周衛(wèi)紅

摘 要：語文是最重要的交際工具，也是中華傳統(tǒng)文化的重要承載者，也是彰顯學生文化自信的重要學科。語文如歌，暢想生命的樂章，撩動心靈的琴弦;語文如詩，唱盡千年的歷史，吟唱心靈的悲歡。語文是如此千姿百態(tài)，語文教師要把“有痕教學”向“無痕教學”轉變，從教學走向課程，讓語文課文返璞歸真，運用多元化教學方法展示語文魅力，注重課程建設，提升語文教學效果。

關鍵詞：初中語文;無痕語文;教學策略;課程建設

初中語文教師要采取多元化的教學方法，盡量淡化教學痕跡，淡化教學目標，創(chuàng)設“原生態(tài)”語文課程，教師還要引導學生自主學習，自主探索語文學習的魅力，引導學生和語文進行心靈的對話，激起學生的語文求知欲，開拓學生的語文視野，完善學生語文知識體系?！盁o痕語文”課程可以彰顯出語文的返璞歸真，真正叩響學生的心門，釋放語文的活力，讓學生全神貫注地投入語文學習中。筆者作為一線初中語文教師，深入剖析了“無痕語文”的教學現(xiàn)狀，提出了幾點開展“無痕語文”教學的建議，以供廣大同仁參考。

一、領悟“無痕”語文教學思想

1.化“有形”于“無形”

“無痕”語文具有深厚的歷史底蘊，中國古代著名的教育家孔子早在幾千年前就提出了“不言之教”;我國現(xiàn)代著名教育家葉圣陶先生倡導教育的最高境界是不需要刻意教導;西方哲學家柏拉圖等主張教育要和心靈教育并駕齊驅，于無形中感化學生，用自己的感受和領悟力去學習、認識外面的世界。古今中外的教育倡導的是化“有形”于“無形”，現(xiàn)代語文教師要“取其精華，去其糟粕”，淡化教師的主導作用，營造原汁原味的語文課堂，采取多元化教學方法，避免直接的提問和回答，引導學生跟隨自己的內心自主學習語文，加深學生的情感體驗，淡化語文教學的痕跡。

2.藝術化教學，充滿人文情懷

“無痕”并不是語文教師什么都不用做，而是要巧妙利用多元化教學方法，淡化語文教學痕跡，巧妙隱藏語文教學目的?！盁o痕”語文課堂倡導的是伙伴式學習關系，教師引導學生合作學習，鼓勵學生發(fā)揮少年的創(chuàng)新思維探討語文問題。教師要做好指導工作，師生共同構建原生態(tài)、自然、本真、活躍的“無痕”語文課堂。教師要結合初中生的身心特點制定教學方案，做到文化教育和情感教育兩手抓，引導學生學習語文課文中的優(yōu)秀品質，陶冶學生的審美情操，提升學生的道德情操。語文教師要讓教學手法藝術化，開啟語文美育的新時代。正所謂“無招勝有招”，教師要讓語文教學返璞歸真，創(chuàng)新語文課程體系，激發(fā)學生的學習興趣，讓語文課堂情懷化、人文化。

3.還原語文本色，堅持“以情動人”

筆者通過研究優(yōu)秀語文教師的公開課，發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)秀教師的語文課堂都有一個共同點，那就是基本沒有花里胡哨的教學課件、過度的煽情等，他們采取的都是自然天成、返璞歸真的教學方法，通過前期埋伏筆精心預設問題，讓學生自己去追尋答案，營造自然和諧的學習氛圍?！盁o痕”語文課堂要秉承“去偽存真”和“天然去雕飾”的原則，教師要做好情節(jié)預設，讓每一句話、每一個問題自然化，不要過分追求個性化、新穎化的教學方法，盡量選取生活化、學生耳熟能詳?shù)姆椒ê褪吕苊庖驗檫^分追求新穎、個性，造成課程教學方案前后脫節(jié)、結構混亂的情況?！盁o痕”語文課堂注重的是內在魅力，教師要設計環(huán)環(huán)相扣的教案，絲絲入扣的教學案例，整體課程體系要流暢自然，注重引導學生感受情感，堅持“以情動人”，讓學生愛上語文課堂。

