陳琳

摘要：以校企合作辦學(xué)為平臺(tái)，構(gòu)建地方應(yīng)用型本科院校工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的CDIO教學(xué)體系;通過(guò)制定相應(yīng)的CDIO課程，提高產(chǎn)學(xué)研質(zhì)量，改革實(shí)踐教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)“校企合作—線上教學(xué)+線下教學(xué)—設(shè)計(jì)競(jìng)賽”三者的有效結(jié)合的教學(xué)方式。以培養(yǎng)年輕教師，合理調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)方式，全面改革實(shí)踐教學(xué)，最終形成基于工作室環(huán)境的課堂、企業(yè)、競(jìng)賽“三位一體”的工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式，形成“有針對(duì)性、多元化、交叉互動(dòng)”的工業(yè)設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：CDIO;工業(yè)設(shè)計(jì);專(zhuān)業(yè)改革;實(shí)踐教學(xué);校企合作

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）50-0173-02

一、研究的目的意義

通過(guò)分析地方應(yīng)用型本科院校的特點(diǎn)，借鑒國(guó)內(nèi)外各高校運(yùn)用CDIO模式的成功經(jīng)驗(yàn)，加以創(chuàng)新融合。以校企合作辦學(xué)為平臺(tái)，構(gòu)建工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的CDIO教學(xué)體系，把實(shí)踐項(xiàng)目與教學(xué)相結(jié)合，圍繞著企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生在限制性與挑戰(zhàn)性中進(jìn)行設(shè)計(jì)，把更多所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于真實(shí)設(shè)計(jì)中，從而使學(xué)生了解社會(huì)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的需求。校企互補(bǔ)，發(fā)揮校企教師的特長(zhǎng)，一方面利于提升教師的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)“雙師型”教師的成長(zhǎng)，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，拓寬就業(yè)渠道;另一方面利于提升企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)與創(chuàng)新、對(duì)接人才儲(chǔ)備，利于提升學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，引導(dǎo)學(xué)生積累設(shè)計(jì)與創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

圍繞“構(gòu)想—設(shè)計(jì)—實(shí)施—運(yùn)作”的工程教育思路，開(kāi)展人才培養(yǎng)的實(shí)踐。探索適應(yīng)當(dāng)前“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”背景的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。同時(shí)利用大數(shù)據(jù)下的在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，并加強(qiáng)第二課堂活動(dòng)，將課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)“校企合作—線上教學(xué)+線下教學(xué)—設(shè)計(jì)競(jìng)賽”三者的有效結(jié)合。形成工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的鮮明特色，力圖將人才培養(yǎng)與企業(yè)實(shí)時(shí)對(duì)接，使企業(yè)和學(xué)校之間實(shí)現(xiàn)“零距離”，切實(shí)提高學(xué)生實(shí)際操作能力、綜合創(chuàng)新能力和靈活應(yīng)用理論知識(shí)的能力，培養(yǎng)出工業(yè)設(shè)計(jì)方面的企業(yè)真正所需人才。

二、CDIO模式

CDIO意指構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（Operate），是“做中學(xué)”和“基于項(xiàng)目的教育和學(xué)習(xí)”的集中概括，是一種全新的工程教育理念和實(shí)施體系，倡導(dǎo)“做中學(xué)”及“基于項(xiàng)目的教育和學(xué)習(xí)”的準(zhǔn)則。這一國(guó)際工程教育改革的最新成果是由麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等四所大學(xué)經(jīng)過(guò)四年的探索研究而得，不僅具有先進(jìn)性和科學(xué)性，而且還具有很強(qiáng)的可操作性。工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，要求學(xué)生不僅掌握設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論，同時(shí)要求其具備較強(qiáng)的實(shí)際操作能力。CDIO在工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的運(yùn)用，是以從產(chǎn)品開(kāi)發(fā)到產(chǎn)品投放市場(chǎng)的整個(gè)生命周期為載體，學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以實(shí)際項(xiàng)目為基礎(chǔ)，使學(xué)生在加強(qiáng)基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，熟悉生產(chǎn)實(shí)踐的整個(gè)流程。在CDIO教育理念的影響下，工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)把基礎(chǔ)理論教學(xué)與實(shí)踐能力訓(xùn)練及生產(chǎn)開(kāi)發(fā)相結(jié)合，組織學(xué)生共同參與項(xiàng)目化教學(xué)。

三、研究與改革的目標(biāo)

通過(guò)制定相應(yīng)的CDIO課程，提高產(chǎn)學(xué)研質(zhì)量，改革實(shí)踐教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)“校企合作—線上教學(xué)+線下教學(xué)—設(shè)計(jì)競(jìng)賽”三者的有效結(jié)合的教學(xué)方式，以培養(yǎng)年輕教師綜合能力為基礎(chǔ)，合理調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)方式，全面改革實(shí)踐教學(xué)，最終形成基于工作室環(huán)境的課堂、企業(yè)、競(jìng)賽“三位一體”的工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式，形成“有針對(duì)性、多元化、交叉互動(dòng)”的工業(yè)設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐教學(xué)體系。

四、研究與改革的內(nèi)容

1.培養(yǎng)教師綜合能力，建設(shè)高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，改革教師培養(yǎng)和使用機(jī)制。實(shí)現(xiàn)專(zhuān)任教師以博士碩士為主體，年輕的專(zhuān)任教師均到相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域?qū)嵺`半年以上，聘請(qǐng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域的人員為兼職教師，形成一支了解社會(huì)需求、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、熱愛(ài)教學(xué)工作的高水平專(zhuān)兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。

