張煥娥

摘 要：教育教學(xué)工作之目的不僅在于教會學(xué)生各種知識，更在于培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)學(xué)生具有良好的自主學(xué)習(xí)能力之后，就好比擁有了在知識的天空中自由翱翔的翅膀。當(dāng)然，學(xué)生自主能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的，而是一個循序漸進(jìn)的過程。因此，教師要將學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)潤物無聲地滲透到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合教學(xué)實際，淺顯論述培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的一些有效策略。

關(guān)鍵詞：高年級學(xué)生;自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

古語有云：“授之以魚，莫若授之以漁?！睂τ诮處煻?，在教學(xué)過程中不僅要注重引領(lǐng)學(xué)生探究各種知識，更要注重培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握各種學(xué)習(xí)方法。當(dāng)學(xué)生熟練掌握并學(xué)會靈活運用各種學(xué)習(xí)方法之后，他們的自主學(xué)習(xí)能力就會得到顯著提升。

相比于小學(xué)中低年級學(xué)生來說，小學(xué)高年級學(xué)生無論是在認(rèn)知能力，還是在基礎(chǔ)知識等方面都已經(jīng)有了明顯的提升。正因為如此，在小學(xué)高年級語文教學(xué)過程中，教師更要注重培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)能力。下面筆者將在理論聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上，淺顯論述培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的一些有效策略。

一、在教學(xué)活動設(shè)計方面下功夫

教學(xué)活動是課堂教學(xué)中不可或缺的組成部分。教師唯有依托形形色色的課堂教學(xué)活動，才能卓有成效地達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。而為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師也必須要在教學(xué)活動設(shè)計方面下功夫。

（一）融自學(xué)能力培養(yǎng)于活動目標(biāo)之中

目標(biāo)是行動的指南。在設(shè)計課堂教學(xué)活動的過程中也是如此。教師首先必須要在深入挖掘教材教學(xué)內(nèi)容的前提下，潛心設(shè)計清晰明確的課堂教學(xué)活動目標(biāo)。緊接著，教師圍繞教學(xué)活動目標(biāo)才能夠設(shè)計相關(guān)教學(xué)活動。因此，在小學(xué)高年級語文教學(xué)過程中，教師要融自學(xué)能力培養(yǎng)于活動目標(biāo)設(shè)計之中?；蛘哒f，教師要在教學(xué)活動目標(biāo)中融入一些培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。

以《將相和》這一課為例，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計了一項匯報交流活動。圍繞這一匯報交流活動，筆者設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生采用探究式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會收集、整理、加工信息，能夠從網(wǎng)上查閱關(guān)于“將相和”的其他知識，能夠用簡潔的話介紹，從而培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、語言組織能力、語言表達(dá)能力和自主學(xué)習(xí)能力等。

（二）融自學(xué)能力培養(yǎng)于活動任務(wù)之中

形形色色的教學(xué)活動是由各種各樣的活動任務(wù)組成的。通過讓學(xué)生一絲不茍地完成一系列的活動任務(wù)，活動目標(biāo)才能夠順利實現(xiàn)，活動實效才能夠顯著提升。因為學(xué)生自始至終是課堂教學(xué)的主體，所以教師在設(shè)計課堂教學(xué)活動任務(wù)的時候，一定要突出學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主體地位。事實上，在設(shè)計課堂教學(xué)活動任務(wù)時，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就是突出學(xué)生主體地位的一種具體表現(xiàn)。因此，在小學(xué)高年級語文教學(xué)過程中，教師要融自學(xué)能力培養(yǎng)于教學(xué)活動任務(wù)之中。

在教學(xué)《獵人海力布》這一課時，筆者設(shè)計了這樣的一項教學(xué)活動，即讓學(xué)生聯(lián)系上下文想一想獵人海力布之所以要將從動物那里聽來的消息告訴鄉(xiāng)親們的原因。很顯然，在此過程中，能夠熟練掌握聯(lián)系上下文體會文章思想情感的閱讀方法。而這不正就是融自學(xué)能力的培養(yǎng)于活動任務(wù)之中嗎？

（三）融自學(xué)能力培養(yǎng)于活動評價之中

評價是教師把控課堂教學(xué)活動的重要抓手，是教師發(fā)揮自身主導(dǎo)作用的基本途徑。當(dāng)學(xué)生在課堂活動中誤入歧途時，教師及時有效的評價能夠讓學(xué)生撥云見日、迷途知返;當(dāng)學(xué)生在課堂活動中缺乏動力時，教師恰逢其時的評價，能夠讓學(xué)生激情復(fù)燃、動力充沛;當(dāng)學(xué)生在課堂活動中不知所措時，教師合情合景的評價，能夠讓學(xué)生茅塞頓開、砥礪前行。鑒于此，在小學(xué)高年級語文教學(xué)過程中，教師可以融自學(xué)能力培養(yǎng)于活動評價之中。

還以《獵人海力布》這一課為例，學(xué)生在聯(lián)系上下文體會文章的思想情感時，或多或少總會遇到一些困境，在這時候，教師一定要及時介入，并給予學(xué)生適時適度的評價。這樣一來，以評價為抓手，教師就可以卓有成效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、在各種作業(yè)設(shè)計方面想辦法

課前作業(yè)既是學(xué)生管窺新課內(nèi)容的一個窗口，又是學(xué)生學(xué)習(xí)新課內(nèi)容的一種前奏;課中作業(yè)既是教師檢測學(xué)生學(xué)情的一張試紙，又是學(xué)生趁熱打鐵鞏固相關(guān)知識的一種途徑;課后作業(yè)既是學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固相關(guān)知識的一方舞臺，又是學(xué)生拓展延伸相關(guān)知識的一座橋梁。各種各樣的作業(yè)是課堂教學(xué)中不可或缺的一部分內(nèi)容。因此，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師還必須要在各種作業(yè)設(shè)計方面想辦法。

（一）依托預(yù)習(xí)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

在提升課堂教學(xué)實效性方面，預(yù)習(xí)的作用不容忽視。預(yù)習(xí)不僅能夠讓學(xué)生預(yù)知新課內(nèi)容，還能夠讓學(xué)生產(chǎn)生各種疑問。而這些疑問又會成為學(xué)生在課堂中如饑似渴學(xué)習(xí)的原動力。為了提升預(yù)習(xí)的針對性和實效性，教師通常會布置一些預(yù)習(xí)作業(yè)。這些預(yù)習(xí)作業(yè)不僅有助于引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有的放矢、卓有成效的預(yù)習(xí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?；诖?，在小學(xué)高年級語文教學(xué)過程中，教師要適時適度地依托預(yù)習(xí)作業(yè)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

比如說，在教學(xué)《落花生》這一課時，教師布置了一些課前預(yù)習(xí)作業(yè)，即讓學(xué)生根據(jù)教師提供的關(guān)鍵詞，清晰梳理課文的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。而學(xué)生根據(jù)教師提供的關(guān)鍵詞梳理文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)的過程，就是培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力的一個過程。

（二）立足課中練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

課中練習(xí)不僅有助于學(xué)生更為準(zhǔn)確透徹地理解相關(guān)知識，還有助于引領(lǐng)學(xué)生靈活自如地運用相關(guān)知識。顯而易見，因為完成課中練習(xí)的主體是學(xué)生，所以立足課中練習(xí)，教師就可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

因此，在小學(xué)高年級語文教學(xué)過程中，教師要立足于緊扣教材教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際學(xué)情的課中練習(xí)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。