【摘 要】本文基于桂東南紅色資源豐富、具有深厚的教育價(jià)值，提出將其融入高中思想政治課中促成教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，論述教師應(yīng)有意識(shí)地挖掘桂東南豐富的紅色資源，將其融入高中思想政治課中認(rèn)知上要協(xié)調(diào)、教學(xué)活動(dòng)方式要靈活、實(shí)踐教學(xué)要多樣化。

【關(guān)鍵詞】桂東南紅色資源 高中思想政治課 教育價(jià)值 協(xié)調(diào)? 多樣化

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）09B-0018-03

2018 年全國(guó)教育大會(huì)指出，要把立德樹人作為根本任務(wù)，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）》指出高中思想政治課要以立德樹人為根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀、樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，基本形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)之一是政治認(rèn)同;課程內(nèi)容要有機(jī)地融入革命文化。紅色資源是我國(guó)革命文化的重要組成部分，是中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民在革命、建設(shè)和改革實(shí)踐中形成的蘊(yùn)含革命與奮斗精神的有鮮明政治色彩的財(cái)富總和。桂東南紅色資源豐富，具有深厚的教育內(nèi)涵，能夠融入高中思想政治課促成教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

一、有意識(shí)地挖掘桂東南豐富的紅色資源

桂東南紅色資源為高中思想政治課提供了寶貴資源。人總是存在于一定的空間，高中生相對(duì)集中在本地學(xué)習(xí)，桂東南絕大多數(shù)地方都有紅色資源，甚至有些學(xué)校就是當(dāng)年革命所在地，利用本地紅色資源融入教學(xué)有天然的優(yōu)勢(shì)。桂東南紅色資源類型多樣、價(jià)值內(nèi)涵深厚，對(duì)學(xué)生能起到很好的教育作用，其融入高中思想政治課有可行性。教師要有意識(shí)地挖掘桂東南豐富的紅色資源，把這些素材融入教學(xué)中，提高思想政治課的實(shí)效。

（一）有意識(shí)地收集整理桂東南各類紅色資源。桂東南在歷史上有過(guò)轟轟烈烈的革命斗爭(zhēng)，有著光榮的革命斗爭(zhēng)歷史，也有新中國(guó)成立后人民不斷奮進(jìn)的建設(shè)歷史，形成了豐富的紅色資源，可分為器物、精神和制度三個(gè)方面。器物方面內(nèi)容多、類型多，主要可分為人像、物件、革命和建設(shè)場(chǎng)所遺址、博物館中革命展覽部分、紀(jì)念館、故居、紀(jì)念碑、遺物、烈士陵園、信函、歷史文獻(xiàn)、電報(bào)、報(bào)紙雜志、讀物等。精神方面是紅色資源的核心和精髓，具體包括紅色文藝作品、思想精神、革命和建設(shè)故事、事跡，等等。制度方面包括形成桂東南方針、法律法規(guī)、黨綱黨章、紀(jì)律、政策、會(huì)議決議、議案草案等。紅色資源不僅是歷史的遺留，也涵蓋現(xiàn)實(shí)，將來(lái)還會(huì)出現(xiàn)新的紅色資源，紅色文化是一個(gè)開放的文化。教師為了更貼近本土紅色資源進(jìn)行教學(xué)，以各種方式開發(fā)校本紅色資源教材直接為高中思想政治課服務(wù)，也是一種有效的手段。

