李未平

摘 要：問題意識是創(chuàng)新思維的關鍵。物理學科在學生思維能力的培養(yǎng)方面發(fā)揮著關鍵的作用，問題意識的提升對學生的物理學習是很有幫助的，因此，在物理學科中要著重培養(yǎng)學生的問題意識。主要從培養(yǎng)學生問題意識的重要性入手，分析了幾點高中物理教學中培養(yǎng)學生問題意識的具體措施。

關鍵詞：問題意識;高中物理;培養(yǎng)

問題意識是指在認知活動中存在的問題和疑慮，在物理教學中培養(yǎng)學生的問題意識是非常有必要的，教師要善于應用多元化的教學方式，引導學生在物理學習中發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，從而加深學生對物理知識的理解。

一、培養(yǎng)學生問題意識的重要性

高中物理學習中很多的知識點都是比較抽象的，學生在理解上還存在一定的困難，想要更好地理解物理知識就要具備較強的思維能力，而思維能力離不開問題意識的培養(yǎng)。高中生在學習抽象的概念時往往會提出很多問題，教師要重視學生的提問，讓學生帶著問題去聽課，這樣學習效率就會有明顯的提升。同時，在思考問題的過程中學生還能夠不斷開發(fā)自身的潛能，拓寬自己的思維，因此，在高中物理教學中，教師要著重培養(yǎng)學生的問題意識。

二、在高中物理教學中培養(yǎng)學生問題意識的具體措施

（一）提升學生物理學習的興趣，激發(fā)學生提問的欲望

興趣是學習的關鍵，學生只有對物理學習有濃厚的興趣，才能主動地投入到物理學習中，從而在學習中發(fā)現(xiàn)問題，進而尋找問題的答案。物理作為一門應用性較強的學科，教師在教學過程中，可以將物理學習和日常生活結合起來，讓學生認識到物理在生活中是無處不在的，從而有效激發(fā)學生的學習興趣，這樣學生在學習中才會更加主動，才能發(fā)現(xiàn)更多的問題。例如，在人教版高中物理“多普勒效應”的學習中，教師可以為學生播放一段汽車行駛的聲音，教師要積極引導學生，可以讓學生提問“汽車行駛和我們今天所學的物理知識有什么關系呢？”，從而充分提升學生學習物理的興趣。在播放完之后，教師要鼓勵學生提問，有的學生便會說“為什么感覺汽車靠近時，聲音越來越大，而遠離時卻越來越小？”

學生只有對物理學習有興趣，才能夠在學習中積極思考，并能夠主動提出問題。如果對物理學習沒有興趣，即使教師采用創(chuàng)新型教學方式，學生也難以投入到學習中，更不會提問。

（二）營造良好的教學氛圍，培養(yǎng)學生提問的意識

學生在緊張、沉悶的課堂氛圍下提問的機會是非常少的，根據(jù)調查實踐發(fā)現(xiàn)，在輕松愉悅的課堂氛圍中，學生的參與性較強，也容易發(fā)現(xiàn)問題。由此可見，教學氛圍對學生問題意識的培養(yǎng)是非常有幫助的。在高中物理教學中，教師要尊重學生，主動與學生進行交流溝通，讓學生積極發(fā)表自己的意見，敢于提出質疑，并進行大膽提問，這樣才有助于提升學生的問題意識。例如，在人教版高中物理“力的分解”這一內容教學中，教師可先通過一個游戲來為學生營造一種輕松愉悅的氛圍。安排兩個男生和一個女生進行拔河比賽，女生在繩子中間位置，男生在繩子的兩端，最后女生把兩個男生都拉了過來，在這個游戲中會有部分同學感到比較困惑，為什么兩個男生還不如一個女生呢？教師可以在學生的疑問下開展教學，這樣學生在學習過程中積極性就會比較高，渴望自己的問題得到解決。因此，在教學過程中，教師要為學生營造良好的教學氛圍，讓學生積極主動地參與到教學活動中，從而逐步培養(yǎng)學生的問題意識。

（三）充分借助物理實驗，讓學生養(yǎng)成提問的好習慣

物理實驗是物理教學中非常重要的組成部分，通過物理實驗能夠展示物理現(xiàn)象，揭示物理原理。同時，在實驗過程中，學生還能及時發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的困惑，因此，在物理教學中培養(yǎng)學生的問題意識要充分借助物理實驗，讓學生在動手實驗中不斷提問，從而加深對物理知識的理解。例如，在人教版高中物理“靜電現(xiàn)象的應用”這一教學中，教師可以為學生演示尖端放電，通過實驗學生會提出“為什么在相同電壓下尖端可以進行實驗但圓球不可

以？”等一系列問題，在實驗中教師要積極引導學生，讓學生充分觀察，并鼓勵學生大膽進行提問，充分調動學生的思維，在這種情況下，學生才能逐漸養(yǎng)成問題意識。

（四）適當引導學生，讓學生掌握提問的要領

讓學生在課堂上進行提問并不是一件容易的事，大部分學生在課堂上都很少主動發(fā)言，總是被動地接受知識，很少會對課本知識產生懷疑，發(fā)表自己的看法，因此，在高中物理課上教師要適當?shù)匾龑W生，讓學生細心觀察，鼓勵學生敢于發(fā)言，對新知識要勇于提問。例如，在學習萬有引力時，就有學生提出為什么是萬有引力，而不是萬有斥力。對于學生的任何問題，教師都要有耐心，只有敢于提問，才能進一步提升學生的問題意識。同時，教師還要讓學生掌握提問的要領，讓學生的問題更具針對性和目的性，而不是單純?yōu)榱颂釂柖釂枴？傊?，問題意識的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要教師的鼓勵和引導，這樣才能使學生逐步提升問題意識。

參考文獻：

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