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        項(xiàng)目教學(xué)法在中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)中的應(yīng)用

        2019-01-17 02:06:43黎少球
        廣西教育·B版 2019年9期
        關(guān)鍵詞:汽車運(yùn)用與維修項(xiàng)目教學(xué)法中職

        黎少球

        【摘 要】本文在教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,從確立項(xiàng)目任務(wù)、制訂項(xiàng)目計(jì)劃、項(xiàng)目的具體實(shí)施、設(shè)計(jì)合理的項(xiàng)目評(píng)價(jià)體系四方面論述項(xiàng)目教學(xué)法在中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)中的應(yīng)用,為中職教學(xué)提供參考。

        【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法 中職 汽車運(yùn)用與維修 實(shí)際操作能力

        【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

        【文章編號(hào)】0450-9889(2019)09B-0114-02

        項(xiàng)目教學(xué)法是一種強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本位、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)方法,具體來說就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過完成一個(gè)具有價(jià)值的、完整的、具體的“工作項(xiàng)目”來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。項(xiàng)目教學(xué)法在教育界的應(yīng)用越來越廣泛,其作用就是把傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)體系內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)槿舾蓚€(gè)“教學(xué)項(xiàng)目”,使學(xué)生集中精力投入項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)中,每一個(gè)學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)過程中都能參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng),有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和能動(dòng)性,達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。本文鑒于項(xiàng)目教學(xué)法的意義與價(jià)值,論述項(xiàng)目教學(xué)法在中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)中的應(yīng)用。

        一、確立項(xiàng)目任務(wù)

        確立項(xiàng)目任務(wù),是項(xiàng)目教學(xué)法開展的第一步。因此,在項(xiàng)目教學(xué)法中,項(xiàng)目選取至關(guān)重要。教師應(yīng)全面掌握教材內(nèi)容,分析教材的知識(shí)點(diǎn),查找與內(nèi)容有關(guān)的資料,整理成有效的學(xué)習(xí)模塊,由師生共同提煉出項(xiàng)目主題與項(xiàng)目任務(wù)。在提煉項(xiàng)目主題的過程中,分解出與項(xiàng)目有關(guān)的子項(xiàng)目。

        以“汽車銷售形式”這一章為教學(xué)案例,可以把有關(guān)知識(shí)點(diǎn)分解為:4S 店(汽車專賣店)是什么、4S(汽車專賣店)的特點(diǎn)、4S 店的選址、4S 店的公司框架、4S 店的資金需求與經(jīng)營(yíng)范圍、4S 店的服務(wù)理念等,之后把這些知識(shí)點(diǎn)都轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的學(xué)習(xí)模塊。根據(jù)這些學(xué)習(xí)模塊內(nèi)容,把項(xiàng)目任務(wù)及名稱確定為——“怎么開一家 4S 店”。

        由于項(xiàng)目教學(xué)是建立在真實(shí)的崗位職業(yè)能力要求的基礎(chǔ)上的,因此要依據(jù)崗位工作任務(wù)來對(duì)課程內(nèi)容做重組。教師在擬定每一個(gè)項(xiàng)目的具體內(nèi)容時(shí),應(yīng)該對(duì)項(xiàng)目的可行性做充分的調(diào)研,分析崗位需要的技能,然后依據(jù)這些技能編制對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目。在項(xiàng)目主題上,可以是虛擬或者是來自比較真實(shí)的工作崗位,項(xiàng)目要真實(shí)反映教學(xué)活動(dòng)的整體工作過程。

        二、制訂項(xiàng)目計(jì)劃

        項(xiàng)目教學(xué)法的第二個(gè)步驟,就是制訂項(xiàng)目計(jì)劃。首先,項(xiàng)目計(jì)劃的形式要按分組的形式來制訂。教師要把學(xué)生進(jìn)行合理分組,采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,通常 5 至 7 人一組,通過分組與小組合作學(xué)習(xí),促使學(xué)生密切地交流與合作。項(xiàng)目計(jì)劃要對(duì)每個(gè)小組實(shí)施項(xiàng)目的工作步驟與程序有詳細(xì)的安排。這樣,學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)中,能夠清晰地了解該掌握的技能與知識(shí),明晰應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),以及彼此在小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)該承擔(dān)的任務(wù)。其次,以項(xiàng)目任務(wù)書的形式來制訂項(xiàng)目計(jì)劃。項(xiàng)目任務(wù)書的制訂,能為項(xiàng)目教學(xué)的開展做好準(zhǔn)備,是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)書的流程,可以如此展開:教師先把學(xué)生分為幾個(gè)小組,然后以小組合作學(xué)習(xí)的方式展開討論;每一個(gè)組員應(yīng)該擔(dān)任特定的工作崗位,承擔(dān)對(duì)應(yīng)的責(zé)任與職務(wù);教師與學(xué)生在共同討論項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃的過程中,清晰地了解工作任務(wù)和工作流程,并且把研討結(jié)果整合成對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目任務(wù)書。

