(xiàn)場(chǎng)許多學(xué)院與多家企業(yè)簽訂了校企合作培養(yǎng)協(xié)議，為學(xué)生搭建就業(yè)平臺(tái)，并共同探尋“校企合作，互惠共贏”的合作之路，這對(duì)于職業(yè)院校專業(yè)的建設(shè)發(fā)展、人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高和學(xué)生就業(yè)渠道的拓寬具有極為重要的促進(jìn)作用。

一、技能大賽獲獎(jiǎng)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

參加技能大賽的學(xué)生通常都是以團(tuán)隊(duì)的形式參加比賽，為了能在大賽中脫穎而出，團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員都會(huì)充分發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，在實(shí)踐中不斷摸索解決問(wèn)題的方法，在此過(guò)程中學(xué)生的綜合能力得到了大大提高，對(duì)于獲獎(jiǎng)學(xué)生尤甚。獲獎(jiǎng)學(xué)生通過(guò)技能大賽這個(gè)平臺(tái)較好地提高了自身團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力、解決問(wèn)題能力及實(shí)踐創(chuàng)新能力，并使他們的個(gè)人才能得到充分展示，這些都為他們的就業(yè)創(chuàng)造了良好的條件。根據(jù)用人單位的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，70%的單位都會(huì)優(yōu)先考慮選擇在技能大賽中獲獎(jiǎng)的選手，甚至?xí)胁糠謫挝辉诩寄艽筚惉F(xiàn)場(chǎng)就與獲獎(jiǎng)選手簽訂了用人合同。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵在于人才競(jìng)爭(zhēng)。因此，既能精通本專業(yè)，又具備良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力、組織能力的人才尤其受到用人單位的青睞。技能大賽為這些學(xué)生能力的發(fā)展提供了平臺(tái)，這無(wú)疑為獲獎(jiǎng)學(xué)生的成功就業(yè)配備了一把“金鑰匙”。在同等條件下，用人單位會(huì)優(yōu)先考慮技能大賽獲獎(jiǎng)學(xué)生。

二、技能大賽對(duì)職業(yè)院?！靶Ｆ蠛献鳌钡挠绊?/p>

全國(guó)職業(yè)院校技能大賽是由教育部和有關(guān)單位共同舉辦檢驗(yàn)職業(yè)院校教學(xué)成果的展示平臺(tái)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2018年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽涵蓋高職13個(gè)專業(yè)大類和中職12個(gè)專業(yè)大類，在來(lái)自全國(guó)各地的15640名比賽選手中，高職選手參加了74個(gè)常規(guī)賽項(xiàng)和8個(gè)行業(yè)特色賽項(xiàng)的比賽。同時(shí)，在技能大賽上舉辦了系列活動(dòng)，促使職業(yè)院校能夠進(jìn)行校企合作的協(xié)作交流：

第一，院?？梢愿鶕?jù)企業(yè)人才招聘需求，對(duì)當(dāng)前的勞動(dòng)力市場(chǎng)、專業(yè)及各個(gè)崗位需求進(jìn)行科學(xué)地預(yù)測(cè)，并以此為依據(jù)，制定與企業(yè)相對(duì)應(yīng)的專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和技能訓(xùn)練要求，構(gòu)建以“工作過(guò)程為導(dǎo)向”的課程教學(xué)體系;

第二，通過(guò)觀察獲獎(jiǎng)學(xué)生的能力及考慮各方面需求，在大賽現(xiàn)場(chǎng)，許多用人單位與職業(yè)院校簽訂了培養(yǎng)訂單、跟單實(shí)訓(xùn)等合作項(xiàng)目，并共同建立生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)院校校企合作的深度發(fā)展。

三、以技能大賽為平臺(tái)，促進(jìn)校企合作的深度融合

（一）以技能大賽為依托促進(jìn)校企合作，定向培養(yǎng)，帶動(dòng)招生就業(yè)

近年來(lái)隨著職業(yè)院校的不斷擴(kuò)招，在畢業(yè)季來(lái)臨時(shí)經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生沒(méi)有找到比較對(duì)口或職位薪水較高的工作。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)無(wú)法達(dá)到企業(yè)人才招聘的要求。這充分說(shuō)明職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)對(duì)高技能人才需求之間存在較大的差距。這樣不僅使得企業(yè)面臨巨大的人才缺口，而且也讓職業(yè)院校學(xué)生面臨巨大的就業(yè)壓力。

為此，在雙重壓力的驅(qū)動(dòng)下，職業(yè)院校的教學(xué)改革就顯得特別迫切。而全國(guó)職業(yè)院校技能大賽就如同一座溝通橋梁，將職業(yè)院校與用人單位緊密地聯(lián)系起來(lái)，學(xué)校能為企業(yè)生產(chǎn)與發(fā)展提供人才，而企業(yè)能為學(xué)校提供資金、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)支持。只有當(dāng)學(xué)校所培養(yǎng)的人才與企業(yè)所需人才之間實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，才能促進(jìn)職業(yè)院校和企業(yè)的共同發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)“雙贏”。為此，在這種思想的指導(dǎo)下，以技能大賽為依托，實(shí)施產(chǎn)教結(jié)合、校企合作，不僅有利于發(fā)揮職業(yè)院校和企業(yè)雙方的優(yōu)勢(shì)，而且還能大大提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，促使職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)率大幅度提高。

