胡麗芬

摘 要：隨著國際化的不斷推進(jìn)，我國對(duì)英語教學(xué)的重視程度越來越高，結(jié)合目前的多媒體技術(shù)，微視頻的教學(xué)慢慢地流行起來。初中英語的教學(xué)屬于承上啟下的關(guān)鍵階段，對(duì)學(xué)生英語能力的提高是非常重要的。從微視頻教學(xué)入手，希望對(duì)初中英語的教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：微視頻教學(xué);初中英語;語法教學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，英語作為世界通用語言愈加受重視，初中英語教學(xué)質(zhì)量也受到普遍關(guān)注。當(dāng)前，大部分初中英語教師都接受了全新的教育理念，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)習(xí)并掌握了諸多新興教學(xué)方法，而微視頻教學(xué)方法就是其中之一，在如今的初中英語教學(xué)中發(fā)揮重要作用。但仍有部分教師對(duì)該教學(xué)方式的掌握還不夠靈活，實(shí)際教學(xué)時(shí)仍未能完全發(fā)揮該教學(xué)方法的重要作用，仍需進(jìn)一步完善教學(xué)計(jì)劃。

一、微視頻教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用必要性

（一）提升學(xué)生主體地位

傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)是以教師為主體開展的“灌輸式”教育，學(xué)生被動(dòng)接受課本知識(shí)，死記硬背，知識(shí)應(yīng)用能力不強(qiáng)。而以微視頻作為教育輔助材料進(jìn)行教學(xué)，能構(gòu)建靈活、多樣的課堂環(huán)境，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自由，真正體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，以微視頻引發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生在理解、分析并解決問題的過程中逐漸掌握知識(shí)，促使學(xué)生形成英語思維。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣

英語作為語言學(xué)科，知識(shí)體系冗雜而枯燥，學(xué)生很容易在重復(fù)背誦、記憶以及理解過程中產(chǎn)生疲憊感，甚至抗拒學(xué)習(xí)，而微視頻教學(xué)方式的應(yīng)用恰好解決了這一困境。教學(xué)所用的微視頻大都短小、生動(dòng)、有趣，能將刻板的書本知識(shí)更加直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其在興趣的帶領(lǐng)下，更加積極地投入學(xué)習(xí)中。

二、微視頻教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）運(yùn)用微視頻進(jìn)行詞匯教學(xué)

初中階段，是學(xué)生正式接觸英語的第一階段，是打好英語基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，需要學(xué)習(xí)大量的詞匯，而詞匯學(xué)習(xí)相比語法、口語、寫作等部分知識(shí)的學(xué)習(xí)更加枯燥乏味，需要學(xué)生投入更多的精力與時(shí)間。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師習(xí)慣在教讀詞匯后，讓學(xué)生反復(fù)背誦，之后再通過大量抄寫、默寫來強(qiáng)化和檢查詞匯學(xué)習(xí)結(jié)果，這樣的方式不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失興趣，還容易限制學(xué)生英語思維的發(fā)展。引入微視頻進(jìn)行詞匯教學(xué)，教師可針對(duì)所教授詞匯選擇微視頻材料，幫助學(xué)生理解詞匯，使其先理解后記憶。

（二）運(yùn)用微視頻進(jìn)行課文、語法教學(xué)

因?yàn)檎Z言習(xí)慣不同、各地文化不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語法、課文時(shí)可能會(huì)存在困惑，難以理解其中抽象化的知識(shí)，自然也很難掌握。針對(duì)這種情況，教師在進(jìn)行課文、語法教學(xué)時(shí)，教師便可以選擇對(duì)應(yīng)的微視頻來幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)Will people have robots這一課時(shí)，因?yàn)闄C(jī)器人制造這一科技還較為先進(jìn)，學(xué)生不了解，也很難理解，閱讀課文時(shí)存在阻礙，影響了同時(shí)進(jìn)行的語法教學(xué)。這時(shí)，教師就可以在課堂上播放與機(jī)器人研發(fā)相關(guān)的電影素材或科研視頻，讓學(xué)生了解這一技術(shù)，理解人與機(jī)器人友好相處的必要性。在學(xué)生觀看后，再提出與課文相關(guān)的銜接性問題，實(shí)現(xiàn)課程導(dǎo)入。這樣一來，不僅能拓展課文，幫助學(xué)生理解課文，還能以生動(dòng)的視頻吸引學(xué)生興趣，讓其更加主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。

（三）運(yùn)用微視頻進(jìn)行課外拓展教學(xué)

英語學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，僅僅依靠短時(shí)間的課堂學(xué)習(xí)，很難顯著提升學(xué)生的英語水平。所以，在教學(xué)中，教師首先需要開拓課外教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷積累，而微視頻也能為其提供重要的課外教學(xué)途徑。教師可針對(duì)課文中涉及的重難點(diǎn)語法知識(shí)制作短小的微視頻，上傳至英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，供學(xué)生自由下載，自主學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，避免學(xué)生在課堂上留有遺漏。其次，布置課后習(xí)作任務(wù)，同時(shí)上傳節(jié)選自電影中的求職片段與自我夢想闡述片段，為學(xué)生的習(xí)作提供參考，讓其在寫作練習(xí)過程中潛移默化地掌握知識(shí)。

在初中英語教學(xué)過程中，合理、靈活地運(yùn)用微視頻，不僅能真正體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解英語知識(shí)。所以，初中英語教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，掌握微視頻技術(shù)，將微視頻運(yùn)用于詞匯教學(xué)、內(nèi)容教學(xué)、課后輔導(dǎo)等教學(xué)工作中，切實(shí)提升微視頻的應(yīng)用價(jià)值，提升整體教學(xué)水平。

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編輯 張佳琪