（二）不斷挖掘紅色資源內(nèi)涵是利用紅色資源的關(guān)鍵點(diǎn)。對(duì)于桂東南豐富的紅色資源，教師一方面要有意識(shí)挖掘，不斷總結(jié)開發(fā)桂東南新的紅色資源類型;另一方面更重要的是深挖其中的精神價(jià)值內(nèi)涵。紅色資源精神方面作為一種社會(huì)意識(shí)，是對(duì)社會(huì)存在的反映，具有鮮明的時(shí)代特征。革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，以?shī)^勇救國(guó)、建立新政權(quán)為主題;新中國(guó)成立恢復(fù)期，以鞏固、建設(shè)為主題;在改革開放時(shí)期，以創(chuàng)新改革為主題。不同時(shí)代的紅色資源都表現(xiàn)出深厚的愛(ài)國(guó)主義、共產(chǎn)主義的革命精神。同時(shí)，教師還要深刻挖掘桂東南人民偉大的舍生取義、廉潔、不屈不撓、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，等等。思想政治課培養(yǎng)高中生核心素養(yǎng)之一是政治認(rèn)同，將承載著中華民族偉大精神的紅色資源融入當(dāng)?shù)馗咧猩乃枷胝谓逃校@些貼近學(xué)生、鮮活生動(dòng)又真實(shí)的素材成為教學(xué)的有效載體與依托，對(duì)提高學(xué)生政治認(rèn)同極有幫助。

二、桂東南紅色資源融入高中思想政治課認(rèn)知上要協(xié)調(diào)

思想政治課是對(duì)高中生進(jìn)行思想政治教育的主陣地，其目的是要求學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀、有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義理想信念、增強(qiáng)學(xué)生擔(dān)當(dāng)使命感。這種教育不僅僅是靠情感打動(dòng)，更主要是通過(guò)傳授馬克思主義理論知識(shí)實(shí)現(xiàn)的，因而把桂東南紅色資源融入高中思想政治課中不能簡(jiǎn)單加入，需要與課程的認(rèn)知要求相一致。

（一）桂東南紅色資源選取應(yīng)與高中思想政治課內(nèi)容相契合。高中思想政治必修課包括《經(jīng)濟(jì)生活》《政治生活》《文化生活》《生活與哲學(xué)》，以及相關(guān)選修課，都要求傳授馬克思主義理論知識(shí)。課程有些內(nèi)容能夠直接融入紅色資源，有些可以選擇紅色資源予以分析證明。比如，在必修課《政治生活》中，關(guān)于人民、政府、政黨、政策、制度等方面的內(nèi)容，可將桂東南一些紅色文獻(xiàn)資料有關(guān)這些方面的內(nèi)容直接融入課堂理論知識(shí)授課中。如可選取以下資料的部分內(nèi)容《中共陸川縣委會(huì)決議（節(jié)錄）民國(guó)三十七年十二月十日》中關(guān)于黨的建設(shè)、對(duì)群眾的工作、統(tǒng)戰(zhàn)工作等內(nèi)容;《中國(guó)人民解放軍粵桂邊縱隊(duì)成立宣言》中保障人民生命財(cái)產(chǎn)安全的做法，體現(xiàn)人民的利益高于一切;《為緊急動(dòng)員迎接大軍支援前線的通知》中如何發(fā)動(dòng)人民起來(lái)革命，依靠人民的力量。必修課《文化生活》中，紅色資源是革命文化的重要內(nèi)容，可以在理論學(xué)習(xí)中直接加入。必修課《生活與哲學(xué)》中，對(duì)紅色資源賦予哲學(xué)理解，以這樣的角度把紅色資源滲透到哲學(xué)原理中，既深入淺出，又讓學(xué)生感到真實(shí)、親切。教師還可以展示相關(guān)紅色資源實(shí)物，以既有趣又有深度的內(nèi)容吸引學(xué)生、感染學(xué)生。比如講社會(huì)歷史的主體的作用理論，可利用桂東南人民抗敵資料，如解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期桂東南學(xué)生運(yùn)動(dòng)、貴縣留村殲敵記（1949 年）、莫思村反“圍剿”之捷（1949 年）、河鄱村保衛(wèi)戰(zhàn)（1947 年）、河凈村反“圍剿”戰(zhàn)斗（1947 年）、石峽伏擊戰(zhàn)（1949 年）、博白松山戰(zhàn)（1949 年）、桂平社步武工隊(duì)奪槍記（1949 年）。貴港市還可以運(yùn)用這些重大事件：石卡區(qū)農(nóng)運(yùn)事件、覃塘排厚村事件、東南洋三鄉(xiāng)事件、附城第八村事件，等等。這些歷史充分表現(xiàn)了桂東南人民英勇抗敵、頑強(qiáng)奮斗、保衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)史，展示人民群眾的愛(ài)國(guó)精神、頑強(qiáng)拼搏的精神和無(wú)窮的智慧，創(chuàng)造了歷史，書寫了壯麗篇章，可以感動(dòng)人、激勵(lì)著人。

