陶有煜

摘 要：小學語文是小學教學學科中的重要內容，承擔著培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)、提升文化底蘊、提高學生語言表達能力、閱讀能力及寫作能力的重要職責。語文是一門開放性的學科，注重學生思維能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在教育改革不斷深化發(fā)展的現(xiàn)代社會，小學語文教學應當與時俱進，使用現(xiàn)代化的教學方法提高語文教學的有效性。

關鍵詞：小學語文;信息技術;運用

信息技術在小學語文教學中的應用，為教學提供了更加豐富的教學內容與教學方法，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力、激發(fā)學生學習興趣、提升學習效果提供了有效助力，是促進學生語文學習能力，推動學生綜合發(fā)展的有效途徑。

一、信息技術在小學語文教學中的重要性

1.有利于激發(fā)學生的學習興趣

傳統(tǒng)的小學語文教學模式，多是以教師為主導、以應試為目的的灌輸式教學，教師將課本知識內容進行總結，直接教授給學生，教學形式比較單一，且學生在語文學習上對教師和課本的依賴較大，禁錮了學生的創(chuàng)造性思維發(fā)展，不利于學生自主學習能力的養(yǎng)成。

信息技術在小學語文教學中的應用，豐富了教師的教學方法，教師可以通過信息技術為學生創(chuàng)設豐富的教學情境、提供趣味的教學內容，學生的學習形式也更加多樣，不再只局限于課堂授課及課本知識。這樣全新教學的手段，將豐富多彩的教學內容融入了學生的學習當中，學生的學習興趣被大大激發(fā)，在語文學習中發(fā)現(xiàn)了樂趣，找到了適合自己的學習方式，促進了自主思考與學習能力，打開了思維與想象空間，促進了語文教學效果的提升。

2.有利于豐富教師的教學方法

將信息技術應用于小學語文教學當中，可以為教師提供更加豐富的教學資源、更加多樣的教學方法。教師可以在海量的信息資料中為學生篩選適合的學習資料，學生也可以通過互聯(lián)網(wǎng)、移動終端等設備以多種形式進行學習，學生的學習不再受到場地、課堂時間的限制，教師的教學效率得到提升，工作壓力得到緩解，教學效果得以實現(xiàn);同時，信息化的教學手段加強了教師與學生之間的互動，增進了師生間的感情連接，拉近了師生之間的距離，為良好的學習氛圍及學習能力的提升奠定了基礎。

3.有利于學生思維的開拓、想象力的提升

隨著素質教育的深化推進，學校教育在關注學生學習成績的同時，更加注重對學生思維、能力、習慣、性格的培養(yǎng)，學習成績已不再是衡量一個學生是否優(yōu)秀的唯一標準。信息技術在小學語文教學中的應用，將豐富的教學資源帶入了課堂，利用信息技術可以將課本晦澀難懂的理論知識，以生動的形式進行展示，將課本內容賦予了形象和生命，這對開拓學生的思維，豐富學生的想象力具有重要且積極的作用。

二、小學語文教學中信息技術的有效運用策略

1.以人為本，依據(jù)學生需求選擇信息資源

信息化教學手段的出現(xiàn)是為了輔助小學語文教學工作，更好地為學生的學習提供助力，因此教師在為學生提供教學資源時，應當立足于學生的年齡特征、學習習慣、課程進度、理解能力、興趣等方面，為學生篩選適合的學習素材。教師必須對提供給學生的學習資源進行嚴格審核，如果是教師自己錄制的教學視頻、微課、動畫等內容，應依據(jù)學生的學習重點、難點，以學生容易理解和接受的形式進行演繹，突出教學主題、內容簡單易懂、風格與語言使用盡量生活化，貼近學生，從而實現(xiàn)更好的教學效果。

2.創(chuàng)設豐富情境，提升學習效果

信息技術在小學語文教學中的應用，可以為學生提供豐富的教學情境，通過教學情境的創(chuàng)設，將課本內容進行生動的呈現(xiàn)，提高語文教學的趣味性和實踐性，以身臨其境的方式在寓教于樂的過程中實現(xiàn)教學目的。同時，情境教學模式具有很強的互動性，學生可以親身參與到教學情境的演繹當中，通過互動教學，激發(fā)學生對語文學習的興趣，鼓勵學生積極參與，增強語文學習的體驗性，從而加深對語文知識的深刻理解，促進知識的轉化和運用。

例如，在小學語文二年級下冊《大禹治水》一課中，教師可以將多媒體教學與情境教學進行結合，由觀看《大禹治水》的動畫引入教學主題，選取課文中的一段內容，由學生扮演故事中的主人公，使用角色扮演與多媒體教學穿插的方式，幫助學生理解課文中的主人公禹的性格特征，故事的起因、經(jīng)過及其表達的中心思想，從而強化學生對課文內容及其所傳遞的精神內涵的理解，促進教學效果的提升。

3.打造互動交流平臺，增強師生感情

信息技術在小學語文教學中的應用，為師生之間創(chuàng)造了更加便利、高效的交流溝通平臺，教師可以通過微信、QQ等形式建立“語文學習小組”“課外閱讀興趣小組”等平臺，定期在平臺中發(fā)布一些趣味的語文學習知識，如成語小故事、童話小視頻、詩歌朗誦等內容，結合視頻內容發(fā)布學習小任務，通過在線打卡完成任務，或進行語文知識小競賽等活動，實現(xiàn)與學生的實時溝通，掌握學生的學習進度，根據(jù)學生所反映出的問題和情況及時調整教學方案;教師與學生之間的距離不斷拉近，師生間的良好互動，增進了感情，加強了相互的理解信任，為更好地促進學習工作的開展奠定了基礎。

信息技術在小學語文教學中的應用，強調的是信息技術與教學內容的有效結合，教師應以學生實際需求為出發(fā)點，利用信息技術便捷、靈活、多元的優(yōu)勢，為學生提供更加豐富的學習內容及學習方法，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，促進學生思維及綜合能力的提升。

參考文獻：

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編輯 謝尾合