陳永堅

摘 要：課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具書，更是學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀的根本?！皩W(xué)生的智力發(fā)展，取決于良好的閱讀能力。”學(xué)生利用好部編版的道德與法治教材資源，不僅關(guān)系學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績，而且影響著學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)能力的形成和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。指導(dǎo)學(xué)生充分使用好道德與法治學(xué)科課本這個“本本”，在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)閱讀課本和使用課本的能力，提高閱讀、識記、理解、分析、運用等綜合能力和核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：道德與法治;課本;學(xué)法指導(dǎo)

2019年中考，全國考生首次迎來道德與法治科目的考試，往年的思想與品德考試退出歷史舞臺。本文結(jié)合2019年全國部分中考題，從探討如何整合優(yōu)化教材資源，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力和學(xué)科素養(yǎng)等角度出發(fā)，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

學(xué)法指導(dǎo)一：遷移每單元每課的主題活動

初中七、八、九年級，共有6本道德與法治課本，共計23個單元，23個主題活動。我們知道，主題探究活動的目的在于突出研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動，并通過實踐活動內(nèi)化、體悟知識，運用所學(xué)知識解決實際生活問題。對這些小課題、大作業(yè)，我結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，通盤考慮對它們做了知識的遷移。

遷移就是從課本延伸發(fā)展，向外擴(kuò)充，從已知到未知，從知之甚少到知之甚多，對課本知識進(jìn)行橫向拓寬，增加新的知識領(lǐng)域。但必須明確：遷移的基點是課本，而不是“另起爐灶”“獨辟蹊徑”。只有這樣，才能扣住《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》和《青少年法治教育大綱（2016年版）》的要求，才能適應(yīng)和對接好中考，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。而這6本道德與法治課本的23個單元導(dǎo)語，每課的探究形式共涉及“運用你的經(jīng)驗”“探究與分享”“相關(guān)鏈接”“拓展空間”等。由于教學(xué)的實際，我們不可能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行所有的主題活動，這就要求我們在教學(xué)上要巧妙創(chuàng)設(shè)情境活動，立足學(xué)生，使教學(xué)活動有效、高效。

2019年北京中考第26（1）題以中華人民共和國成立70周年為背景，通過一系列數(shù)據(jù)展現(xiàn)了70年來我國社會主義建設(shè)取得的偉大成就，引導(dǎo)學(xué)生在感受中華人民共和國砥礪奮進(jìn)的光輝歷程中思考我國的制度的優(yōu)越性，厚植愛國主義情懷。第26（2）題以勞動贊歌為背景，通過展現(xiàn)不同勞動者為社會發(fā)展所作貢獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解和認(rèn)同勞動的價值，尊重勞動、熱愛勞動人民，樹立勞動光榮而幸福的情感，立志肩負(fù)起民族復(fù)興的時代重任。同時也引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到作為“未來的勞動者”要具有奮斗精神。仔細(xì)研究我們就會發(fā)現(xiàn)，此題可以從九年級課本第一單元“探究與分享”“拓展空間”中找到影子，它也可以說是第一單元第一課引導(dǎo)語的延伸。所以在新課授課時，我布置學(xué)生以小組為單位，通過收集我們身邊的衣、食、住、行、用等變化，曬曬身邊的小幸福，讓學(xué)生真正感悟祖國的富強(qiáng)，全面深化改革的必要性。

學(xué)法指導(dǎo)二：重視“引言”──注意前后兩課之間的聯(lián)系

部編版的教材，單元導(dǎo)語、課導(dǎo)語的設(shè)計有思想性，既能貼近學(xué)生、引發(fā)興趣和渴望，又簡潔明確，對學(xué)生的思維有一定沖擊，引發(fā)學(xué)生對熟悉現(xiàn)象或問題的反思。這些引言既概括了該單元該課的主要內(nèi)容和要求，也言簡意賅地點撥了該單元該課與前一個單元和課之間的有機(jī)聯(lián)系。重視引言，能幫助我們在宏觀上把握知識板塊之間的聯(lián)系，對知識的理解更加透徹。

例如，八年級上冊課本第一課《豐富的社會生活》的引言：“人的成長離不開社會。我要主動認(rèn)識社會，積極融入社會，在生動鮮活的社會課堂中學(xué)習(xí)、成長，在異彩紛呈的社會實踐中鍛煉、發(fā)展。投身社會的過程，也是我們走向成熟的過程?！?/p>

