黃玉

摘 要：學(xué)習(xí)小組是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方式，能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，自己管理自己，最終以小組進(jìn)步帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)小組;班級(jí)管理;教育管理觀念

隨著新的課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生各學(xué)科的學(xué)科素養(yǎng)提出了新的要求，班主任在班級(jí)管理中也要及時(shí)轉(zhuǎn)變教育管理觀念，認(rèn)清形勢(shì)，以人為本，尋求科學(xué)管理。

一、學(xué)習(xí)小組的定義

學(xué)習(xí)小組是高效課堂進(jìn)行的基本單位，它是小組合作學(xué)習(xí)的組織基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)就是以學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)指標(biāo)共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)小組是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方式，讓學(xué)生更具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

二、學(xué)習(xí)小組的優(yōu)點(diǎn)

1.取長(zhǎng)補(bǔ)短共同進(jìn)步

學(xué)習(xí)小組是把全班學(xué)生，根據(jù)性別比例、興趣傾向、學(xué)習(xí)水準(zhǔn)、交往技能、守紀(jì)情況等合理搭配，分成若干學(xué)習(xí)小組。如：我班共有72名學(xué)生，按每組6人，分成了12個(gè)小組，座位在一起，方便在各學(xué)科教學(xué)中學(xué)生面對(duì)面地進(jìn)行小組討論，團(tuán)結(jié)互助，共同進(jìn)步。

2.培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

美國(guó)心理學(xué)家林格倫認(rèn)為：“學(xué)習(xí)是學(xué)生與教師以及學(xué)生與學(xué)生的共同活動(dòng)，學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的不僅是學(xué)會(huì)知識(shí)與技能，而且也是形成交往合作的關(guān)系?！毙〗M成員分工協(xié)作、各司其職，可以使各學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)在輕松融洽和諧的氛圍中進(jìn)行。通過教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正體會(huì)到“一個(gè)人可以走得很快，但一群人可以走得更遠(yuǎn)！”

3.能突出以學(xué)生為主體

在教學(xué)活動(dòng)中，每個(gè)小組根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)明確分工，善于組織的學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織學(xué)習(xí);善于書寫的學(xué)生做記錄;善于表達(dá)的學(xué)生做中心發(fā)言人，負(fù)責(zé)面向全班交流本組學(xué)習(xí)結(jié)果。小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式改變了單一的“老師講學(xué)生聽”的形式，師生間的互動(dòng)呈現(xiàn)多向化和多元化，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，自己管理自己。

三、學(xué)習(xí)小組的分組方法

學(xué)習(xí)小組的科學(xué)編組是實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。要考慮以下因素：學(xué)習(xí)成績(jī)、性別平衡、外校生和內(nèi)宿生比例、班干部的分布、學(xué)生性格、特長(zhǎng)等。

具體做法如下：

1.先確定組長(zhǎng)

組長(zhǎng)是老師的小助手和代言人，是一組之魂。實(shí)踐告訴我們，選一名成績(jī)好、責(zé)任心強(qiáng)、有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)全組的組織、協(xié)調(diào)、合作等工作至關(guān)重要。組長(zhǎng)作用：協(xié)調(diào)組內(nèi)成員，讓小組具有凝聚力，幫助各學(xué)科老師管理小組（檢查作業(yè)、收費(fèi)等），班主任要定期與組長(zhǎng)溝通，多聽組長(zhǎng)說組內(nèi)的情況和意見，實(shí)現(xiàn)班主任“遙控”。

教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)具備這些能力的學(xué)生，而且應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的這些能力。這是培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)才能的起點(diǎn)。

2.明確小組長(zhǎng)的職責(zé)

①了解組內(nèi)同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，融洽同學(xué)關(guān)系;

②及時(shí)收齊作業(yè)，檢查作業(yè)的質(zhì)量，交給科代表;

③協(xié)同紀(jì)律小組長(zhǎng)控制好組內(nèi)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、分層討論和高效展示的進(jìn)程，做好組織分工，明確任務(wù)目標(biāo)，確保每一個(gè)學(xué)習(xí)段學(xué)習(xí)活動(dòng)有序進(jìn)行;

