宋國衡 王忠

摘 要：當(dāng)前國家正在全力推廣落實(shí)素質(zhì)教育，素質(zhì)教育實(shí)際上就是要對(duì)復(fù)合型人才進(jìn)行培養(yǎng)。小學(xué)時(shí)期美術(shù)課程的實(shí)際教學(xué)可以對(duì)學(xué)生個(gè)體的審美觀、創(chuàng)新思維等進(jìn)行有效培養(yǎng)。所以，在素質(zhì)教育的背景環(huán)境下實(shí)施小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)是極為關(guān)鍵的。簡(jiǎn)析素質(zhì)教育背景環(huán)境中實(shí)施小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)的必要性，以及實(shí)際教學(xué)的具體措施，希望能夠?qū)W(xué)生個(gè)體的藝術(shù)鑒賞能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，全面強(qiáng)化學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的興趣與熱情，促進(jìn)小學(xué)生綜合能力的全面提升。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;小學(xué)時(shí)期;美術(shù)課程;教學(xué)工作

一、在素質(zhì)教育的背景環(huán)境下實(shí)施小學(xué)美術(shù)教學(xué)的必要性

當(dāng)前素質(zhì)教育相關(guān)理念已經(jīng)深入人心，在現(xiàn)代小學(xué)時(shí)期各門課程的實(shí)際教學(xué)中，教師更加重視對(duì)學(xué)生個(gè)體創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力的重點(diǎn)培養(yǎng)。在這種背景環(huán)境當(dāng)中，小學(xué)美術(shù)課程的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中也融合了素質(zhì)教育的相關(guān)理念。一直以來美術(shù)課程都是學(xué)生非常喜歡的課程之一，其能夠使學(xué)生在眾多學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中獲得放松，對(duì)學(xué)生個(gè)體的創(chuàng)新思維、審美能力等進(jìn)行有效培養(yǎng)，并且學(xué)生在繪畫練習(xí)過程中能夠同現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行有效關(guān)聯(lián)，提高自己的觀察能力。所以，小學(xué)美術(shù)課程的實(shí)際開展可以說是有很多作用的?；诖耍W(xué)美術(shù)教師一定要重視美術(shù)課程的實(shí)際教學(xué)，將美術(shù)課程的教育功能全面發(fā)揮出來。同時(shí)，小學(xué)美術(shù)教師一定要對(duì)素質(zhì)教育有清晰、明確的認(rèn)知，明確其是當(dāng)前我國教育教學(xué)工作當(dāng)中的主流思維與方向，其是教育體制實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的主要趨向，所有學(xué)科的實(shí)際教學(xué)都要積極迎合素質(zhì)教育的倡導(dǎo)。所以，在素質(zhì)教育的背景環(huán)境中實(shí)施小學(xué)美術(shù)課程的實(shí)際教學(xué)，是非常關(guān)鍵的。小學(xué)美術(shù)課程實(shí)際教學(xué)的重點(diǎn)工作就是要培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體的鑒賞能力、想象能力、創(chuàng)新能力與觀察能力，所以，要求教師在實(shí)際教學(xué)中同素質(zhì)教育內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

二、素質(zhì)教育背景環(huán)境中實(shí)施小學(xué)美術(shù)課程實(shí)際教學(xué)的具體措施

1.基于教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣與熱情

基于教學(xué)內(nèi)容的合理組織，來激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣與熱情，這是素質(zhì)教育背景下實(shí)施小學(xué)美術(shù)課程實(shí)際教學(xué)的中心理念。小學(xué)美術(shù)課程的實(shí)際教學(xué)中，要求教師一定要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的組織，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)。目前很多教師在進(jìn)行美術(shù)課程實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，還沿用傳統(tǒng)形式的美術(shù)課程教材、教案，欠缺靈活性，教案內(nèi)容也較為固化，難以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣與熱情。所以，在實(shí)際教學(xué)中美術(shù)教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與組織，全面提升美術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。比如，在為學(xué)生講解《走進(jìn)大自然》相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，很多教師會(huì)在實(shí)際教學(xué)中依據(jù)教材內(nèi)容對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行安排，向?qū)W生提問：同學(xué)們，一年四季中，大自然都有哪些變化？下面同學(xué)們欣賞一下春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的圖片，告訴我你們看到的都有什么？事實(shí)上，這樣的教學(xué)方式較為陳舊和固化，圖片也是非常單一的，甚至有很多圖片都已經(jīng)非常舊了，無法激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣與熱情。

2.因材施教，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)

因材施教，強(qiáng)化教學(xué)評(píng)價(jià)是小學(xué)美術(shù)課程實(shí)際教學(xué)中一定要落實(shí)的工作。小學(xué)美術(shù)課程的實(shí)際教學(xué)中一直都有“一刀切”的狀況，緊緊圍繞固化的教材內(nèi)容，重視教學(xué)內(nèi)容的單方面?zhèn)魇冢瑓s未重視到學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)能力，致使學(xué)生個(gè)體的掌握能力出現(xiàn)兩極分化，很多美術(shù)能力并不高的學(xué)生逐漸就失去了學(xué)習(xí)興趣，更會(huì)讓師生之間產(chǎn)生尖銳的矛盾。所以，在小學(xué)美術(shù)課程的實(shí)際教學(xué)中一定要重視因材施教的應(yīng)用，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，將學(xué)生的真實(shí)水平展現(xiàn)出來。

素質(zhì)教育背景環(huán)境中對(duì)現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教師也提出了更為嚴(yán)格的要求，要求其一定要對(duì)自身教學(xué)思路進(jìn)行及時(shí)有效的拓展創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和充實(shí)，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，積極開展合理有效的課堂教學(xué)，提升學(xué)生對(duì)美好事物的理解與認(rèn)知。并且要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理有效的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠自由地進(jìn)行想象，使用既有的教學(xué)資源，全面提升學(xué)生個(gè)體的美術(shù)創(chuàng)作、鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫素素.素質(zhì)教育背景下開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的探討[J].情感讀本，2018.

[2]陳婧.嘗試教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作中的應(yīng)用探析[J].課程教育研究，2018（43）：213.

[3]吉米麗古麗·西熱甫.小學(xué)美術(shù)教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用[J].文存閱刊，2017.

第一作者：姓名：宋國衡，出生年月：1985.9，性別：男，民族：漢族，籍貫：山東臨沂，單位：江蘇省鎮(zhèn)江市丹徒實(shí)驗(yàn)學(xué)校，學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：一級(jí)教師，研究方向：美術(shù)教育。

第二作者：王忠，藝術(shù)碩士，高級(jí)教師，江蘇省大港中學(xué)美術(shù)教師，研究方向：美術(shù)教育。

編輯 高 瓊