這段引言向我們講述了三層意思：第一，人的成長離不開社會;第二，我要主動投身社會;第三，投身社會對我們成長的影響。這三層意思言簡意賅地概括了該課的主要內(nèi)容和要求，因此，我們不要忽視每一課的引言。在復(fù)習(xí)時，可以對引言進(jìn)行有效的點撥和運用，使學(xué)生在宏觀上更明確知識板塊之間的聯(lián)系。

如，2019年長沙中考第15題設(shè)問“結(jié)合上述材料，請你談?wù)剬W(xué)校組織開展學(xué)農(nóng)社會實踐活動的必要性?！贝嗽O(shè)問考查的是八年級上冊第一課“參加社會實踐活動的意義”這一知識點。如果考生懂得靈活地運用第一課引言的句子做答案的小結(jié)，“我要主動認(rèn)識社會，積極融入社會，在生動鮮活的社會課堂中學(xué)習(xí)、成長，在異彩紛呈的社會實踐中鍛煉、發(fā)展。投身社會的過程，也是我們走向成熟的過程?！边@樣，學(xué)生在組織答案時會有更多思維、更多角度，言之成理，不至于答案千篇一律了。

學(xué)法指導(dǎo)三：梳理、比較、運用課本正文知識點

初中階段6本道德與法治課本，涉及的知識點很多，以學(xué)生具體而復(fù)雜的生活為起點，將各個資源的內(nèi)容、活動設(shè)計、組織編排等的目標(biāo)聚焦于道德價值觀的探討，引導(dǎo)師生一同發(fā)掘并踐行社會主義核心價值觀，采取以價值觀為中心的視角去組織和分析材料，在活動后用正文進(jìn)行引導(dǎo)。正文語言清新優(yōu)美，言簡意賅，平和而有力量，體現(xiàn)出討論與對話的姿態(tài)，有開放性和思想張力，有價值方向而不失公允。

每年中考題，沒有哪一道不是知識比較、梳理和運用的結(jié)晶?；钣媒滩牟皇撬揽薪滩模嵌啻螌滩牡摹伴_發(fā)和利用”，以達(dá)到充分利用現(xiàn)有教材有限資源的目的。特別是過程開放或結(jié)論開放的習(xí)題更能促使學(xué)生積極探究問題情景，教師大膽地鼓勵學(xué)生多角度、多側(cè)面、多層次地思考問題，只有這樣，才能充分調(diào)動學(xué)生的潛在能力，才能靈活創(chuàng)新。所以在教學(xué)時我引導(dǎo)學(xué)生這樣重視課本的正文：

1.重視正文知識中包含的學(xué)科術(shù)語，正確理解基本的事實、概念、原理和方法。并能運用所學(xué)的學(xué)科知識、觀點解釋和解決社會生活，特別是學(xué)生和社會生活等方面的一些相關(guān)問題。

2.正確理解和運用正文文字中概括、總結(jié)的語句，特別注意段落的第一句或最后一句話，并能用這些語句準(zhǔn)確地描述或表達(dá)材料結(jié)果或啟示，更注重培養(yǎng)學(xué)生靈活地從正文的現(xiàn)成語句組織答案，進(jìn)行發(fā)散性、創(chuàng)造性思維，使自己的答案具有一定的跨度和綜合性。

3.理解所學(xué)段落和段落之間的內(nèi)容聯(lián)系，并能運用正文知識點之間的聯(lián)系，對一些熱點問題進(jìn)行初步的探究性研究，打破頭腦中的思維定勢，并從“是什么、為什么、怎么做”這三個角度去把握。培養(yǎng)學(xué)生在答題時認(rèn)真布局謀篇，而不是簡單地堆積和羅列知識要點。

