雷云功

摘 要：當(dāng)前，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為新課程改革的熱點(diǎn)，高中思想政治課是培育學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)型課程。其中，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培育的重要途徑。先講述運(yùn)用社會(huì)實(shí)踐的重要性，以“開學(xué)第一課”為例，重點(diǎn)闡述了運(yùn)用策略，通過課前感知與課中創(chuàng)設(shè)情境的手段，利用課堂實(shí)踐，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);高中政治教學(xué)

思想政治課作為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)政治觀念、法律法規(guī)的認(rèn)知和認(rèn)同的學(xué)科，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，可以更好地提升學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)。高中政治課程作為實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)中，主要有課中探究和課外實(shí)踐兩種形式。利用社會(huì)實(shí)踐可帶領(lǐng)學(xué)生深入社會(huì)，使其通過自我嘗試解決社會(huì)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題。

一、核心素養(yǎng)下社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在高中政治教學(xué)中運(yùn)用的重要性

青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。高中思想政治學(xué)科社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行，以提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)為原則，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展。在政治學(xué)科背景下，需要有計(jì)劃、有目的地開展實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)生作為主體，并且在社會(huì)力量支撐下提升實(shí)踐活動(dòng)的有效性。該活動(dòng)也是政治教學(xué)的課外延伸，是課外和課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合，能夠?qū)⑸詈徒逃Y(jié)合。

高中政治學(xué)科的實(shí)踐活動(dòng)與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。高中政治學(xué)科主要是以立德樹人為目標(biāo)，讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、生命觀等，要求將政治理論知識(shí)與新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)實(shí)踐結(jié)合。因此，在實(shí)際教學(xué)中，需要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，使其多了解社會(huì)生活，提升對(duì)社會(huì)活動(dòng)的參與能力，在實(shí)踐中增強(qiáng)愛國(guó)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試發(fā)現(xiàn)問題，構(gòu)建探究動(dòng)機(jī)，以便促進(jìn)核心素養(yǎng)的提升，驗(yàn)證學(xué)科知識(shí)的真理性，并且這也是對(duì)理論知識(shí)的延伸和擴(kuò)展。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，轉(zhuǎn)變學(xué)生的身份和地位，使其能夠理性分析，主動(dòng)參與活動(dòng)中，進(jìn)而提高學(xué)生處理事務(wù)的能力。

二、核心素養(yǎng)下社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用探究

本文以高中政治“開學(xué)第一課”為例，講述如何有效開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

（一）課前感知，體驗(yàn)先行

在高中政治教學(xué)過程中，需要利用實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生完全記憶與理解，并且在教育中應(yīng)喚醒學(xué)生動(dòng)手參與意識(shí)，使其能夠在“互動(dòng)、體驗(yàn)、參與”中獲得政治學(xué)科理論知識(shí)，繼而提升綜合素養(yǎng)。我國(guó)教育部門2017年對(duì)高中思政課程教學(xué)訂立新標(biāo)準(zhǔn)為：建立以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)為主的活動(dòng)型教學(xué)課程，力求將學(xué)生理論知識(shí)、實(shí)踐活動(dòng)等結(jié)合。要多組織有關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生歷練，進(jìn)而自主建立政治框架，填滿每一個(gè)小的脈絡(luò)，由此領(lǐng)悟更多情感與意識(shí)，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

例如“開學(xué)第一課”開始前，教師先利用假期，帶領(lǐng)學(xué)生開展社會(huì)活動(dòng)和社區(qū)合作讓學(xué)生體驗(yàn)基層管理方面的工作，如幫助孤寡老人，為其做家務(wù)等。教師利用此類教學(xué)，還可以進(jìn)行“我參與，我體驗(yàn)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)的過程中利用問卷和走訪調(diào)查等形式，提升活動(dòng)實(shí)效性。在課堂上派代表走上講臺(tái)，為全班學(xué)生展示實(shí)踐過程中的調(diào)查信息和實(shí)踐感悟。通過此過程的設(shè)置，讓學(xué)生利用自身深刻的感悟，優(yōu)化社區(qū)中相關(guān)管理和服務(wù)。當(dāng)學(xué)生報(bào)告結(jié)束后，教師以此為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生討論政治學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐感受理解并暢談學(xué)習(xí)政治的重要性和意義，從多個(gè)角度理解政治教學(xué)，最終完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，培育學(xué)科核心素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，分享觀念

“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，我們交換，仍然各有一個(gè)蘋果。但是如果你有一種思想，我有一種思想，我們交換，就會(huì)有兩種思想，在此基礎(chǔ)上還能有更多思想?！被诖?，教師要以核心素養(yǎng)為原則，實(shí)踐活動(dòng)中教師多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考和討論情境，讓學(xué)生有充足的時(shí)間和空間進(jìn)行情感和思想上的交流，加深對(duì)政治知識(shí)的理解，提升核心素養(yǎng)。

如，高二年級(jí)學(xué)生邏輯思維和辯證思維能力還不夠強(qiáng)，在“生活與哲學(xué)”模塊教學(xué)中，因其內(nèi)容較抽象，單純進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，學(xué)生很難掌握知識(shí)點(diǎn)。那么如何才能令難度較大的理論知識(shí)更容易被學(xué)生接受？基于此，作者曾經(jīng)開展了一次實(shí)踐活動(dòng)，將教材后面的綜合探究?jī)?nèi)容前移，重新進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，建立“開學(xué)第一課”，先讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有所感悟，激發(fā)其探究興趣。同時(shí)，利用課余時(shí)間，教師向?qū)W生推薦關(guān)于政治和哲學(xué)方面的材料，如《中國(guó)哲學(xué)大師的智慧》《圖說(shuō)哲學(xué)》《哲學(xué)大師點(diǎn)人生》等，讓學(xué)生在閱讀的時(shí)候，探究其中蘊(yùn)含的哲理，在書籍中選取學(xué)生印象較深的文章深入探究，在課堂中和同學(xué)、教師分享。有的學(xué)生在第一課堂中分享至理名言和寓言故事，在分享和探究中感悟人生哲理。然后利用政治課程中核心素養(yǎng)觀念和內(nèi)容，探討“生活是什么”之類哲學(xué)問題。最后，教師和學(xué)生一同討論中西方哲學(xué)家闡述內(nèi)容的論據(jù)和論點(diǎn)，進(jìn)行更深層次的闡述，如我國(guó)道、儒、墨、法家崇尚的內(nèi)容，西方國(guó)家各個(gè)時(shí)代的哲理內(nèi)容等。站在不同的角度，分析不同時(shí)代和不同區(qū)域中的哲理觀念，以便促使學(xué)生以正確的觀念和眼光看待世界，重塑自我。

綜上所述，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑。教師要有新時(shí)代工匠精神，以新課程改革為契機(jī)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)形式，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

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[1]石祥.高中政治思想教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)做法[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（5）.

[2]許美花.核心素養(yǎng)下的高中思想政治學(xué)科教學(xué)策略[J].當(dāng)代教研論叢，2018（10）.

注：本文系福建省中小學(xué)名師工作室專項(xiàng)課題《新課標(biāo)下高中思想政治學(xué)科內(nèi)容教學(xué)融合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的策略研究》的研究成果之一，課題編號(hào)：GZS191022。

編輯 李博寧