（二）桂東南紅色資源價(jià)值挖掘與高中思想政治課覺(jué)悟目標(biāo)一致。高中思想政治課根本目的是培養(yǎng)有社會(huì)主義道德、共產(chǎn)主義理想信仰，能踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的人，紅色資源融入思想政治課中就是為了起到這樣的教育作用。紅色資源有政治導(dǎo)向、思想引領(lǐng)、道德教化、價(jià)值凝聚、榜樣激勵(lì)等重要作用，需要教師充分發(fā)揮能動(dòng)性挖掘形式多樣的紅色資源中蘊(yùn)含的深厚內(nèi)涵價(jià)值，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，培育學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生切實(shí)感受紅色資源的價(jià)值，增強(qiáng)文化自信。

“紅色資源、紅色傳統(tǒng)和紅色基因不僅是我們中華民族的寶貴精神財(cái)富，更是增進(jìn)青少年對(duì)社會(huì)主義情感認(rèn)同的一劑良方”。開展思想政治教育，主要圍繞理想信念、愛(ài)國(guó)主義和意志品格三方面進(jìn)行。桂東南的英烈人物事跡資源豐富，開展思想政治教育時(shí)可以利用紅色人物來(lái)佐證，挖掘豐富人物資源，比如朱錫昴、李明瑞、俞作豫、吳家宜、朱光、定培瑛、龐大恩、朱為珍、夏國(guó)璋、張震球，等等。挖掘人物可以帶動(dòng)一系列紅色資源的挖掘，如與人物相聯(lián)系的后代、故居、故事、遺物等，給所在地的高中生以真實(shí)感和貼近感。學(xué)生通過(guò)了解桂東南歷史，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，學(xué)習(xí)英烈事跡感悟愛(ài)國(guó)主義、革命英雄主義精神，以此為精神支柱與動(dòng)力，更好地學(xué)習(xí)、生活，將來(lái)投入到實(shí)踐中去。

在進(jìn)行理想信念教育時(shí)，教師可選取博白朱錫昂同志的革命事跡。朱錫昂殫精竭慮培養(yǎng)新一代，辦學(xué)成績(jī)卓著。他為官清廉、剛正不阿，通過(guò)教育推動(dòng)革命，積極宣傳共產(chǎn)主義理論，組織領(lǐng)導(dǎo)運(yùn)動(dòng)，掀起玉林各界愛(ài)國(guó)反帝高潮。他不畏生死組織廣西黨的工作革命，以無(wú)畏精神積極參加輾轉(zhuǎn)多地開展革命運(yùn)動(dòng)。1929 年他被漢奸出賣被捕，大義凜然就義。朱錫昂同志將生死置之度外，就是因?yàn)樾叛龉伯a(chǎn)主義，立志為人民謀幸福，以這樣的理想信念支撐的人生是有價(jià)值、有意義的。另外，教師也應(yīng)適當(dāng)舉例當(dāng)代的紅色人物，“和平時(shí)代共產(chǎn)黨員的先進(jìn)人物能夠公而忘私，自覺(jué)抵制糖衣炮彈的侵蝕，也是因?yàn)樗麄冇袌?jiān)定的共產(chǎn)主義信念”，以此教育學(xué)生要樹立共產(chǎn)主義理想信念，過(guò)有意義的人生。

