劉芳

摘 要：思維導(dǎo)圖已經(jīng)被運(yùn)用到高中學(xué)科教學(xué)以及教材的編寫之中，是當(dāng)下可以最具體地總結(jié)歸納所學(xué)內(nèi)容的方法之一。這種新的教學(xué)方式，可以就教學(xué)內(nèi)容通過有條理的樹狀結(jié)構(gòu)總結(jié)出來，這不僅有利于學(xué)生理清知識、鞏固知識，這對學(xué)生對于知識點(diǎn)之間的聯(lián)系的掌握也有著極大的幫助，對學(xué)生課后復(fù)習(xí)和總結(jié)也有有利之處。而且高中生物作為高中理科界定范圍中，文科性質(zhì)比較強(qiáng)的學(xué)科，是非常需要這種擁有強(qiáng)大的總結(jié)歸納能力的教學(xué)方法或者學(xué)習(xí)方式的，思維導(dǎo)圖在高中生物教學(xué)中的有效運(yùn)用，不僅可以提高教師教學(xué)水平、課堂教學(xué)質(zhì)量、課堂教學(xué)效率，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：高中生物;思維導(dǎo)圖;作用

思維導(dǎo)圖是一種表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具，簡單又很有效，適合各個(gè)行業(yè)或者學(xué)生以及各個(gè)年齡階段的人使用，是一種具有極高實(shí)用性的思維工具。思維導(dǎo)圖在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，還能幫助學(xué)生形成清晰的學(xué)習(xí)思路，找到正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生記憶能力和創(chuàng)新能力的提升，有助于學(xué)生擴(kuò)展思維和發(fā)散思維的培養(yǎng)和邏輯思考習(xí)慣的養(yǎng)成，鍛煉學(xué)生的綜合能力。本文將從思維導(dǎo)圖的定義和特點(diǎn)以及理論基礎(chǔ)、思維導(dǎo)圖在高中生物教學(xué)中的作用和思維導(dǎo)圖在高中生物中的應(yīng)用策略三個(gè)方面展開，探索如何更好地將思維導(dǎo)圖在高中生物教學(xué)中的優(yōu)勢發(fā)揮到最大，以便更有效地提高高中生物教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

一、思維導(dǎo)圖的定義和特點(diǎn)以及理論基礎(chǔ)

1.思維導(dǎo)圖的定義

思維導(dǎo)圖是一種使用一個(gè)關(guān)鍵詞作為中心詞匯與圖像、顏色等建立起記憶間的鏈接，這種總結(jié)歸納方式或者說記憶方式可以充分地展示出形象思維和邏輯思維的有機(jī)整合，廣受學(xué)者和研究人員的喜愛。

2.思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)

思維導(dǎo)圖因?yàn)槠錁錉罱Y(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)方式，決定了各項(xiàng)之間存在著清晰的邏輯關(guān)系，而且所有事件的焦點(diǎn)集中于中心詞匯上，各級分支層級分明，且采用節(jié)點(diǎn)結(jié)構(gòu)。

3.思維導(dǎo)圖的理論基礎(chǔ)

思維導(dǎo)圖是網(wǎng)狀的發(fā)散結(jié)構(gòu)，就像人腦的一個(gè)個(gè)神經(jīng)元匯成的網(wǎng)一樣可以反映出大腦內(nèi)在的信息和聯(lián)系，幫助人們處理較復(fù)雜的問題;使用思維導(dǎo)圖的方法可以把枯燥乏味的信息變得可視，有組織性、更易記憶，這與我們的大腦處理事情的方式比較相似;思維導(dǎo)圖的展示方式可以將放射性思維的思考方式具體化，這不僅可以加速信息的累積性，還可以使信息的管理和儲(chǔ)存更加系統(tǒng)化，還能將有關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)進(jìn)行集中操作、對比分類和管理，從而提高大腦的運(yùn)行效率。

二、思維導(dǎo)圖在高中生物教學(xué)中的作用

1.思維導(dǎo)圖在高中生物教學(xué)中可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)生物課堂學(xué)生記筆記的方式比較枯燥乏味，但是如果利用思維導(dǎo)圖的方式，學(xué)生可以在做筆記的時(shí)候使用自己喜歡的顏色以及圖形，并采取自己喜歡的方式梳理教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)出對學(xué)生個(gè)體本身記憶和理解方式的尊重和鼓勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.思維導(dǎo)圖在高中生物教學(xué)中可以使教學(xué)內(nèi)容一目了然

思維導(dǎo)圖樹狀結(jié)構(gòu)的展示方式對于教學(xué)內(nèi)容更好地展示有著極大的促進(jìn)作用。教師可以利用思維導(dǎo)圖把教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)重難點(diǎn)明確展現(xiàn)出來，讓學(xué)生和老師都清晰地看到教學(xué)流程，從而促進(jìn)課堂教學(xué)更流暢、有效地進(jìn)行。

3.思維導(dǎo)圖在高中生物教學(xué)中可以提高學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力

思維導(dǎo)圖的強(qiáng)發(fā)散思維性可以幫助學(xué)生提高思維流暢度，對于學(xué)生聯(lián)想能力和抽象思維理解能力以及類比思維能力等等的培養(yǎng)都有極大的促進(jìn)作用。

三、思維導(dǎo)圖在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用策略

思維導(dǎo)圖在高中生物中的實(shí)驗(yàn)探究設(shè)計(jì)教學(xué)以及科學(xué)史的教學(xué)中都有著不可缺少和替代的作用，在生物概念教學(xué)和問題的探討引入方面都有著重要意義。思維導(dǎo)圖的合理有效運(yùn)用可以促進(jìn)高中生物課堂的教學(xué)效率，那么，如何更加有效地運(yùn)用思維導(dǎo)圖教學(xué)方式呢？

1.善于利用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)

運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備展示生動(dòng)的思維導(dǎo)圖，教師手寫或者打印的思維導(dǎo)圖可能并沒有那么生物和形象，但是如果可以利用白板來操作思維導(dǎo)圖，就可以有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，不僅可以使教學(xué)內(nèi)容更加清晰，還可以吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自主運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)歸納總結(jié)

對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃季S導(dǎo)圖使用方式培訓(xùn)是很有必要的，“授人以魚，不如授人以漁”，讓學(xué)生自己掌握這種思維導(dǎo)圖的方式與教師利用思維導(dǎo)圖的方式教學(xué)的意義同樣重要，也可以把合適和簡單易操作的思維導(dǎo)圖操作軟件推薦給學(xué)生，從而減少學(xué)生的手動(dòng)畫圖時(shí)間，也有助于學(xué)生更加清晰地畫出思維導(dǎo)圖。

將思維導(dǎo)圖運(yùn)用于高中生物教學(xué)中對于高中生物課堂效率的提高有著重要意義，教師不僅應(yīng)學(xué)會(huì)如何合理在課堂教學(xué)中利用思維導(dǎo)圖，還要不斷探索可以將思維導(dǎo)圖更有效運(yùn)用到課堂中的教學(xué)方式，挖掘有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升的教學(xué)資源，提高自身教學(xué)水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

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編輯 高 瓊