文娟

摘 要：課外閱讀是提升小學(xué)生綜合素質(zhì)的重要渠道，但目前普遍存在小學(xué)生閱讀興趣不高，閱讀方法不當(dāng)?shù)膯栴}。本文詳細(xì)闡述了小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的重要性，通過深入分析導(dǎo)致小學(xué)生課外閱讀能力不足的原因，提出了一系列提升小學(xué)生課外閱讀能力實(shí)效性的具體可行的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 課外閱讀能力 實(shí)效性分析

一、引言

隨著新課改的不斷推進(jìn)，由于其對學(xué)生語文素養(yǎng)的提升和未來發(fā)展的重要影響，課外閱讀越來越受到我國小學(xué)教師的重視。但是由于各種外部環(huán)境與人為因素的限制，我國課外閱讀的開展情況不容樂觀，小學(xué)生普遍存在閱讀量不足、閱讀方法不當(dāng)?shù)葐栴}，導(dǎo)致其課外閱讀能力普遍達(dá)不到新課標(biāo)的要求，嚴(yán)重影響了語文教學(xué)的質(zhì)量。如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生在紛繁復(fù)雜的書籍中做出正確的選擇，培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，最終使孩子的身心健康得到良好的全面發(fā)展，是我國小學(xué)教育發(fā)展面臨的重要課題。

二、小學(xué)生課外閱讀的重要性

小學(xué)生課外閱讀的重要意義具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先就是提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)也是在進(jìn)行大量的語言文字訓(xùn)練，可以有效的推動(dòng)其語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。還可以陶冶學(xué)生良好的情操，課外閱讀的內(nèi)容豐富多彩，優(yōu)秀的人文文化可以對學(xué)生的精神思想產(chǎn)生潛移默化的影響。最后就是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生在閱讀的過程中并不是被動(dòng)地接受知識，而是主動(dòng)地發(fā)散自己的思維和想象力，通過引導(dǎo)學(xué)生遇到不理解的問題進(jìn)行自由探索或者深有感悟的片段主動(dòng)記錄可以有效的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、我國小學(xué)生課外閱讀能力的現(xiàn)狀

（一）課外閱讀興趣不濃

目前小學(xué)生對于課外閱讀興趣不夠濃厚有多方面的原因，首先是課外閱讀大多采用紙質(zhì)書籍，大幅的文字很難激發(fā)小學(xué)生的好奇心。此外面對市面上紛繁復(fù)雜的兒童讀物時(shí)學(xué)生的選擇比較盲目和隨意，往往比較中意漫畫類或娛樂類的書籍，缺乏經(jīng)典讀物而降低了閱讀的深度。但根本原因是學(xué)生并沒有意識到課外閱讀的重要性，老師和家長也沒有對其進(jìn)行正確積極的引導(dǎo)，學(xué)生普遍認(rèn)為掌握課本上的知識就足夠了，把課外閱讀當(dāng)成強(qiáng)制性的任務(wù)和學(xué)習(xí)上負(fù)擔(dān)。

（二）課外閱讀方法簡單

由于缺乏課外閱讀方法的科學(xué)指導(dǎo)，目前很多小學(xué)生只能做到泛泛而讀，甚至很多書在看過后還是像新的一樣，并沒有留下閱讀的痕跡，也沒有相應(yīng)的摘抄或讀書筆記。更為重要的是大部分學(xué)生只是記住了故事的情節(jié)，并沒有對其進(jìn)行深入的思考，形成一定的閱讀感悟，嚴(yán)重影響了課外閱讀對于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，塑造學(xué)生精神世界的意義。

（三）課外閱讀制度缺失

作為學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的主要場所，學(xué)校相關(guān)制度的缺失對學(xué)生閱讀能力實(shí)效性的提高有著嚴(yán)重的負(fù)面影響。一方面由于受到硬件條件的限制，部分學(xué)校并不能安排專門的課外閱讀時(shí)間，也不能開展多樣化的課外閱讀拓展活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生失去閱讀的興趣。另一方面由于受到浮躁的社會風(fēng)氣的影響，學(xué)校沒有進(jìn)行長期的投入去營造一個(gè)良好的閱讀氛圍，極大地影響了學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

四、提升小學(xué)生課外閱讀能力實(shí)效性的策略

（一）教師以身作則，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

近年來小學(xué)教師雖然已經(jīng)針對提高學(xué)生的課外閱讀采取了一系列的措施，但是學(xué)生的整體閱讀水平還是達(dá)不到素質(zhì)教育的要求。從根本上看還是因?yàn)榻處煵]有對課外閱讀的實(shí)際意義引起足夠的重視，往往把課外閱讀作為提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平和考試成績的一種手段。深刻的思想意識是課外閱讀活動(dòng)的基礎(chǔ)，教師要用自己的行為和思想影響學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生真正感受的閱讀的樂趣，了解到閱讀除了提高語文素養(yǎng)外更加重要的意義，才能培養(yǎng)學(xué)生長久的閱讀習(xí)慣，甚至對學(xué)生一生的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。

（二）開展多種活動(dòng)，激發(fā)閱讀興趣

開展課外閱讀活動(dòng)最常見的方法就是建立圖書角，可以極大地?cái)U(kuò)展課外閱讀的來源，豐富書籍的內(nèi)容。但是閱讀拓展活動(dòng)的開展不能局限于基本的形式，通過豐富活動(dòng)的形式并結(jié)合一定的多媒體手段如舉辦讀書交流會、制作讀書手抄報(bào)、讀書筆記的展覽評比等，都可以有效的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還可以讓學(xué)生通過分享自己的書籍進(jìn)一步分享閱讀的感悟和方法，在整個(gè)班級中營造一個(gè)良好的閱讀氛圍。

（三）課堂內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)閱讀方法

語文課堂是小學(xué)教師傳授閱讀方法的重要場所，通過采取帶領(lǐng)學(xué)生對課本上精選的文章進(jìn)行略讀、精讀、修辭手法的評價(jià)、傳遞思想的領(lǐng)悟等手段，或者開展專門的閱讀方法指導(dǎo)課程，讓學(xué)生了解各種閱讀方法的適用情況和具體要求，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣，都可以逐漸使學(xué)生形成一套符合自身情況的比較完整的閱讀方法體系。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在課外對學(xué)習(xí)過的閱讀方法進(jìn)行不斷地鞏固和應(yīng)用，充分利用零散的時(shí)間，從而全面的提高其閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王燕英. 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》下小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J]. 蘇州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，29（03）：107-108.

[2] 王煥平. 試析小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)[J]. 學(xué)周刊，2014（08）：78.

[3] 牛玲. 新課程背景下提高小學(xué)生閱讀教學(xué)實(shí)效性的對策[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊），2013，10（05）：195.

[4] 張輝. 啟迪智慧，沐浴書香——淺談小學(xué)語文教師如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀[J]. 學(xué)周刊，2015（28）：97.