劉喜龍

摘 要：隨著我國各行各業(yè)的迅速發(fā)展，教育行業(yè)的創(chuàng)新改革工作進一步推進落實到位。對于初中物理教學而言，新時代背景下的教學目標被賦予了新的內(nèi)容，傳統(tǒng)教學模式與方法顯然已經(jīng)不能夠滿足當代學生的學習需求。立足于當前初中物理的教學現(xiàn)狀，積極探索改進初中物理教學的多元化方法以及實踐策略，旨在為一線教師提供更多的建議與幫助。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學模式;教學方法;優(yōu)化創(chuàng)新;課程實踐

對于初中物理學習來說，學生可能會較為吃力，因為物理這一門學科集數(shù)學和物理知識于一體，需要良好的數(shù)學功底以及理性思維。對于中學生來說，科學的學習技巧以及成熟的理性思維都是學好物理這門學科的必需品。而這些品質(zhì)的培養(yǎng)離不開教師的引導指點，對于傳統(tǒng)的知識灌輸式教學來說，是很難滿足這些需求的。面對新時代背景下的教學需求，教師需要不斷改進自身的教學模式與教學方法，具體情況可從如下幾個方面入手：

一、培養(yǎng)初中物理自主式教學模式

對于初中生來說，初中物理的教學是學生理性思維的基石，其具有難度適當?shù)R繁多的特點。初中教師應注意到這一點，在日常教學中初中物理老師應該有意識去改良傳統(tǒng)的教學模式，以學生的個人學習需求為中心，多方位利用學生的求知欲去引導學生燃起對物理的興趣，在效率、質(zhì)量等層面去提升課程教學效率。那么該如何在教學中實現(xiàn)這一教學理念呢？首先，作為教師要能夠?qū)W生的學習能力及其個人性格做到了如指掌，這樣在分配教學任務時才能夠做到因材施教，從而實現(xiàn)教學需求的全突破，進一步深化提升學生物理學習水平;其次，在課程教學中要保障師生關(guān)系的健康維系，要積極進行師生交互活動，從而確保學生在課堂中的主體地位。初中物理的理論知識點比較多，部分教師在傳授知識點時，大多以自我為中心，采取灌輸式教學方式，這樣會導致學生感覺異常的枯燥，是極其不利于學生的學習投入的，只有教師和學生多交流溝通，進一步了解學生的所想所惑，才能在真正意義上確保學習質(zhì)量的穩(wěn)步提升。最后，從學生的角度來看，自學能力的培養(yǎng)也是極其重要的一環(huán)，學生要想學好任何一門課程，僅憑借著教師在課堂之上的努力是不夠的，學生自學才能進一步深入這一門課程的核心內(nèi)容。除此之外，自學能力能夠幫助學生進一步養(yǎng)成獨立思考、判別是非的能力，對于理性思維體系的成熟發(fā)展是意義重大的。學生只有很好地掌握了自學能力，在初中物理學習的時候才能做到輕松、有自信地學習。

二、將灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴降恼n堂教學模式

在過去的傳統(tǒng)教學模式中，學生獲取知識的途徑比較少，在學校課堂中教師的知識傳授占據(jù)了主要的知識來源，而在當代信息化時代背景下，學生學習的方式多種多樣，對各種知識的吸納也越加寬廣。這樣一來，傳統(tǒng)教學模式中老師“單人演唱會”式的教學模式已經(jīng)不能夠再適應當下的教育環(huán)境。為解決這一問題，探究式教學模式應運而生，對于初中生來說，他們大多在生理期上處于青春期，對新鮮事物的好奇以及活躍的大腦思維都是他們所具備的先天性優(yōu)勢，采用探究式教學能使學生的特長優(yōu)勢與個人的特色發(fā)展得到最大化的發(fā)揮。教師在采取這一種方式時，首先，要樹立學生對于問題的探究意識和持之以恒的耐心，精神層面的基礎(chǔ)是研究物理這一門學科的基礎(chǔ)。倘若學生不能對學習到的東西以及生活中的多種物理現(xiàn)象保持探究精神，并持之以恒去探索研究他們，僅憑借教材書本上的知識是遠不夠去深入了解物理這一門課程的。其次，教師在做教學計劃時，要有意識去幫助學生更多地將理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)橛∠笊羁痰膭邮謱嶒?，只有學生親身經(jīng)歷并且為之付出了勞動，學生才會對這一知識點記憶的更深。最后，教師在進行探究活動時，要有意識地去將學生組織起來，培養(yǎng)其團隊合作能力，“一個人能走得很久，但一群人能走得更遠”，團隊的力量是巨大的，在學生之間的互幫互助、相互彌補可以產(chǎn)生更加有效的良性影響。其對于學生的思維、處事、個人綜合素質(zhì)都是一個很大的提升點。

三、巧用諸多教學手段，正確引導學生激發(fā)學習興趣

教師在當代諸多先進科技的背景下，不能再僅僅采用單一而乏味的教學手段。對于初中物理教學來說，有很多適應的新型教學手段可以幫助教師進一步提升教學質(zhì)量，拓展教學方向。就最典型的多功能新型實驗室而言，教師在課程教學時就可以借助實驗室的多位一體功效，幫助學生更好地掌握所學的知識。眾所周知，物理是一門實踐性極強的課程，教師在講解知識點時，可以在實驗室模擬知識場景，典型的有：“小孔成像”“液化吸熱”“固體液體轉(zhuǎn)化”等實驗。這些實驗對于學生來說，可以很好地幫助他們培養(yǎng)動手能力，并且進一步促進學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

總之，教學模式與教學方法的優(yōu)化改進，是有效提升初中物理教學質(zhì)量的不二法寶，教師應順應時代潮流，不斷地加強自身專業(yè)素養(yǎng)的融合，大膽創(chuàng)新，積極實施多元化教學手段，從而使學生更加輕松快樂地學好物理這一學科。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