李桂蓉 李雅婧

摘 要：近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷增長和互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，各種新的傳媒方式不斷涌現(xiàn)，媒體融合發(fā)展更上升為國家戰(zhàn)略。高校作為知識和技術(shù)的重要發(fā)源地和傳播地，對新媒體的掌握和運(yùn)用游刃有余，學(xué)校各部門積極投入人力、物力、精力、財(cái)力開發(fā)自己的宣傳媒介，但是，如何使多種校園媒體融合發(fā)展，發(fā)揮更大的作用至關(guān)重要。本文將從高校校園媒體的種類和現(xiàn)狀入手，來探討校園媒體的融合發(fā)展模式，以及如何將校園媒體的作用發(fā)揮到最大。

關(guān)鍵詞：高校 校園媒體 融合發(fā)展

一、校園媒體融合發(fā)展的含義

傳播媒介是指信息傳播的載體、渠道、中介物、工具或技術(shù)手段，或從事信息的采集、加工制作和傳播的社會組織 。校園媒體是指學(xué)校信息傳播的載體、渠道、中介物、工具或技術(shù)手段，從事校園新聞的采集、分析和宣傳的機(jī)構(gòu)。最早提出媒體融合概念的是美國馬薩諸塞州理工大學(xué)的伊契爾·索勒·普爾，他認(rèn)為其本意是指各種媒介呈現(xiàn)出多功能一體化的趨勢。中國人人民大學(xué)蔡雯教授認(rèn)為媒體融合是媒介內(nèi)容、傳播渠道、媒介終端的融合 。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，媒體融合是高校校園媒體發(fā)展的必然走向，高校校園媒體必須清晰定位，主動融入，才能切實(shí)促進(jìn)校園媒體的繁榮。

由此，本文所理解的校園媒體融合發(fā)展，是指基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，不僅傳統(tǒng)校園媒體和現(xiàn)代校園媒體要融合發(fā)展，各種現(xiàn)代媒體更需融合發(fā)展，只有這樣，才能真正促進(jìn)媒介內(nèi)容、傳播渠道和媒介終端的共享，將校園媒體的作用發(fā)揮到最大。

二、校園媒體融合發(fā)展的背景

（一）傳統(tǒng)媒體受眾范圍有限

傳統(tǒng)媒體主要指校報(bào)、廣播、宣傳欄等。宣傳效果有限，受天氣、光線等影響較大，而且實(shí)際宣傳效果到底能吸引多少人去看，在網(wǎng)絡(luò)媒體的沖擊下更是微乎其微。

（二）新媒體增長迅速

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的影響下，高校不僅重視學(xué)校官方網(wǎng)站的建設(shè)，也積極接受新事物的沖擊，比如微信、微博、APP等宣傳方式，數(shù)量和內(nèi)容更是如雨后春筍般增加。

（三）校園媒體復(fù)雜多樣

校園媒體的紛繁復(fù)雜，首先表現(xiàn)在校園媒體的種類多樣，其次表現(xiàn)在校園媒體的主管機(jī)構(gòu)復(fù)雜，不同的校園媒體由不同的校園機(jī)構(gòu)來運(yùn)行。

（四）媒體傳播效果不佳

由于校園媒體種類多樣，紛繁復(fù)雜，從一定程度上造成了使用率低下，傳播效果有限的困境。

因此，基于以上幾點(diǎn)背景的分析，校園媒體的融合發(fā)展刻不容緩，這也是形勢下，國家媒體融合發(fā)展戰(zhàn)略對高校的要求。

三、校園媒體融合發(fā)展的問題

（一）運(yùn)營機(jī)構(gòu)眾多，種類繁雜

現(xiàn)有的校園媒體，除了學(xué)校官方的媒體外，運(yùn)營機(jī)構(gòu)的運(yùn)營主要集中于本部門的活動信息，很少涉及到其他部門或組織的信息，每個(gè)機(jī)構(gòu)處于獨(dú)立的運(yùn)營位置，因此，在校園媒體融合發(fā)展的過程中，這種獨(dú)立的局勢是很難打破的，導(dǎo)致各部門間在媒體消息的發(fā)布中缺乏溝通，且機(jī)構(gòu)較多，溝通相對來講也變得很困難。

（二）學(xué)生的媒體素養(yǎng)有限

1、學(xué)生缺乏傳媒技能

一個(gè)媒體運(yùn)營的好不好，關(guān)鍵在于新聞的采集、加工、制作各環(huán)節(jié)是否精準(zhǔn)，在于運(yùn)營的人員對于信息的把握和加工是否到位，在于傳播的效果是否到位。由于技能的欠缺導(dǎo)致媒體本身的運(yùn)營狀況就不太好，更不用講媒體的融合發(fā)展了。

