楊曉濱
摘 要:教育事業(yè)是一個國家的根基,教育興則國家興,教育強(qiáng)則國家強(qiáng)。時代在不斷的進(jìn)步,我國也比較重視教育事業(yè),目前很多高校都融入了以計算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)方式,不僅減輕了任課教師的備課負(fù)擔(dān),學(xué)生也更愿意接受多媒體類型的講課方式,在很大程度上提高了教學(xué)的質(zhì)量。傳統(tǒng)的高校課堂老師采用的教學(xué)模式比較單一,學(xué)生一貫不喜歡填鴨式教學(xué),現(xiàn)代教育技術(shù)融入高校課堂逐漸改變了這種局面,讓學(xué)生能主動接受一些知識。現(xiàn)代教育技術(shù)在帶來各種教學(xué)優(yōu)勢的同時,也出現(xiàn)了弊端,需要學(xué)校和教育部門重視并且改善,讓現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)揮最大的優(yōu)勢。
關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育技術(shù);高校課堂;實踐
在很多的高校課堂中采用了現(xiàn)代教育技術(shù),節(jié)約了老師備課的時間,讓學(xué)生聽講更有效率,在課堂上呈現(xiàn)知識的方式也十分生動形象,很多抽象的難以用語言表達(dá)的事物都可以通過多媒體設(shè)備呈現(xiàn)出來。教育事業(yè)隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展越來越好,各種多媒體設(shè)備讓課堂變得豐富多彩,更有吸引力,但是一些教師在運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的時候存在誤區(qū),傳統(tǒng)的教學(xué)模式以老師為中心,老師負(fù)責(zé)傳授,現(xiàn)在只是以多媒體設(shè)備代替了老師,學(xué)生依然在接受填鴨式教學(xué),老師得到了一定的解放,高校學(xué)生依然無法體會到自主學(xué)習(xí)的樂趣,還有一系列的問題需要學(xué)校和老師進(jìn)行解決,進(jìn)而尋找一種更適合高校學(xué)生的教學(xué)方式。
一、目前高校課堂使用現(xiàn)代教育技術(shù)存在的弊端
近些年來,教育部門提倡高校課堂采用多媒體設(shè)備,投入了大量的資金,老師開始制作一些PPT和一些課,相比從前備教案,做筆記節(jié)省了很多時間,學(xué)生也能加深對知識的理解。
從前的教學(xué)模式是以老師講解教材和板書讓學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識,那樣學(xué)生學(xué)到的知識比較片面,課堂質(zhì)量并不高。目前很多高校采用多媒體技術(shù)給學(xué)生分享課程就是為了改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法,讓老師和學(xué)生能夠共同進(jìn)步,然而并沒有達(dá)到這樣的效果,一些老師僅僅制作一些與課堂知識相關(guān)的課件,讓學(xué)生通過課件了解知識,卻忽視了跟學(xué)生的交流,這種新型的教學(xué)模式讓學(xué)生感覺到乏味無聊。還有一些高校老師對多媒體設(shè)備的使用不夠熟練,因為沒有接觸過這些軟件和設(shè)備,所以在給學(xué)生進(jìn)行講課的時候,會出現(xiàn)一些問題,導(dǎo)致學(xué)生對于知識的理解和掌握不是很理想[1]。
二、高校教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)的有效途徑
(一)提高高校老師對現(xiàn)代教育技術(shù)的運用能力
現(xiàn)在是一個科技發(fā)達(dá)的社會,很多高校老師處在一個傳統(tǒng)教學(xué)模式向現(xiàn)代教育模式過渡的階段,他們的教育思想需要一個轉(zhuǎn)換過程,現(xiàn)代教育技術(shù)技能也需要提高,這才能給高校學(xué)生更好地傳授知識[2]。高??梢詫⒗蠋煼殖刹煌膶哟?,根據(jù)他們對現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握程度,進(jìn)行不同的培訓(xùn)和考核,不僅讓高校老師學(xué)習(xí)更多的多媒體運用技術(shù),也讓他們認(rèn)可現(xiàn)代教育技術(shù),全身心投入學(xué)習(xí),這樣他們也可以從心理上接收受代教育技術(shù),自己在課下學(xué)習(xí)和練習(xí),提升使用多媒體設(shè)備的熟練程度,制作一些高質(zhì)量的課件,讓學(xué)生有更多的課堂體驗,自己也可以和學(xué)生一起成長。
(二)利用多媒體技術(shù)豐富課堂
現(xiàn)代教育技術(shù)在高校課堂中最直觀的表現(xiàn)形式是采用大量的PPT課件,讓學(xué)生更加形象地學(xué)習(xí)教材中難以理解或者枯燥無味的知識。新型的教學(xué)方式比傳統(tǒng)的板書演講更容易讓學(xué)生熱愛課堂,高校老師可以利用這一特點,課前制作一些有趣的課件,這些課件可以來自對教材的理解,也可以來自課外的拓展延伸,比如房地產(chǎn)法律法規(guī)課堂上,可以播放一些案例,讓學(xué)生在看別人故事的同時,潛移默化中增加對法律的了解,這樣學(xué)生能夠加深對課本知識的理解,課堂質(zhì)量就會逐漸提高。同時老師不僅要依靠多媒體設(shè)備,也要跟學(xué)生多進(jìn)行溝通,讓學(xué)生多討論多發(fā)表見解,這樣雙方增加了交流,課堂也能更有樂趣[3]。
三、結(jié)束語
綜上所述,高校學(xué)生的教育決定著他們未來在社會上是否有更好的發(fā)展?,F(xiàn)代教育技術(shù)逐漸融入高校課堂,老師應(yīng)該提升現(xiàn)代教育技術(shù)能力,讓學(xué)生能夠充分享受現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢,能夠提高課堂質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
[1] 王芮.現(xiàn)代教育技術(shù)在高等數(shù)學(xué)課堂參與中的實踐研究[J].佳木斯大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報,2019(4):182-183.
[2] 李珺.現(xiàn)代教育技術(shù)對高校教學(xué)方法改革的影響:評《現(xiàn)代教育技術(shù)(第4版)》[J].中國教育學(xué)刊,2017(9):131.
[3] 仝璽,張吉福,李遂意.從高校管理角度淺析現(xiàn)代教育技術(shù)對課堂教學(xué)效果的影響[J].財訊,2016(8):78.