二、建構“無痕”語文課程體系

1.創(chuàng)設“無痕”語文教材體系

初中語文教師要深度解讀教材，針對每一篇課文進行分析，圍繞課文的中心思想設計教學方案，把每一篇課文的重要知識點進行分類，可以分為基礎知識板塊、寫作手法分析、中心情感、情感態(tài)度等板塊。教師要進一步整合課程資源，把語文知識學習和情感教育融合在一起，提升初中生的文化自信。語文教師還要把課堂教學資源和課外教學資源整合在一起，把語文學習延伸到課堂之外，擴大語文學習的渠道，完善語文課程體系。例如，教師可以結合課文《春》，先帶領學生解讀教材，體會寫景散文的藝術特色和寫作手法，引導學生體會文章主旨：親近自然、熱愛自然，再引導學生思考春天到底是什么樣子，激發(fā)學生開展作文仿寫活動，啟發(fā)學生抒發(fā)真情實感，讓學生認識到語文學習的價值所在，這就是語文課程的完善和延伸。語文教師要把語文課程擴散到把課堂之外，為學生提供施展語文知識的舞臺，讓語文課成為他們生活的調味劑，真正實現(xiàn)語文學習的價值，督促學生以更飽滿的熱情融入語文學習中。

2.創(chuàng)建“無痕”語文教師團隊

“無痕”語文的課程建設離不開語文教師團隊的通力合作，學校要組織語文教師共同研究、共同探索，在“無痕”語文課程實踐教學中，摸索出適應本學校的“無痕”語文課程體系。例如，我們學校就組織所有語文教師進行公開教學，通過教師之間觀課、評課、議課來相互交流、相互切磋，共同探討“無痕”語文課程的設置;學校語文教研組組織申報了“無痕語文教學藝術”的課題研究，分階段、系列化具體實施研究的方法策略;組織語文教師通過網絡教學平臺觀看優(yōu)秀教師李鳳老師“無痕”語文的課程教學，從中學習她的教學理念，完善自身的課程體系。

3.創(chuàng)新“無痕”語文教學方式

“無痕”語文課程體系的本質就是，教師對課本資源進行二次創(chuàng)造，結合課程引導學生自主學習，把教學轉化為“樂學”。語文教師要進行跨學科教學，主題教學法突出課文主旨，把語文和音樂、美術、數(shù)學等學科融合在一起，培養(yǎng)學生的理性思維。語文教師要把課程的教學重點突出，以這個核心點引導出課文的次要知識點，引導學生建構自己的語文知識體系。例如，在學習《貓》這篇課文時，教師可以運用多媒體技術展示一段《貓和老鼠》的動畫片段，引導學生思考中西方文化視角下“貓”這一形象的不同，點燃學生的好奇心，提升語文課程的趣味性。

三、實施“無痕”語文教學策略

1.以惑引文，創(chuàng)設悄然無聲的“無痕”導入

課堂導入可以奠定整堂語文課的基調，語文教師要重視課堂導入環(huán)節(jié)，營造和諧氛圍，引導學生自然走入自己營造的氛圍中，無痕導入新課，提升語文課堂教學效率。教師要掌握好課堂導入環(huán)節(jié)的“切口”，不僅要貼合課文，還要盡量貼近初中生的學習和生活實際，教師要把自己和學生放在平等的地位上，思考學生可能需要什么，學生對這篇課文的疑惑點在哪里，教師要站在學生的位置上來設計課堂導入，這樣可以在課堂教學一開始就用精彩而自然的導入環(huán)節(jié)緊緊抓住學生的眼球，保障“無痕”語文教學的順利開展。例如，特級教師于永正老師的公開課《翠鳥》，在課堂一開始沒有直接說出課文的題目，而是模仿童話故事里的對話，設計了這樣的對話“我是世界綠色和平組織的記者，你們是翠鳥王國的小歌唱家，哪一只小翠鳥可以接受我的采訪，哪一只小翠鳥愿意一展歌喉呢？”童話故事般的導入環(huán)節(jié)一下子就吸引了學生的注意力，還把教學思路隱藏在了故事中，為這堂語文課拉開了序幕，這樣匠心獨運的設計正是“無痕”語文的精妙體現(xiàn)。

