閆宏寶

摘 要：在高中教學中，信息技術(shù)課程是重要的課程內(nèi)容，對提升學生的信息技術(shù)操作能力和創(chuàng)新能力發(fā)展有著重要的影響。為了提升教學質(zhì)量，創(chuàng)新教學模式，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在信息技術(shù)課程教學中使用創(chuàng)客教學模式，提升學生的創(chuàng)新素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的綜合能力。針對創(chuàng)客教育的創(chuàng)新實施方式進行了分析，希望可以推動現(xiàn)代信息教育的發(fā)展。

關鍵詞：創(chuàng)客教育;高中信息技術(shù)課程;教學創(chuàng)新

創(chuàng)客教育可以有效地提升高中信息技術(shù)課程的教學質(zhì)量，促進教學方式的創(chuàng)新。當前課程改革要求教師在課程中提升學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，創(chuàng)客教育可以有效地提升學生的創(chuàng)新自主性，有效提高學生的信息技術(shù)操作和創(chuàng)新應用能力，滿足現(xiàn)代教育進行的需求，有助于推動信息技術(shù)教育的現(xiàn)代化發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變教學觀念，營造創(chuàng)客氛圍

在以往的高中信息技術(shù)課程的教學中，教師重視信息技術(shù)理論教學，導致學生的實際操作能力難以得到提升，創(chuàng)新思維未能得到培養(yǎng)，也不利于學生養(yǎng)成對信息技術(shù)課程的興趣。缺乏興趣成為限制當前高中信息技術(shù)課程質(zhì)量的一大因素。在未來的發(fā)展中，教師可以結(jié)合創(chuàng)客教育理論，通過創(chuàng)新教學方式，轉(zhuǎn)變教學觀念來營造合適的教學氛圍，提升學生的學習興趣，并促進學生信息技術(shù)操作能力和創(chuàng)新意識的發(fā)展。

在實際教學中，創(chuàng)客教育是通過提升學生的主體地位來優(yōu)化課程的教學，將技術(shù)的實踐與理論的教學結(jié)合，通過設置合適的實踐課題來提升學生的實際操作能力以及創(chuàng)新能力，保證學生的全面發(fā)展。教師在教學中應當以創(chuàng)客教育的理念為教學的基礎，構(gòu)建以學生為主體的課堂，提升課堂教育的開放性以及實踐性，營造合適的課堂氛圍，為學生的自主探索提供充分的資源，實現(xiàn)創(chuàng)新教育目標，提升學生的綜合能力。例如，在教學中，教師可以結(jié)合課程內(nèi)容來設計相應的教學活動，以此來促進學生的自主探索和創(chuàng)新。在網(wǎng)頁知識的教學中，教師可以設計長期的探索活動，引導學生通過學習的知識來自主完成網(wǎng)頁的創(chuàng)建和設計。為了提升學生的創(chuàng)新積極性，教師可以在班內(nèi)開展網(wǎng)頁設計比賽，對學生進行分組，不同小組可以結(jié)合課程內(nèi)容來設計自己的網(wǎng)頁內(nèi)容。通過這種教學形式，學生的創(chuàng)新自主性得到了提升，有助于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

二、深入挖掘課程內(nèi)容，拓展創(chuàng)客教育的主題

高中信息技術(shù)課程中包含許多探究性內(nèi)容，適合使用創(chuàng)客教育來完成教學。在實際教學中，教師應當深入挖掘課程內(nèi)容，使用適合進行創(chuàng)新研究的內(nèi)容作為創(chuàng)客教育課題。在創(chuàng)新內(nèi)容的設計上，教師應當注意保證探究性內(nèi)容和課程知識點的一致性和系統(tǒng)性，以便幫助學生在探究過程中加深對課程知識的掌握，提升學生的學習效果。例如，在《算法及其實現(xiàn)》一課的教學中，教師可以結(jié)合課程內(nèi)容中順序、選擇以及循環(huán)三種程序的結(jié)構(gòu)來設計探究性問題。由于直接要求學生對嵌套算法結(jié)構(gòu)進行分析和使用有著一定的難度，容易影響學生的學習積極性。因此，教師可以使用搭積木的方式來引導學生自主探究更為復雜的算法結(jié)構(gòu)。教師可以引導學生通過搭積木的方式來對程序的目的進行實驗，更為直觀的程序設計探究方式可以提升學生對程序結(jié)構(gòu)的理解。在這個過程中，學生可以自主對程序出現(xiàn)的問題進行調(diào)整，并結(jié)合課本知識來優(yōu)化程序結(jié)構(gòu)。完成程序的設計之后，學生可以結(jié)合圖形編碼的對應關系，使用編程語言對程序進行編寫，最終完成算法的設計。這種教學模式與課程內(nèi)容關聯(lián)性強，可以提升學生的探究興趣，有助于加深學生對課程知識的理解，促進學生能力的發(fā)展。

三、借助網(wǎng)絡信息平臺來構(gòu)建創(chuàng)客社區(qū)，豐富教學資源

創(chuàng)客教育重視教學中對學生實踐能力的培養(yǎng)，在教學中，教師一般會將學生的生活和教學知識結(jié)合，提高學生對探究類問題的理解質(zhì)量，以此來提升學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，推動學生信息技術(shù)專業(yè)能力的提升和發(fā)展。例如，在學習3D打印知識的過程中，教師可以要求學生借助計算機設備來制作火柴盒的模型?；鸩窈惺菍W生日常生活中常見的物品，學生對其結(jié)構(gòu)有著清楚的了解。這種探究題目難度較低，幫助學生練習了相關的課程知識，對學生的能力發(fā)展有著重要的影響。除此之外，為了進一步豐富課程教學資源，教師可以借助當前高中普遍具有的網(wǎng)絡教學平臺來構(gòu)建創(chuàng)客社區(qū)，不同學校之間可以進行合作，實現(xiàn)教學資源的共享。學生在日常的學習中可以借助創(chuàng)客社區(qū)與其他學生進行交流，展示自身在創(chuàng)客實踐中的創(chuàng)新成果，通過互相交流來提升自身的綜合素養(yǎng)。

在信息時代，信息技術(shù)實踐操作能力應當是現(xiàn)代人具備的基礎素養(yǎng)。在高中信息技術(shù)課程的教學中，傳統(tǒng)教學方式難以激發(fā)學生的學習興趣，不利于學生的能力發(fā)展。在未來的教學改革中，教師可以借助創(chuàng)客教育理念來創(chuàng)新課程教學模式，借助設計探究課題來培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，推動教育改革的進行，提升學生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

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編輯 謝尾合