        如在制訂項(xiàng)目任務(wù)計(jì)劃——“如何開一家 4S 店”的時(shí)候,教師先把一個(gè)班分為四個(gè)小組,然后圍繞項(xiàng)目主題,制訂項(xiàng)目計(jì)劃??梢栽陧?xiàng)目計(jì)劃中設(shè)計(jì)這些問題讓學(xué)生研討:在 4S 店中,融資、貸款、獨(dú)資、合資,那一種是合理的資金安排方式?4S 店老板如何對(duì)代理的產(chǎn)品深入地認(rèn)識(shí)以及了解消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品的好感程度?4S 店老板怎么了解汽車專賣店的市場(chǎng)需求、選擇合適的汽車專賣店門面地址、對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手情況做調(diào)查了解?如何裝修 4S 店,給人美觀大方與新奇的感覺?如何根據(jù)《勞動(dòng)法》來招聘人才?如何采用詳細(xì)的促銷手段與計(jì)劃進(jìn)行營(yíng)銷?如何實(shí)施能夠突出特點(diǎn)與簡(jiǎn)明易懂的產(chǎn)品宣傳攻略?如何根據(jù)天時(shí)、地利、人和來選擇合理的開業(yè)時(shí)間?通過這些問題,使學(xué)生對(duì)項(xiàng)目任務(wù)計(jì)劃有清晰的了解,為項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)開展奠定基礎(chǔ)。

        三、項(xiàng)目的具體實(shí)施

        項(xiàng)目教學(xué)法的第三個(gè)步驟,就是項(xiàng)目的具體實(shí)施。項(xiàng)目的具體實(shí)施,通過小組合作學(xué)習(xí)的途徑實(shí)現(xiàn)。具體來說,就是教師分配給小組成員不同的工作任務(wù),創(chuàng)設(shè)具體的工作情境來引導(dǎo)學(xué)生完成工作任務(wù)。通過工作任務(wù)的分配,使每一個(gè)組員能夠明確自己的職責(zé),扮演好自己的角色。

        首先,教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,使學(xué)生盡快融入學(xué)習(xí)環(huán)境之中,扮演好自己的角色。如在小組合作學(xué)習(xí)中,有些小組的項(xiàng)目主題與汽車維修相關(guān),教師就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的教學(xué)情境:假如你們都是一家豐田汽車的修理工,在這家店工作的頭一天,會(huì)有什么挑戰(zhàn)出現(xiàn)呢?之后,學(xué)生在這個(gè)情境中,就會(huì)想象假如自己真的是一個(gè)修理工,該怎么處理與同事的關(guān)系、怎么處理與工作環(huán)境的關(guān)系?當(dāng)顧客需要修理汽車的時(shí)候,對(duì)待顧客的提問應(yīng)該如何面對(duì)?如何建立車主與修理車子的詳細(xì)資料等。

        其次,在項(xiàng)目實(shí)施過程中,教師應(yīng)該積極發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用。項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同,項(xiàng)目教學(xué)法一直強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動(dòng)要以學(xué)生為中心,教師只起引導(dǎo)作用。整個(gè)項(xiàng)目目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),就是學(xué)生學(xué)習(xí)完成任務(wù)的過程。提倡學(xué)習(xí)活動(dòng)必須發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與積極性,并不等于教師的角色可有可無。相反,教師在學(xué)生完成項(xiàng)目的過程中充當(dāng)項(xiàng)目的掌控者,對(duì)學(xué)生完成項(xiàng)目的情況和項(xiàng)目的知識(shí)結(jié)構(gòu)要有充分的掌握與了解。教師的主導(dǎo)作用,主要體現(xiàn)在不僅是項(xiàng)目的設(shè)計(jì)者,更應(yīng)該是項(xiàng)目的參與者與組織者,同時(shí)在學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中,充當(dāng)協(xié)助者的身份。當(dāng)教師把項(xiàng)目任務(wù)設(shè)計(jì)完成與布置好之后,對(duì)學(xué)生難以解決的問題給予技術(shù)方面的指導(dǎo),幫助學(xué)生更好地完成項(xiàng)目的任務(wù)目標(biāo)。

        在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的過程中,教師要求學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式完成工作任務(wù),并且做相應(yīng)的文字記錄。如在開展汽車維修的項(xiàng)目主題學(xué)習(xí)時(shí),教師可以讓學(xué)生親自觀察汽車出現(xiàn)故障的現(xiàn)象,如消聲器放炮、排氣管冒黑煙、耗油量增加、動(dòng)力下降等現(xiàn)象,然后指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些現(xiàn)象做診斷,并且根據(jù)書本的原理知識(shí)與燃油系的結(jié)構(gòu)原理分析產(chǎn)生故障的原因并進(jìn)行討論。最后可以讓學(xué)生做總結(jié),提出解決故障的不同方法,做相應(yīng)的實(shí)際維修操作,再對(duì)維修之后的效果進(jìn)行匯總與綜合。