其中，“訂單式培養(yǎng)”是一種最主要的校企合作模式，由學(xué)校與企業(yè)共同完成定向培養(yǎng)，共同制定招生培訓(xùn)及就業(yè)計(jì)劃，企業(yè)為學(xué)生提供一定的就業(yè)工作崗位，通過(guò)對(duì)學(xué)生開(kāi)展就業(yè)培訓(xùn)，促使學(xué)生在畢業(yè)后能夠順利進(jìn)入企業(yè)工作，這種校企合作模式極大程度減少了學(xué)?！叭瞬拧焙推髽I(yè)需求之間的差距。

（二）以技能大賽為依托促進(jìn)校企合作，共建課程體系和實(shí)訓(xùn)基地，提高學(xué)生專業(yè)技能水平和職業(yè)素養(yǎng)

1.校企合作，共建課程體系，共同育人。

相比于一些無(wú)任何工作經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生，在職業(yè)技能大賽中的獲獎(jiǎng)選手往往成為企業(yè)競(jìng)相爭(zhēng)奪的對(duì)象。這是因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)技能大賽的洗禮，不僅能大大提高自身的職業(yè)能力，而且能大大縮短學(xué)生能力與企業(yè)期望之間的落差。另外，參加技能大賽的選手都是經(jīng)過(guò)各個(gè)院校精心挑選出來(lái)的在專業(yè)技能和各方面能力都比較拔尖的學(xué)生，經(jīng)過(guò)學(xué)院的精心培訓(xùn)和技能大賽的磨礪，自然能夠成為企業(yè)一線員工的最佳人選。當(dāng)前職業(yè)院校畢業(yè)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，如何讓技能大賽的好處能夠惠及更多的學(xué)生呢？為此，在這一形勢(shì)下，在校企合作中，對(duì)于企業(yè)而言，應(yīng)加大宣傳“在技能大賽中獲獎(jiǎng)的選手都能保證錄取”，并融入到職業(yè)院校課程體系和人才建設(shè)中。

職業(yè)技能大賽的方案一般都是依據(jù)企業(yè)中的典型工作任務(wù)來(lái)確定，并由企業(yè)參與操作規(guī)程和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的制定。這是由于企業(yè)有大量的實(shí)際工作案例，有完整的項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施經(jīng)歷與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ饕?guī)范，更能夠處理項(xiàng)目任務(wù)中出現(xiàn)突發(fā)狀況的現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)。

為此，在以技能大賽為依托的校企合作過(guò)程中，學(xué)?？梢猿浞掷闷髽I(yè)的這些優(yōu)勢(shì)，讓企業(yè)融入到學(xué)校的課程體系建設(shè)中，根據(jù)企業(yè)的工作過(guò)程選取合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，使職業(yè)院校的課程設(shè)置更加貼近企業(yè)的實(shí)際崗位需求，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程的有效對(duì)接，真正實(shí)現(xiàn)將“企業(yè)引入課程，課堂設(shè)在企業(yè)”。

同時(shí)，學(xué)校還能根據(jù)企業(yè)的用人評(píng)價(jià)反饋，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整人才培養(yǎng)模式和方向，這樣可以使得學(xué)校的課程設(shè)置和教學(xué)盡可能地迎合市場(chǎng)發(fā)展和企業(yè)發(fā)展需求，為職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)奠定有利基礎(chǔ)。此外，職業(yè)技能大賽的推廣還促進(jìn)了“職業(yè)院校-行業(yè)企業(yè)-職業(yè)院?！惫W(xué)交替人才培養(yǎng)模式的推廣，完成了課程專業(yè)與任職崗位之間的有效對(duì)接。

2.校企合作，共建實(shí)訓(xùn)基地，互利共贏。

學(xué)生想要在職業(yè)技能大賽中脫穎而出，就必須具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。通常情況下，參與技能大賽的院校都是根據(jù)參賽項(xiàng)目購(gòu)買相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。但由于目前很多院校因?yàn)橘Y金有限，存在參與人數(shù)過(guò)多、實(shí)驗(yàn)設(shè)備較少的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致很多參與技能大賽的學(xué)生難以得到較好的技能培訓(xùn)條件，這無(wú)形中影響了學(xué)生專業(yè)能力的提升。

為此，在這種情況下，對(duì)于部分實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足的參賽院校而言，企業(yè)可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)備捐贈(zèng)或提供企業(yè)車間環(huán)境給學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操練。對(duì)于參賽院校而言，在技能大賽背景下，職業(yè)學(xué)院大力開(kāi)展教育教學(xué)改革，并積極引入企業(yè)“工作過(guò)程”和“教學(xué)做一體化”的教學(xué)新模式，將真實(shí)的項(xiàng)目任務(wù)融入到課程教學(xué)中。對(duì)于贊助企業(yè)而言，一方面具備了優(yōu)先錄取技能大賽獲獎(jiǎng)選手的權(quán)利，另一方面也大大節(jié)約了員工培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)和周期，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校雙贏的局面。