2.以趣激情，營造妙趣橫生的“無痕”氛圍

心理學研究表明，緊張、壓抑的課堂氛圍往往難以調動學生學習的積極性，然而良好的課堂氣氛卻能使學生學習的思維達到最佳的興奮狀態(tài)。教師要讓學生在愉悅、和諧的課堂氣氛下學習，提高學生課堂參與的積極性，使學生學習熱情高漲。老師與學生之間的問答、對話、討論，都要以誠相待，要做到知無不言，言無不盡，讓學生在課堂上可以充分自由地暢所欲言，敢于提出觀點，解決問題，無拘無束地吸收知識養(yǎng)料。

3.以文育人，領悟厚積薄發(fā)的“無痕”情感

新課標的精神內涵是為學生的發(fā)展而教，結合新課標的精神內涵和語文學科性質，可以看出語文課是注重學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展學生的能力，注重體驗，從而可以使學生的聽說讀寫能力都得到全面的提高。語文教材本身內涵豐富，充滿美感，如自然之美、社會之美、道德之美、人生之美。例如《紀念白求恩》一文讓學生對白求恩跨越國界支援抗日戰(zhàn)爭的情懷肅然起敬;《天凈沙·秋思》帶給學生的又是夕陽下傷心人的孤獨背影;《秋天的懷念》更是留給學生對親情的深思……這些古今中外名篇精粹都是深具情感美的文章，學生學好這些文章收獲的不僅是單純的語文知識，還有各個方面的人生感悟和情感體驗，足以影響他們一生。

4.以情感人，品味情真意切的“無痕”語言

教師的課堂用語直接關系到教學效果，教師的語言就像涓涓細流，把語文知識以“潤物細無聲”的方式流淌到學生的心田。教師可以把自己內心世界敞開，用情真意切的語言展現(xiàn)教師的人格美;教師要和學生有情感交流，從而拉近師生的距離，從師生生活的幸福感出發(fā)，以人性的方式對待每一個學生，這樣學生也會隨之注重感情，甚至可以使原本性格孤僻的學生漸漸轉變自己的情感。史鐵生先生的《秋天的懷念》是一篇書寫母子之愛的經典文章，文章語言平淡自然，沒有華麗的辭藻，卻貴在情感真摯。我在講這一課時緊緊抓住了母子之間親情的珍貴，充滿情感地閱讀母親和他最后相處的時光，讓學生深深感受到病重的母親對兒子的牽掛和不舍，一心想要兒子振作起來。好多學生有感而發(fā)，學生情緒被感染，眼中也泛著淚光。這些教學內容，看似“無痕”，卻可以處處撥動學生的心弦，達到了以文育人，從而使他們產生多方面、多層次的情感體驗，一層層積淀他們的語文素養(yǎng)。

總之，“無痕”教育可以營造輕松的課堂氛圍，使教學充滿樂趣，不僅受到學生的青睞，也讓老師受益匪淺。其能讓老師拉近與學生之間的距離，活躍課堂氛圍，引起學生內心的激蕩，激發(fā)出驚人的潛力，順其自然地調控課堂的學習進程。我們要適當拋棄條條框框的教學模式，走入“無痕”教育，學生必將在這樣的課堂上一展自信，體驗到語文學習的快樂與滿足。

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編輯 王彥清