2.建立CDIO模式的課程設(shè)置。將現(xiàn)行各專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課進(jìn)行了重新整合，使該專(zhuān)業(yè)形成了以產(chǎn)品設(shè)計(jì)課為核心，整合了相應(yīng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的大課程。

3.創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。改革專(zhuān)業(yè)課授課方式，從教師“填鴨式”教學(xué)為主到教師輔導(dǎo)為主方式轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)校企合作—課堂教學(xué)—設(shè)計(jì)競(jìng)賽三者的有效結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中，重視“啟發(fā)式”教學(xué)和“討論式”教學(xué)，重視不同個(gè)體的個(gè)性特征和認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，注重因材施教。在教學(xué)手段上，增加使用在線知識(shí)支持、網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)比例。積極開(kāi)展學(xué)生科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)改革，積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

4.改革實(shí)踐教學(xué)。加強(qiáng)與校外教學(xué)實(shí)踐實(shí)習(xí)基地合作，提升校外合作教育基地的層次和聯(lián)系緊密度。建立學(xué)生到企業(yè)、社會(huì)等安全生產(chǎn)和管理實(shí)踐教學(xué)基地開(kāi)展實(shí)踐實(shí)習(xí)的有效機(jī)制，確保實(shí)踐實(shí)習(xí)時(shí)間不少于1年。將專(zhuān)業(yè)方向課、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)充分結(jié)合。

5.提高產(chǎn)學(xué)研合作質(zhì)量。提高產(chǎn)學(xué)研合作質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師，確切地說(shuō)在于教師必須不斷提高他們?cè)诮虒W(xué)能力、新的評(píng)估形式、工程實(shí)踐以及相關(guān)技能方面的水平。

五、研究與改革的實(shí)施方案

（一）建立多樣化的產(chǎn)學(xué)研合作模式

采取全方位、多樣化、多層次的產(chǎn)學(xué)研合作模式，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，從而打造地方專(zhuān)業(yè)特色極為重要，通過(guò)以下方式進(jìn)行：（1）以長(zhǎng)期校企合作為主;（2）發(fā)展橫向項(xiàng)目;（3）爭(zhēng)取承辦設(shè)計(jì)競(jìng)賽;（4）企業(yè)內(nèi)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。

（二）CDIO專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，改革課程體系、結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

1.明確本校工業(yè)設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)方向和特色。大多數(shù)的高等院校所開(kāi)設(shè)的工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有指定具體的專(zhuān)業(yè)方向，而是對(duì)產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)進(jìn)行通識(shí)教育。少數(shù)工業(yè)設(shè)計(jì)名校針對(duì)性地開(kāi)設(shè)了專(zhuān)業(yè)方向，確立本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和主要方向，有利于有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)相應(yīng)課程，并著重地培養(yǎng)學(xué)生該方面的能力，為社會(huì)定向輸出專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的人才。

2.設(shè)置“課程群”。將專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課進(jìn)行了重新整合，使該專(zhuān)業(yè)以設(shè)計(jì)課為核心，整合了相應(yīng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的大課程。在工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃中，按照知識(shí)內(nèi)容，將集成化課程群分為：造型基礎(chǔ)類(lèi)、工程技術(shù)類(lèi)、設(shè)計(jì)理論與表達(dá)類(lèi)、人文社科類(lèi)、經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)。在工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃中，項(xiàng)目類(lèi)課程可以分為：專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、基礎(chǔ)設(shè)計(jì)、改良設(shè)計(jì)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括：實(shí)習(xí)類(lèi)、課程設(shè)計(jì)類(lèi)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。

3.項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐。CDIO工程教育模式是讓學(xué)生依據(jù)項(xiàng)目周期進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐，這與工業(yè)設(shè)計(jì)教育中的項(xiàng)目化教學(xué)完全符合。因此，工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)以項(xiàng)目流程為順序安排教學(xué)內(nèi)容，以項(xiàng)目為強(qiáng)化技能與專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，實(shí)施“項(xiàng)目化教學(xué)”。采用校企合作形式的項(xiàng)目化教學(xué)，學(xué)生在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)要與企業(yè)共同研討協(xié)商;在項(xiàng)目的操作過(guò)程中要依照“構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)作”四個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)踐，熟悉項(xiàng)目的整個(gè)生產(chǎn)流程。

（三）更新教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法，采用多層次、立體化的教學(xué)手段

我院工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)校企合作辦學(xué)是推動(dòng)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的有利平臺(tái)，應(yīng)充分利用企業(yè)的豐富資源，大膽地實(shí)施互動(dòng)式、討論式、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、現(xiàn)場(chǎng)式等多種教學(xué)方法，利用大數(shù)據(jù)下的在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，并加強(qiáng)第二課堂活動(dòng)，將課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)“校企合作—線上教學(xué)+線下教學(xué)—設(shè)計(jì)競(jìng)賽”三者的有效結(jié)合。（1）充分利用MOOC等在線課程，補(bǔ)充傳統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)模式;（2）互動(dòng)式教學(xué);（3）反轉(zhuǎn)式教學(xué);（4）雙元制教學(xué);（5）“多師同堂”的分工合作方式;（6）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué);（7）以賽促教;（8）多種教學(xué)手段相結(jié)合。

（四）推進(jìn)考核方式改革

1.考核過(guò)程化，以賽代考，以賽代練。

2.考核內(nèi)容與實(shí)際項(xiàng)目結(jié)合。

3.考教分離。

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