賈玉花

摘 要：以初中階段的數(shù)學(xué)課程為研究對(duì)象，重點(diǎn)對(duì)初一課程中“有理數(shù)”“字母表示數(shù)”這兩部分課程內(nèi)容進(jìn)行分析。在研究課程重要性地位的基礎(chǔ)上，為如何激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣展開論述說明，并從引導(dǎo)好奇心、增加趣味性、激發(fā)興趣、生活化構(gòu)筑這四個(gè)方面為相關(guān)教務(wù)研究提供參考。

關(guān)鍵詞：有理數(shù);初中數(shù)學(xué);字母表示數(shù);興趣培養(yǎng)

素質(zhì)教育的宏觀背景環(huán)境下，需要對(duì)學(xué)科課程教學(xué)工作的細(xì)化內(nèi)容作出調(diào)整，并以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)主體轉(zhuǎn)化的教育發(fā)展目標(biāo)。在這一教學(xué)發(fā)展條件要求下，需要對(duì)初中數(shù)學(xué)課程中的“有理數(shù)”“字母表示數(shù)”等基礎(chǔ)課程的重要性作出合理分析，以此引導(dǎo)有效的課程教育執(zhí)行方案，保證教育優(yōu)化調(diào)整效果。

一、“有理數(shù)”與“字母表示數(shù)”課程的重要性

“有理數(shù)”與“字母表示數(shù)”這兩節(jié)課程單元，是學(xué)生接觸初中數(shù)學(xué)的關(guān)鍵與基礎(chǔ)。由于教學(xué)環(huán)境的改變，學(xué)生需要一段時(shí)間對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行適應(yīng)。而從學(xué)科角度出發(fā)，這兩節(jié)課程的單元內(nèi)容，不僅在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)科中占據(jù)著重要地位，也是初中階段數(shù)學(xué)課程的重點(diǎn)，是理解后續(xù)代數(shù)式、方程計(jì)算、不等式、函數(shù)等相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。因此，需要強(qiáng)化對(duì)這兩個(gè)單元課程的教育學(xué)習(xí)，順利實(shí)現(xiàn)小學(xué)課程到初一課程過渡，為將來的初中數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、初一學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方案

1.引導(dǎo)好奇心，提高課程教育有效性

好奇心是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。在數(shù)學(xué)學(xué)科中，學(xué)生的好奇心理，也是推動(dòng)其知識(shí)學(xué)習(xí)深度不斷推進(jìn)的重要條件。尤其在初一階段的數(shù)學(xué)課程，通過對(duì)學(xué)生這種好奇心的引導(dǎo)，可以保證課程教育內(nèi)容的有效性，并使學(xué)生在解答數(shù)學(xué)問題的同時(shí)，對(duì)學(xué)科知識(shí)產(chǎn)生熱愛，以此保證教育工作的有效性。

例如，在教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計(jì)教學(xué)互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生的好奇心。設(shè)計(jì)上，讓學(xué)生自由地假象一個(gè)數(shù)字，用這個(gè)數(shù)字乘以2后加16，然后除以4，最后再減7。學(xué)生在得到數(shù)字答案之后，將這一數(shù)字告訴教師，教師就可通過未知量的計(jì)算，得出學(xué)生假設(shè)的數(shù)字。在這一數(shù)學(xué)推理過程中，教師可以直接猜出學(xué)生腦海中的數(shù)字，無疑會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣[1]。而這一教學(xué)方法，也為引導(dǎo)出數(shù)學(xué)課程內(nèi)容提供了具體的幫助，以此保證了課程教育的有效性。

2.增加趣味性，彌補(bǔ)課程活動(dòng)娛樂性

為了加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要在課程設(shè)計(jì)中，對(duì)教材中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，通過娛樂性的趣味課程教學(xué)，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣，并在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中自然而然地理解并記憶課程知識(shí)內(nèi)容。

