季偉

摘 要：素質(zhì)教育的深入發(fā)展對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了更高的要求，即在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮教師教學(xué)的主導(dǎo)地位和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的智慧，結(jié)合學(xué)生的特點開展有針對性的數(shù)學(xué)教學(xué)?；谥腔劢逃砟畹某踔袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅注重引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，而且更為重要的是提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：智慧教育理念;初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);構(gòu)建

智慧課堂的打造基礎(chǔ)是智慧教育，智慧課堂具體實踐是指在智慧教育的引導(dǎo)下開展教學(xué)活動，在具體教學(xué)中，教師要從學(xué)生的角度來思考問題，將提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)作為主要教學(xué)目標(biāo)。智慧課堂的打造離不開學(xué)生的積極參與。初中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)具有一定的邏輯性，學(xué)生學(xué)習(xí)存在一定困難，基于智慧教育理念的初中數(shù)學(xué)課堂能夠有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)成效，增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和積極性。為此，就智慧教育理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問題展開探究。

一、創(chuàng)設(shè)適合情境調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可以為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)故事情境，比如在學(xué)習(xí)北師大版初中數(shù)學(xué)《概率與統(tǒng)計》“摸到黃球的概率”內(nèi)容的時候，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的學(xué)習(xí)情境“保羅和賭徒賭錢，每人拿出六枚金幣，擲骰子，誰先取得三局的勝利誰……”這種列舉故事的方式能夠降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、教師要學(xué)會換位思考，在教學(xué)中拉近和學(xué)生的距離，培養(yǎng)師生情感

經(jīng)過小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼心理，認(rèn)為數(shù)學(xué)知識很難學(xué)習(xí)。為此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要認(rèn)識到自己每一個言行對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要影響?；谥腔劾砟畹某踔姓n堂教學(xué)，教師要注重在授課的時候為學(xué)生留下一個好的印象，給學(xué)生營造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，發(fā)散自己的智慧思維。為了能夠讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，勇于和教師進(jìn)行交流，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師需要擺正自己的地位，多鼓勵、多引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，特別是在合作式學(xué)習(xí)中，教師要學(xué)會扮演一個組織者、指導(dǎo)者、評價者的角色，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)留有足夠的學(xué)習(xí)空間。

三、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要一個能充分展示自我的自由空間，為此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師需要給學(xué)生一個自由、民主的氛圍，在這樣的氛圍中激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，讓不同層次的學(xué)生都能夠?qū)W有所得，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，激發(fā)自己強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而使學(xué)生全部積極參與到課堂教學(xué)中。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，為他們創(chuàng)設(shè)民主學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，比如在學(xué)習(xí)北師大版初中數(shù)學(xué)《一元一次不等式》一課的時候，在拓展思維環(huán)節(jié)舉出了下面這樣一個例題：“在一個雙休日，某公司決定組織48名員工到附近一水上公園坐船游園，公司安排一個人去了解船只的租用費用，具體價格如下：船型每只船載人數(shù)租金大船5/3元、小船3/2元，請你幫助設(shè)計一下：怎樣的租船才能使所付租金最少？”在教師的提問下，學(xué)生顯示出了高漲的學(xué)習(xí)熱情，在此基礎(chǔ)上教師提問學(xué)生誰能說說自己的設(shè)計方案？在教師的提問下，平時沒有吸引教師注意的一名學(xué)生舉起了手回答說“我認(rèn)為可以租大船，可以租小船，也可以大船和小船合租！”在這個學(xué)生回答之后，其他學(xué)生紛紛大笑，在這樣的情況下教師沒有予以批評這名學(xué)生的回答，而是說：“很好！這名學(xué)生說出了三個方案，那么誰能在他的基礎(chǔ)上具體為他們計算出租金呢？”在教師的發(fā)問下，學(xué)生調(diào)用自己的智慧積極思考，得出了答案。

四、實現(xiàn)分層差異化教學(xué)，增強每名學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗

基于智慧理念的初中課堂教學(xué)要求教師在教學(xué)的時候要密切關(guān)注每名學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況開展有針對性的數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生感受到教師對自己的重視，增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極主動性，在學(xué)習(xí)積極性的帶動下挖掘?qū)W生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。為此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)能力來對學(xué)生開展分層教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)北師大版八年級數(shù)學(xué)《二次根式》基本教學(xué)內(nèi)容的時候，教師可以設(shè)計出這樣的問題：（1）什么叫平方根？正數(shù)，負(fù)數(shù)和零的平方根是怎樣的？（2）用怎樣的符號表示？（3）什么是二次根式？（4）能稱為二次根式必須要什么條件？（5）二次根式有意義的條件是什么？在問題設(shè)置好之后讓學(xué)習(xí)較弱的學(xué)生回答前兩個問題;讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中等成績的學(xué)生回答第三、第四個問題;讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生回答最后一個問題。

綜上所述，基于智慧理念的初中數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建符合新課改對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出的要求，因此，為了能夠更好地開展初中數(shù)學(xué)教育，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中密切和學(xué)生的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)需要，擺放自己的教學(xué)位置，選擇有針對性的分層教學(xué)，通過多種途徑激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，打造初中數(shù)學(xué)智慧課堂。

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編輯 魯翠紅