        再次,在項(xiàng)目教學(xué)的具體實(shí)施過程中,可以采用現(xiàn)代化的教育技術(shù)與信息資源達(dá)到提高汽車維修課程教學(xué)效率的目的。教師在汽車維修教學(xué)過程中,使用現(xiàn)代化的教育技術(shù),如 Flash、PPT、影音等現(xiàn)代化技術(shù),能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性,達(dá)到活躍課堂教學(xué)氛圍的目的。如教師可以在完成項(xiàng)目的過程中,以自主制作 PPT 或者設(shè)計(jì) Flash 的方式,幫助學(xué)生加深對(duì)汽車零部件、形狀、構(gòu)造等實(shí)物的理解,在加深知識(shí)理解的同時(shí),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶,同時(shí)提高學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)的效率,以提高教學(xué)效率。

        又次,教師在項(xiàng)目教學(xué)的具體實(shí)施過程中,可以根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)來安排實(shí)訓(xùn)課程。根據(jù)教學(xué)特征,將汽車教學(xué)理論與學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合,這就需要教師根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)特征來設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程。一是對(duì)一些需要更新的教學(xué)設(shè)備,應(yīng)盡量避免把這些設(shè)備閑置,積極把閑置的教學(xué)設(shè)備的作用發(fā)揮出來。二是把汽車維修理論與實(shí)訓(xùn)課程有機(jī)結(jié)合,一邊講授理論一邊積極引導(dǎo)學(xué)生做設(shè)備操作,從而提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

        最后,教師應(yīng)該發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用,教會(huì)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,注意今后在汽車運(yùn)用和維修中的安全防范;同時(shí)對(duì)學(xué)生的疑問應(yīng)該及時(shí)地解答,對(duì)學(xué)生在操作過程中的失誤應(yīng)及時(shí)進(jìn)行干預(yù),幫助學(xué)生正確處理各種問題,確保項(xiàng)目計(jì)劃得到有效的實(shí)施。在這一過程中,學(xué)生可以大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)與見解,根據(jù)自己的理解來完成項(xiàng)目任務(wù)和項(xiàng)目計(jì)劃。這一教學(xué)步驟,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自主性的體現(xiàn)。通過這一教學(xué)過程中,更有利于培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神與互幫互助的品質(zhì)。

        四、設(shè)計(jì)合理的項(xiàng)目評(píng)價(jià)體系

        教師的評(píng)價(jià),對(duì)激勵(lì)學(xué)生積極參與項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高有著非常重要的意義。為此,教師應(yīng)設(shè)計(jì)富有指導(dǎo)性、鼓勵(lì)性、全面性的項(xiàng)目教學(xué)評(píng)價(jià)體系,通過科學(xué)、合理、客觀的教學(xué)評(píng)價(jià)體系來促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

        項(xiàng)目教學(xué)法以發(fā)展學(xué)生的職業(yè)能力為最終目標(biāo),以能力模塊為主要的項(xiàng)目單元,這一切都需要教師在教學(xué)活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用。教師在實(shí)施完項(xiàng)目計(jì)劃之后,要求學(xué)生以小組的方式來展示項(xiàng)目的成果,然后對(duì)學(xué)生的成果做公正性的評(píng)價(jià)。在教學(xué)評(píng)價(jià)方式上,可以有組長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、專家評(píng)價(jià)這三種形式。其中,組長(zhǎng)評(píng)價(jià)指組長(zhǎng)對(duì)組員們?cè)陧?xiàng)目中做出的貢獻(xiàn)、項(xiàng)目活動(dòng)參與度等做客觀性的評(píng)價(jià);教師評(píng)價(jià)指教師對(duì)學(xué)生完成項(xiàng)目過程中的表現(xiàn)情況、在承擔(dān)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)狀況等做全面的了解,并且做具體的評(píng)價(jià);專家評(píng)價(jià)指學(xué)校邀請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)學(xué)生完成項(xiàng)目的情況做點(diǎn)評(píng)。教師收集各方提出的建議之后,提出完善項(xiàng)目的具體辦法,進(jìn)一步提高項(xiàng)目教學(xué)的水平。

        總之,在汽車運(yùn)用與維修專業(yè)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法,能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,非常值得廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用與推廣。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]熊 毅.汽車維修行業(yè)的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].中國(guó)新技術(shù)新產(chǎn)品,2010(2)

        [2]尹蘭群.項(xiàng)目教學(xué)法在汽車電器實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技資訊,2009(18)

        (責(zé)編 羅汝君)

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