2、運(yùn)營媒體的學(xué)生不斷變化

校園媒體主要運(yùn)營人員是學(xué)生會的學(xué)生，隨著年級的變化，學(xué)生會的換屆是必要的，但隨之而來的是好不容易培養(yǎng)出來的運(yùn)營人員剛剛熟悉各環(huán)節(jié)，卻會面臨換屆的尷尬，尤其在缺乏統(tǒng)一的校園媒體管理機(jī)構(gòu)的大前提下，導(dǎo)致在新的運(yùn)營人員的培養(yǎng)上不可避免的會存在脫節(jié)的現(xiàn)象，這從客觀上也給媒體融合發(fā)展帶來了困難。

（三）缺乏統(tǒng)一的校園媒體管理機(jī)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制

雖然運(yùn)營的機(jī)構(gòu)眾多，但往往缺乏一個(gè)統(tǒng)一的校園媒體管理機(jī)構(gòu)，來約束新聞信息的采集、加工、制作的規(guī)范程序，更缺乏給各媒體提供交換信息的場所和流程，缺乏讓新聞媒體融合發(fā)展的生長土壤。這成為校園媒體融合發(fā)展最需要亟待解決的問題。

四、促進(jìn)校園媒體融合發(fā)展的對策

（一）建立統(tǒng)一的校園媒體管理機(jī)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制

1、建立統(tǒng)一的校園媒體管理機(jī)構(gòu)

這個(gè)統(tǒng)一的校園媒體管理機(jī)構(gòu)并不是說只有一個(gè)機(jī)構(gòu)來運(yùn)行媒體，而是為各個(gè)媒體運(yùn)營單位提供交流和溝通的固定場所，以便于新聞和信息的暢快傳遞。比如上設(shè)一個(gè)統(tǒng)一的校園媒體管理機(jī)構(gòu)，可叫做某某大學(xué)校園媒體中心，整合各部門資源運(yùn)營，成立學(xué)校官方媒體，由校團(tuán)委或者宣傳部牽頭，下設(shè)各職能部門和各二級學(xué)院的媒體運(yùn)營，提供溝通和交流的場所，使所有的媒體信息都能在上面呈現(xiàn)。

2、健全運(yùn)行機(jī)制

通過健全微信、微博、網(wǎng)站和APP的運(yùn)營來促進(jìn)傳播渠道的融合；通過精簡校園媒體的數(shù)量來促進(jìn)媒介終端的融合，同類型的微信或微博，比如各個(gè)社團(tuán)的可以統(tǒng)一交由社團(tuán)聯(lián)合會來統(tǒng)一運(yùn)營。

（二）加強(qiáng)教師和學(xué)生媒體素養(yǎng)的培訓(xùn)

首先要培養(yǎng)運(yùn)營人員采集和制作新聞的能力，其次要培養(yǎng)媒體運(yùn)營人員具有專業(yè)的素養(yǎng)，再次要培養(yǎng)運(yùn)營人員對新聞的再編輯能力，媒體融合著重在于不同類型校園媒體的融合，不同的類型對新聞和信息的表達(dá)方式和手段不同，因此只有媒體人員具有再編輯的能力才能使融合發(fā)展后的信息準(zhǔn)確的表達(dá)和傳遞，起到傳播的效果。

（三）加強(qiáng)主要校園媒體的宣傳

校園媒體融合發(fā)展的意義在于傳播效果的獲得，因此要使傳播效果最佳，勢必需要一個(gè)最全面最官方的傳播媒體，一定要精準(zhǔn)定位，明確官方的主要媒體是什么，各媒體的功能是什么，要想了解某一方那個(gè)面的信息，學(xué)生和老師知道用什么校園媒體最快捷，最全面，最方便，這是校園媒體融合發(fā)展效果最直接的體現(xiàn)。

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作者簡介：李桂蓉，女，四川成都人，碩士，成都信息工程大學(xué)商學(xué)院輔導(dǎo)員，2016年畢業(yè)于西南財(cái)經(jīng)大學(xué)行政管理專業(yè)；

李雅婧，女，四川雅安人，成都信息工程大學(xué)商學(xué)院輔導(dǎo)員，2014年畢業(yè)于西南民族大學(xué)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，2016年攻讀西南民族大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)碩士，研究方向環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。