3.校企合作，實(shí)施崗位承包，提高學(xué)生職業(yè)技能。

在校企合作過(guò)程中，學(xué)院將企業(yè)的工作內(nèi)容作為學(xué)校的實(shí)踐項(xiàng)目，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以項(xiàng)目任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，把技能大賽的專項(xiàng)訓(xùn)練作為學(xué)生的日常操練，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，另外，通過(guò)承接企業(yè)生產(chǎn)流程外包業(yè)務(wù)，在企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)與監(jiān)督下，開(kāi)展實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)，學(xué)生交替進(jìn)行頂崗工作，讓學(xué)生了解企業(yè)文化、管理規(guī)范、崗位內(nèi)容，從而能準(zhǔn)確地進(jìn)行自我定位，這使得學(xué)院所培養(yǎng)的每個(gè)學(xué)生都盡可能成為企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)搶奪的對(duì)象。職業(yè)技能大賽背景下的這種校企合作模式，大大降低了企業(yè)的人力成本和生產(chǎn)成本，而學(xué)院的學(xué)生及教師也到了充分的鍛煉，提高了學(xué)生的職業(yè)技能。

4.以技能大賽為依托促進(jìn)校企合作，共同培養(yǎng)“雙資教師”。

目前，各個(gè)職業(yè)院校的教師大都是研究生或本科生畢業(yè)后直接到學(xué)校進(jìn)行執(zhí)教，這部分教師大都缺乏企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)。而職業(yè)教育是以培養(yǎng)具有專業(yè)技能的高素質(zhì)人才為目標(biāo)，教師作為教育教學(xué)的主要實(shí)施者，其個(gè)人的專業(yè)技能和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。近年來(lái)，在技能大賽的影響下，越來(lái)越多的教師走向了企業(yè)，在是企業(yè)的專業(yè)技能人才成為學(xué)校的兼職教師因此，在以技能大賽為依托的校企合作中，職業(yè)院校應(yīng)選派教師到企業(yè)中進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，并要求每個(gè)院系的專業(yè)教師每年至少有1-2次的機(jī)會(huì)進(jìn)入企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，提高教師的專業(yè)實(shí)踐能力，同時(shí)學(xué)院通過(guò)聘請(qǐng)企業(yè)的專業(yè)人員作為外聘教師，參與到學(xué)校人才的培養(yǎng)中，配合與指導(dǎo)教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。這樣通過(guò)多方面鍛煉教師的職業(yè)技能和實(shí)踐教學(xué)能力，使其成為“雙資型教師”。

5.校企合作，職業(yè)院校畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書相融通。

通過(guò)職業(yè)院校技能大賽獲獎(jiǎng)的選手可以根據(jù)其獲獎(jiǎng)名次，獲得大賽頒發(fā)的技師與高級(jí)工證書，這無(wú)形中為學(xué)生的就業(yè)增加了競(jìng)爭(zhēng)籌碼。這在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的背景下，企業(yè)要想獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)穩(wěn)定的發(fā)展，就需要大量的高級(jí)技能人才，而當(dāng)前職業(yè)教育所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生難以滿足市場(chǎng)及企業(yè)的發(fā)展需要。

因此，為了更多地促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，在校企合作中，企業(yè)應(yīng)以技能大賽為依托，為職業(yè)院校提供知識(shí)與技能幫助，并院校合作開(kāi)發(fā)相應(yīng)的學(xué)生與教師培訓(xùn)資料，共同提高學(xué)生畢業(yè)證的含金量，使其成為學(xué)生就業(yè)的資格準(zhǔn)入證，從而真正實(shí)現(xiàn)校企畢業(yè)證書和職業(yè)資格融通。此外，通過(guò)采取實(shí)地參觀、專家講座、座談交流、典型經(jīng)驗(yàn)介紹等活動(dòng)形式，給學(xué)生更多接觸企業(yè)的機(jī)會(huì)，了解社會(huì)對(duì)本專業(yè)人才的需求程度，從而科學(xué)調(diào)整未來(lái)學(xué)習(xí)方向，同時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生了解職業(yè)技能大賽帶來(lái)的巨大物質(zhì)與精神財(cái)富，激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)職業(yè)技能的動(dòng)力，真正為職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)奠定有利基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

近年來(lái)，職業(yè)院校技能大賽的舉辦，不僅增強(qiáng)了社會(huì)各界對(duì)職業(yè)教育教學(xué)的認(rèn)可度，提高了職業(yè)院校職業(yè)技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量，有效滿足國(guó)家級(jí)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求，而且實(shí)現(xiàn)了職業(yè)院校與企業(yè)之間的零距離對(duì)接，大力推進(jìn)了校企合作，并成為職業(yè)教育教學(xué)改革的有力助推器，充分體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體”和“校企合作深度融合”的辦學(xué)思路，讓學(xué)校與企業(yè)共同構(gòu)建課程體系、培養(yǎng)師資力量、共建實(shí)訓(xùn)基地、提高學(xué)生就業(yè)率，從真正意義上實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)及崗位之間的有效對(duì)接。

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