④控制組內(nèi)同學(xué)的課堂學(xué)習(xí)秩序和自習(xí)課紀(jì)律;

⑤及時(shí)分配學(xué)習(xí)任務(wù)，督促組內(nèi)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，按時(shí)完成

作業(yè);

⑥協(xié)同學(xué)科小組長(zhǎng)對(duì)本組同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成進(jìn)行評(píng)價(jià)、計(jì)分和統(tǒng)計(jì)。

⑦經(jīng)常反思小組管理中存在的問題，組織組內(nèi)同學(xué)開展每周一次的小組活動(dòng)，解決存在的問題。

3.小組組員的確定

我依據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等方面的差異，在組員的分配上基本上每組由兩名優(yōu)等生、三名中等生和一名落后生組成。小組成員既要積極承擔(dān)個(gè)人責(zé)任，又要相互支持、密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.制定組規(guī)

由學(xué)科小組長(zhǎng)根據(jù)班規(guī)制定組規(guī)，從反饋、展示交流、梳理鞏固、當(dāng)堂檢測(cè)、作業(yè)完成的情況、紀(jì)律等方面制定出基本的規(guī)范要求，確保每個(gè)學(xué)生都能明確每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的具體做法。由小組長(zhǎng)組織每周一次、形式多樣的小組活動(dòng)。如開組會(huì)、座談、游戲等，和諧組員的關(guān)系，增強(qiáng)小組凝聚力。

5.建立幫扶結(jié)對(duì)子

指導(dǎo)學(xué)生幫扶的方法，以學(xué)科互補(bǔ)、自愿為原則。要求優(yōu)秀學(xué)生對(duì)被幫扶的同學(xué)必須是在獨(dú)立思考過程中遇到了困難才進(jìn)行幫扶。

四、優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組的評(píng)比

組內(nèi)評(píng)比每周一小結(jié)，每月評(píng)出“優(yōu)秀小組長(zhǎng)”“進(jìn)步之星”，每學(xué)期評(píng)出“學(xué)期優(yōu)秀小組”“學(xué)期優(yōu)秀小組長(zhǎng)”。

1.班主任對(duì)小組和個(gè)人進(jìn)行口頭表揚(yáng)、批評(píng)。如設(shè)立明星榜，寫出優(yōu)秀學(xué)生名字;給學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)喜報(bào);對(duì)優(yōu)秀小組和個(gè)人給予一定獎(jiǎng)品。對(duì)最后一名的小組予以一定的懲罰措施。如小組每人寫出反思，第一次200字，第二次300字，以后每次500字。

2.班級(jí)設(shè)立專門的“小組評(píng)比公示欄”，將小組、個(gè)人評(píng)比情況公布在班級(jí)，并通過微信及時(shí)將情況反饋給家長(zhǎng)。此做法深受家長(zhǎng)的歡迎，讓家長(zhǎng)能及時(shí)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況，配合學(xué)校及時(shí)給予孩子肯定。

3.每學(xué)期評(píng)選優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，優(yōu)秀小組長(zhǎng)，由學(xué)校教導(dǎo)處頒發(fā)榮譽(yù)證書，并給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

4.評(píng)比結(jié)果與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)掛鉤，與期末評(píng)選“三好學(xué)生”“優(yōu)秀學(xué)生干部”“優(yōu)秀團(tuán)員”掛鉤。

每個(gè)月除了評(píng)選出“優(yōu)秀小組長(zhǎng)”“進(jìn)步之星”之處，還要找落后小組進(jìn)行座談，解決存在的問題。這樣形成了各組力爭(zhēng)上游的氛圍，推動(dòng)全班整體的進(jìn)步。

德國(guó)哲學(xué)家雅思貝爾斯說：“教育就是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂?！蔽覀兤谕ㄟ^學(xué)習(xí)小組的班級(jí)管理模式，以小組進(jìn)步帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的進(jìn)步。經(jīng)過多年的實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)小組確實(shí)為行之有效的班級(jí)管理模式！

作者簡(jiǎn)介：高中地理高級(jí)教師，廣東省地理學(xué)會(huì)會(huì)員，廣東省省級(jí)骨干教師，揭陽市命題組成員，地理空間工作室成員。

編輯 張佳琪