例如，教師可以在課程活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，組織正方體涂色活動(dòng)，由學(xué)生對(duì)白蘿卜等材料的表面進(jìn)行涂色。然后將正方體的棱按照三等分結(jié)構(gòu)進(jìn)行切割，并獲得27個(gè)小型的正方體結(jié)構(gòu)。此時(shí)，教師可以利用設(shè)計(jì)好的問題向?qū)W生發(fā)問，讓學(xué)生觀察并回答“三面涂色的正方體有幾個(gè)”“單面涂色的正方體有幾個(gè)”。通過此類問題，讓學(xué)生分析涂色等分狀態(tài)涂色正方體數(shù)量變化的關(guān)系。而在這一課程活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，不僅可以補(bǔ)充學(xué)生的實(shí)踐操作能力與分析總結(jié)能力，也在具體的動(dòng)手活動(dòng)中補(bǔ)充了課程內(nèi)容的操作性與趣味性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課程知識(shí)的同時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生更加明顯的關(guān)注度，保證課程教育的有效性。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建教學(xué)情景環(huán)境

教學(xué)活動(dòng)中的情景環(huán)境，帶有明顯的故事性與參與性，是有效提高學(xué)生課堂專注力的教學(xué)手段，在數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)的過程中采用這種教學(xué)方案，可以有效地強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容對(duì)學(xué)生的吸引力。

在知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)場景環(huán)境，通過故事內(nèi)容引入課程知識(shí)。例如，在有理數(shù)乘方的課程中，教師可以為學(xué)生講述國王與象棋發(fā)明者的故事。國王問發(fā)明者想要什么獎(jiǎng)勵(lì)，這位智者說，國王只要獎(jiǎng)勵(lì)我麥子就可以，在第一個(gè)棋盤格放一粒麥子，第二個(gè)棋盤格放兩粒，第三個(gè)棋盤格放四粒，以此類推，棋盤格每增加一個(gè)，麥子的數(shù)量就翻一倍。這一故事中，在增加學(xué)生興趣的同時(shí)，引出“有理數(shù)”乘方的特征，并在情景環(huán)境的構(gòu)筑中，利用故事性內(nèi)容加深學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的記憶效果。而從學(xué)生的角度，也能夠在記憶數(shù)學(xué)趣味故事的同時(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的奇妙，以此提高自身對(duì)課程知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情。

4.生活化引導(dǎo)，拓展學(xué)科應(yīng)用性內(nèi)容

數(shù)學(xué)課程知識(shí)內(nèi)容源自生活，也應(yīng)用于生活。在初一階段的“有理數(shù)”與“字母表示數(shù)”課程教學(xué)中，為了提高學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的興趣，加強(qiáng)課程教育的效果，需要將數(shù)學(xué)課程知識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行生活化轉(zhuǎn)化。方法上，教師要在日常的課程教育工作中，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與業(yè)余生活，通過小型的課堂測驗(yàn)與調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)課程知識(shí)內(nèi)容的應(yīng)用情況。由此，在課程教育的過程中，將數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生的生活化經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答生活問題的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維模式的轉(zhuǎn)化[2]。然后，通過這種課堂模式的調(diào)整，學(xué)生可以在實(shí)際生活中自主地探究問題、發(fā)現(xiàn)問題，并在對(duì)此類數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解答的同時(shí)，逐漸積累學(xué)習(xí)信心，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。

綜上，興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在數(shù)學(xué)學(xué)科的教育工作中，通過對(duì)初一課程興趣的培養(yǎng)，可以保證學(xué)生更好地融入課程學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并為將來的課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，保證自身成長狀態(tài)的同時(shí)，也通過逐漸累積學(xué)習(xí)信心，逐漸喜愛上數(shù)學(xué)學(xué)科，并在收獲知識(shí)的過程中體會(huì)充實(shí)的快樂。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈懷明.關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的策略探討[J].課程教育研究，2018（49）：128.

[2]丁麗芹.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（17）：239.

編輯 謝尾合