在進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育時(shí)，教師可選取北流李明瑞同志的革命事跡。李明瑞在讀高小時(shí)就以“還我河山”寄寓自己的愛(ài)國(guó)之情。他倒桂反蔣后，在共產(chǎn)黨推動(dòng)下解救革命人士，起用共產(chǎn)黨人和進(jìn)步人士，打擊反動(dòng)勢(shì)力。之后參加光復(fù)龍州行動(dòng)。1930 年加入中國(guó)共產(chǎn)黨，決心無(wú)條件以自己一切獻(xiàn)給黨的革命事業(yè)。與張?jiān)埔蓊I(lǐng)導(dǎo)奇襲榕江勝利、光復(fù)百色，之后北上遠(yuǎn)征一路英勇抗敵。1931 年被任命為紅七軍軍長(zhǎng)，機(jī)智勇敢，配合中央紅軍取得第二次反“圍剿”勝利，還參加了第三次反“圍剿”戰(zhàn)斗。從 1930 年 9 月到 1931 年 7 月參加戰(zhàn)斗百余次，歷盡艱難險(xiǎn)阻。在王明“左”傾錯(cuò)誤的迫害下，忍辱負(fù)重，不計(jì)個(gè)人得失忘我工作。1931 年 10 月他在贛江邊檢查工作被自己同志槍殺，時(shí)年 35 歲。他為黨、人民的解放事業(yè)作出卓越貢獻(xiàn)，永垂不朽。年輕的革命烈士一心報(bào)國(guó)，認(rèn)為跟著共產(chǎn)黨才有前途，保衛(wèi)人民才最重要。他的愛(ài)國(guó)主義精神感染著我們，教師教育學(xué)生也要樹立為國(guó)奮斗甚至貢獻(xiàn)一切的愛(ài)國(guó)主義理想。

在進(jìn)行意志品格教育時(shí)，教師可選擇北流俞作豫同志的英勇事跡。俞作豫 1926 年參加北伐戰(zhàn)爭(zhēng)，配合第四軍葉挺攻打汀泗橋、賀勝橋立了大功。后不滿國(guó)民黨反動(dòng)派血腥屠殺政策，脫離桂系軍隊(duì)，1927 年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。參加廣州起義，失敗后回廣西開展革命工作，在北流建立地下聯(lián)絡(luò)站、秘密農(nóng)會(huì)、農(nóng)民自衛(wèi)軍。他在南寧搞兵運(yùn)期間，父親病逝也無(wú)暇奔喪。1930 年與鄧小平、李明瑞等勝利領(lǐng)導(dǎo)龍州起義，為創(chuàng)建紅八軍和左右江革命根據(jù)地作出了極為重要的貢獻(xiàn)。1930 年 8 月他不幸在深圳被敵誘捕，被殺害于廣州紅花崗，年僅 29 歲。絕筆詩(shī)“十載英名宜自慰，一腔熱血豈徒流”表現(xiàn)他獻(xiàn)身無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)的耿耿丹心、豪邁氣概與堅(jiān)韌不拔的意志品格。他的這種為共產(chǎn)主義奮斗的意志品格是我們不能忘記的，教師教育學(xué)生也要逐步具備這種寶貴的意志品格，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗。

三、桂東南紅色資源融入高中思想政治課教學(xué)活動(dòng)方式要靈活

教學(xué)活動(dòng)中有兩個(gè)主體，教的主體是教師，學(xué)的主體是學(xué)生，教師主導(dǎo)課堂就要把雙主體關(guān)系處理好。對(duì)高中生的先進(jìn)思想意識(shí)教育，需要通過(guò)灌輸來(lái)完成，但這并不是說(shuō)教師就一味地使用“填鴨式”教學(xué)。應(yīng)將灌輸主體教師的主導(dǎo)性與灌輸客體學(xué)生的主體性相結(jié)合，尊重和了解學(xué)生的差異性，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，創(chuàng)新教學(xué)方式，使雙主體良性互動(dòng)。課堂要吸引學(xué)生，除了教師以什么素材分析理論精彩外，提高學(xué)生的參與度也是重要一環(huán)。而且，由于在實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生收集和整理了不少紅色資源，他們對(duì)紅色資源已經(jīng)有所掌握，可以讓學(xué)生將紅色資源融入課堂中來(lái)。

