張志旺 張倩 柳軍

摘 要：名師工作室是由一些品德高尚、業(yè)務(wù)水平精湛的著名老師擔(dān)任主持，來開展一系列的教學(xué)研究與實踐的學(xué)術(shù)組織。名師工作室一般都是以首席名師的姓名或者是專業(yè)的特色來命名的，這樣有利于吸引一定領(lǐng)域內(nèi)優(yōu)秀教師來參與到研究中去。名師工作室的成員一般都是教師隊伍中的優(yōu)秀人員，他們樂于創(chuàng)新，善于積累，能夠不斷地總結(jié)思考，名師工作室具有很強(qiáng)的先進(jìn)性與實踐性。

關(guān)鍵詞：名師工作室;青年教師;高中生物

在高中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)生物這門課程的時候往往具有很大的困難，因為有些圖解以及概念對學(xué)生來說是十分難以理解的，這個時候老師就要發(fā)揮重要的作用，老師講課水平的高低，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的最直接因素。當(dāng)前高中青年教師的數(shù)量極多，他們在教學(xué)上缺乏經(jīng)驗，理論知識雖然全面但是實踐水平不高，所以提高青年教師的教學(xué)水平是當(dāng)前需要解決的問題，名師工作室對提高高中生物青年教師教學(xué)水平具有十分重要的作用，它能夠不斷地提高教師的專業(yè)水平，使青年教師更好地投入教育教學(xué)工作中去。

一、青年教師工作現(xiàn)狀的調(diào)查

青年教師是一所學(xué)校發(fā)展的重要力量，他們不但承擔(dān)了重要的教學(xué)任務(wù)，還積極地參加各種科研活動，是師資建設(shè)方面的重要力量。我校開展了有關(guān)于青年教師生存狀況方面的調(diào)查，主要從工作狀態(tài)滿意度、效能感等方面設(shè)計問題。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)校里的青年教師普遍存在這樣的狀況，那就是工作壓力大，教學(xué)任務(wù)多，并且教室里班級人數(shù)多，由于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，給教師的講課帶來巨大的壓力，同時學(xué)生的考試成績直接影響著學(xué)生未來的發(fā)展，這樣一來讓教師的壓力更大。另一方面教師的效能感低，由于傳統(tǒng)的上課方式，教師無法用先進(jìn)的教學(xué)方式去進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致了課堂效率較低，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，給予老師的評價也不高，導(dǎo)致了一系列的惡性循環(huán)，根據(jù)調(diào)查顯示，許多青年教師渴望得到學(xué)生的尊重、領(lǐng)導(dǎo)的重視，也渴望得到不斷的提升，通過這樣的現(xiàn)狀調(diào)查，開設(shè)名師工作室對青年教師進(jìn)行一定的指導(dǎo)培訓(xùn)，不斷地建設(shè)教師隊伍，是一項十分有利的活動。

二、名師工作室對高中生物青年教師專業(yè)發(fā)展的影響

（一）幫助青年教師找到歸屬感

名師工作室里的成員，集結(jié)了生物專業(yè)里的教師，包括銀川市各兄弟高中專業(yè)里的優(yōu)秀教師以及有關(guān)的學(xué)術(shù)專家，由這類人員組成交流團(tuán)體。在這個團(tuán)體里可以讓本專業(yè)的人員充分地進(jìn)行探討，讓專家為青年教師進(jìn)行講解，從而幫助青年教師在組織里找到歸屬感，促進(jìn)教育的發(fā)展，讓青年教師變得樂于教學(xué)，當(dāng)專業(yè)人員在進(jìn)行充分探討的時候，可以幫助青年教師解決日常工作中遇到的疑惑及有關(guān)難題，能夠不斷地提升教師的教育教學(xué)水平。

（二）不斷提高青年教師專業(yè)水平

名師工作室由各類教師以及本領(lǐng)域的專家組成，它相當(dāng)于一個小型的研究團(tuán)體，能夠幫助教師在專業(yè)方面進(jìn)行互補(bǔ)，教師可以針對教學(xué)上出現(xiàn)的困難以及科研上的困惑，在團(tuán)體里尋找解決辦法，通過教師之間的探討以及領(lǐng)域內(nèi)專家的輔助，可以不斷地尋找出解決的方法，幫助教師解決在教學(xué)方面出現(xiàn)的難題，高中階段是一個特殊的階段，學(xué)生面臨著高考壓力，同時致使老師的教學(xué)壓力增大，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中提出的困惑、問題有可能得不到全面的解決，這個時候教師可以在團(tuán)體里針對學(xué)生提出的問題與其他教師進(jìn)行積極的探討，從多方面去思考問題，不斷地尋找出更多的解決方式，從而更好地為學(xué)生進(jìn)行講述，只有教師不斷提高專業(yè)能力才能更好地給學(xué)生講解課程的相關(guān)內(nèi)容，只有這樣才能更好地推動教育的發(fā)展。

（三）實現(xiàn)本專業(yè)內(nèi)教學(xué)資源共享

建立學(xué)習(xí)工作室，可以讓生物教師在備課的過程中不斷地探討，教師可以充分實現(xiàn)資源共享，不同的教師具有不同的思路方法，互相交換以后便可以產(chǎn)生出更多新的思路，這樣就可以提供豐富的教學(xué)和科研的資源。這樣一來，教師的講課方式就能得到不斷的改進(jìn)，從而在實現(xiàn)資源共享的基礎(chǔ)上，更好地豐富自己的相關(guān)知識，對于本專業(yè)有更深的了解以及學(xué)習(xí)，對于提高青年教師的專業(yè)水平具有至關(guān)重要的作用。

（四）有利于構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織

建立名師工作室能夠構(gòu)建學(xué)習(xí)型的組織，讓生物領(lǐng)域內(nèi)的專家?guī)ьI(lǐng)著青年教師去研究實際的問題。借助研究問題過程不斷地提高自己，從而從不同的方面去解決問題。在整個過程中還能夠讓青年教師從更高的層次及新的角度去看待教學(xué)，看待本領(lǐng)域?qū)I(yè)的發(fā)展，能夠幫助教師擺脫慣性思維，獲得解決問題的新的靈感。

教育是民族發(fā)展的大計，而青年教師則是教育教學(xué)的骨干力量，只有青年教師努力提高自身素質(zhì)才能不斷地為教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)，建立名師工作室是提高青年教師素質(zhì)能力、專業(yè)知識的重要途徑，在整個過程中能夠使教師不斷地提升自己，不斷地增強(qiáng)專業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王邦佐，陸文龍.中學(xué)優(yōu)秀教師的成長與高師教改之探索[M].北京：人民教育出版社，1994.

基金項目：2019年度寧夏哲學(xué)社會科學(xué)（教育學(xué)）規(guī)劃課題“寧夏學(xué)科名師工作室建設(shè)個案研究”（19NXJB09）階段性研究成果。

作者簡介：

張志旺，中學(xué)生物一級教師。

張倩，中學(xué)生物一級教師。

柳軍，中學(xué)生物高級教師。

編輯 李博寧