學(xué)法指導(dǎo)四：分析、理解、深究輔助小欄目和插圖

中考試題材料的選用具有多樣性，一般以文字材料為主，同時出現(xiàn)圖表、圖畫、新聞?wù)掌?，由這些文字材料、圖表、圖畫、各種數(shù)據(jù)、符號等構(gòu)成試題情境。材料的選定有許多時政熱點、社會現(xiàn)象和生活現(xiàn)象等。如，2019年廣西北部灣中考第18題漫畫《獲刑》、齊齊哈爾市第29題漫畫《垃圾分類》、吉林省中考第14題《外賣小哥送餐》等，這些中考題都在不同程度上要求考生對漫畫中的人物言行進(jìn)行評價，談啟示、原因或說明。所以，在教學(xué)中，我緊密聯(lián)系學(xué)生實際，借鑒以往教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)機(jī)智，擴(kuò)展、深化、遷移所學(xué)知識，聯(lián)系學(xué)生思想中的熱點、興奮點和盲點，對課本中的相關(guān)鏈接、資料卡、名言諺語、插圖等輔助小欄目進(jìn)行問題設(shè)計，圍繞“是什么、為什么、怎么做”分析、理解、深究。

道德與法治課本中提供教學(xué)活動所需資源，如介紹有關(guān)事例和資料等，所用材料新穎、典型、有趣，富于思辨性，與學(xué)生時空相近、心理相容。但它們都是表象的、現(xiàn)成的、靜止的，這就要求我們要通過深入挖掘來領(lǐng)會和了解其中的深層內(nèi)容、內(nèi)在意義和隱含信息。例如，2019年全國各地中考選擇題中，很多設(shè)問都出現(xiàn)了“說明、做法、因為、警示、告訴、應(yīng)該、反映了、行為屬于、證明、表明”等表述。這些表述都是對材料的分析、理解、判斷，雖然考查內(nèi)容不同，但是這些題型設(shè)問，與六冊課本里的典型例子設(shè)問提法如出一轍。如八年級下冊第55頁材料設(shè)問“我們從中得到怎樣的警示？”九年級上冊第88頁材料設(shè)問“起草一份環(huán)保倡議書，傳播你的環(huán)保理念。”九年級下冊第45頁材料設(shè)問“談?wù)勎覀儜?yīng)該如何看待這些貿(mào)易爭端?！钡?，顯然這些都是很好的范例。如果我們以此為例，再對課本中存在的所有材料和圖片進(jìn)行由淺入深的分析理解，甚至是引導(dǎo)學(xué)生利用課本中現(xiàn)有的資料進(jìn)行編題，自己進(jìn)行答題訓(xùn)練，即使與中考不能直接對號，也會給考生提供分析、理解、深入的“例子”，產(chǎn)生好像見過練過之感，臨場也就不會感到為難棘手。

學(xué)法指導(dǎo)五：利用空白欄補(bǔ)充老師講授的重點、盲點和誤區(qū)

在日常的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對每冊課本的封頁封底和課本每頁的空白欄往往不知所用，有的學(xué)生甚至在上面畫畫打發(fā)時間，不知道每頁課本對我們都是“寸土寸金”。因此，在教學(xué)中我一開始就強(qiáng)調(diào)這些空白欄的重要性，及時把有價值的、教材所無法包含或所未直接給出的資料在教材相應(yīng)的空白位置中予以記錄，以便復(fù)習(xí)時總結(jié)與提高。我要求學(xué)生記錄的要點主要有：（1）上課時所講的重點知識筆記和知識點間的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系;（2）分析問題、解決問題、突破難點的思路和方法;（3）在分析過程中所強(qiáng)調(diào)的現(xiàn)象、結(jié)論和有關(guān)注意事項。此外，還要記錄自己在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的新問題等。記錄下這些內(nèi)容將為課后的復(fù)習(xí)與研究、歸納與總結(jié)帶來極大的方便。不提倡學(xué)生記錄典型例題和剖析，這樣會讓學(xué)生產(chǎn)生答題的依賴和思維的惰性。

通過巧用課本資源，學(xué)生的閱讀能力也相應(yīng)要由注重精讀轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)精讀、泛讀等各種閱讀策略的靈活運用，由注重文本內(nèi)容理解接受能力轉(zhuǎn)向側(cè)重對文本傳遞的各類信息的審視闡釋能力?！敖滩牟皇欠忾]的，而是開放的;不是靜態(tài)的，而是動態(tài)的;不是終結(jié)性的，而是過程性的?！笨傊?，分析教材的特點，探究命題趨勢，將有利于學(xué)生把握學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的方向。中考取得好成績沒有捷徑可走，需要我們扎扎實實地掌握基礎(chǔ)知識，通過科學(xué)規(guī)范的訓(xùn)練，逐步形成各種技能，再加上科學(xué)有效的思維方法和解題技巧，我們就會取得優(yōu)異的成績。

參考文獻(xiàn)：

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