同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)模式的創(chuàng)新。內(nèi)容與形式統(tǒng)一才能促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的需要，教師應(yīng)采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，把豐富多彩的紅色資源融入其中，提高教學(xué)效果。比如實(shí)施紅色案例教學(xué)法：紅色案例可以讓學(xué)生收集，也可以教師整理，案例討論問(wèn)題由教師確定。實(shí)施紅色情境教學(xué)法：給予空間讓學(xué)生進(jìn)行紅色角色扮演、演講;在紅色資源承載的場(chǎng)所進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。實(shí)施問(wèn)題教學(xué)法：設(shè)計(jì)問(wèn)題以紅色資源證明材料或是紅色資源為問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)。實(shí)施理論分析引導(dǎo)法：理論分析中以紅色資源為論據(jù)，或是利用學(xué)生或教師收集到相關(guān)圖片、實(shí)物、音頻、視頻等材料，在課堂上進(jìn)行實(shí)物展示與說(shuō)明，給理論教學(xué)增添豐富的內(nèi)涵。實(shí)施討論式教學(xué)：以紅色資源設(shè)置與教學(xué)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行討論回答，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。采用多種教學(xué)方式把紅色資源融入教學(xué)中，既可以使學(xué)生更容易理解理論知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)中華文化的自信，更加熱愛(ài)祖國(guó)。

四、桂東南紅色資源融入高中思想政治課實(shí)踐教學(xué)要多樣化

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）》指出要構(gòu)建以培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的活動(dòng)型學(xué)科課程，采取社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方式學(xué)習(xí)。選修課是對(duì)必修課的充實(shí)，必修課與選修課不矛盾，兩者是相互配合與補(bǔ)充的，高中思想政治課可以從知、情、意、行四個(gè)方面培育學(xué)生，紅色資源能夠滿足這樣的培育層面。高中思想政治課除了理論教學(xué)外，實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以采取多樣化的手段加強(qiáng)紅色資源與政治教材知識(shí)的整合，激發(fā)學(xué)生對(duì)紅色資源的興趣，增加對(duì)紅色文化的認(rèn)識(shí)與自信。紅色資源融入高中思想政治課實(shí)踐教學(xué)需要注意幾項(xiàng)原則：理論與實(shí)踐相結(jié)合、內(nèi)容與形式相結(jié)合、知識(shí)性與趣味性相結(jié)合、灌輸性與滲透性相結(jié)合、多樣性與針對(duì)性相結(jié)合，不能隨意牽強(qiáng)附會(huì)使用紅色資源。采取多樣化實(shí)踐教學(xué)方式，有效地將紅色資源學(xué)習(xí)相結(jié)合。采取感受學(xué)習(xí)方式：可以到桂東南革命遺址和革命紀(jì)念館實(shí)地參觀學(xué)習(xí)、觀看紅色電影、歌唱紅色歌曲、再現(xiàn)表演紅色故事等。采取紅色資源采集方式：可以安排學(xué)生收集當(dāng)?shù)馗锩窢?zhēng)的人物、事跡、故事;尋找所處學(xué)校悠久歷史中的紅色軌跡等。采取紅色資源宣傳方式：紅色微電影制作、紅色故事網(wǎng)絡(luò)接力朗誦等。采取紅色志愿服務(wù)方式：紅色景區(qū)講解或服務(wù)等。采取合作與探究性學(xué)習(xí)：可以進(jìn)行紅色資源辯論會(huì)、讀書會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽等。實(shí)踐教學(xué)方式與紅色資源內(nèi)涵融入相一致不僅可以使學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)理解，還可以提高學(xué)生的思維能力、操作能力、協(xié)作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，進(jìn)而提高思想覺(jué)悟，達(dá)到教育教學(xué)的目標(biāo)。

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[2]蔣 怡.新時(shí)代青少年思想教育主旋律的紅色滋養(yǎng)[J].人民論壇，2019（6上）

【基金項(xiàng)目】玉林師范學(xué)院2018年碩士學(xué)位建設(shè)點(diǎn)項(xiàng)目“玉林市中學(xué)思想政治課教師隊(duì)伍數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)”。

【作者簡(jiǎn)介】黃基鳳（1972— ），女，廣西桂林人，博士，玉林師范學(xué)院副教授，研究方向：思想政治教育。

（責(zé)編 劉 影）