路娟娟

摘 要：大學教育與基礎教育有很大的區(qū)別，師生關系也發(fā)生了很大的改變，教師的引導角色變淡，學生要自行進行學習活動。高校圖書館是自習的主要場所，也是學生獲得知識的重要途徑。本文主要針對我國高校圖書館信息素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀進行了調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)其中的一些問題并提出相應的建議，希望能夠?qū)ξ覈咝＝逃c圖書館的發(fā)展提供幫助。

關鍵詞：高校圖書館；信息素養(yǎng)教育；教育改革

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）06-0006-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.06.002

高校圖書館一直以來被視為高校綜合實力的主要體現(xiàn)因素之一，目前新技術支持下的微課、慕課等新型教育模式的出現(xiàn)極大地豐富了圖書館信息素養(yǎng)教育的形式，新的教育形式需要妥善運用。本文通過一些調(diào)查，梳理了目前的圖書館信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀，提出一些建議，希望為國內(nèi)圖書館信息素養(yǎng)教育發(fā)展提供一些參考性的意見。

一、高校圖書館信息素養(yǎng)教育現(xiàn)存問題

（一）硬件設施不足

圖書館的專用培養(yǎng)教室一般在一至六個左右，這遠遠不能滿足我國目前的高校學生規(guī)模，我國高校教育已經(jīng)由原有的精英教育向普及化教育轉(zhuǎn)變，對于相應的圖書館信息素養(yǎng)教育的設施需求也在不斷擴大，而具有專用教室的高校只有4.1%。除了教學場所的不足外，教學設施也不足以滿足信息素養(yǎng)教育的需求，配置的電腦數(shù)目已經(jīng)不能滿足教學需求。由于目前學生一般自行配置電腦，圖書館對電腦的配置也就缺乏重視，但是素養(yǎng)教育需要一些特殊的軟件與材料，圖書館配置的臺式電腦未能滿足需求。相應的投影儀設備也有所不足，這些都需要校方重視并改善。

（二）師資資源不足

圖書館信息素養(yǎng)教育師資人員主要以圖書館工作人員為主，學歷要求也較高，需要本科以上學歷，具備中級職稱，因此一般圖書館的專業(yè)信息素養(yǎng)教育人員在六人以下，達到十人以上的不足15%。并且，圖書館的實際工作人員以兼職為主，主要工作重心都不在圖書館信息素養(yǎng)教育上，因此圖書館信息素養(yǎng)教育事業(yè)的發(fā)展受到限制。

（三）課程安排不足

圖書館信息素養(yǎng)教育在許多高校還沒設置正式的課程，僅僅作為課外學習內(nèi)容出現(xiàn)，學生的學習效果難以保證。學生在圖書館尋找信息時缺乏系統(tǒng)的能力，往往感覺困難。目前我國高校開設的主要課程是文獻信息檢索，對此課程缺乏具體的區(qū)分，專業(yè)領域的文獻檢索課程還較為匱乏，并且大部分高校將此類課程設置為選修課，學生的學習程度不高。

二、高校圖書館信息素養(yǎng)教育改進措施

高校圖書館信息素養(yǎng)教育的改進措施主要分為兩大部分，第一是舉辦課外學習素養(yǎng)教育活動，第二是信息素養(yǎng)教育課程的優(yōu)化。

（一）增加趣味性的課外活動

高校的教育課程與高中階段不同，留給學生的自主時間相對較多，因此要注意對學生自主時間安排的引導，增加一些課余活動。例如，由圖書館主導主辦讀書會，帶領學生實際運用文獻檢索，查找需要的書籍進行閱讀分享，以此幫助學生掌握文獻檢索技能。還可以舉行一些學術講座，激發(fā)學生前往圖書館進行文獻查找的興趣。興趣是學生學習的第一動力，應當在新生入學的第一時間培養(yǎng)學生對于圖書館信息素養(yǎng)教育的興趣。

（二）新生培訓活動創(chuàng)新化

當代大學生是新時代的青年，具有鮮明的時代特點，獨立、自強、樂于接受新的挑戰(zhàn)，單一的說教式與灌輸式教學已經(jīng)不被他們所喜愛。圖書館信息素養(yǎng)教育要得到更好的發(fā)展，需要適應新時代的學生特點。創(chuàng)新的新生培訓方法可以更好地推進信息素養(yǎng)教育的發(fā)展，吸引學生更好地學習相關知識。例如，讓老生作為圖書館講解員為新生講解圖書館運作形式，具體結(jié)構，文獻檢索的具體流程等。此外，還可以增加一些適應新技術的多種介紹形式，3D投影、自測題競賽、通關游戲等，吸引學生的學習興趣。

（三）推動課程開設普及化

圖書館信息素養(yǎng)課程對于每一個高校學子而言都非常重要，但是我國目前的普及化沒有達到應有的程度，甚至還有一些圖書館沒有設置此類課程。因此高校圖書館應當更加重視這類課程，不僅僅要將圖書館信息素養(yǎng)課程作為通識選修課，還應當進一步與英語、思修、馬哲等課程一樣成為我國高校的必修課程，實現(xiàn)課程的普及化。

圖書館有責任也有義務推廣圖書館信息素養(yǎng)課程，一方面可以向校方強調(diào)這一課程的重要性，另外一方面還可以在一些需求較高的學院如醫(yī)學類學院等試點推行必修圖書館信息素養(yǎng)課程，在取得一定效果后進一步推廣。

（四）加強課程專業(yè)劃分與延續(xù)性

圖書館的信息素養(yǎng)教育對于高校的各個年級都有不同的意義，對于大一大二需要知識檢索，拓展知識面，而到了大四階段則需要為畢業(yè)設計服務，對于圖書館文獻檢索的需求更加專業(yè)化。在課程設置中針對不同需求做相應布置，在大學的前期做好通識性的圖書館信息素養(yǎng)教育，滿足學生拓展專業(yè)視野與知識面的需求。對于大四階段，按照專業(yè)的不同提供更加專業(yè)化的圖書館信息素養(yǎng)教學課程。在已有的通識性學習基礎的條件下進一步發(fā)展學生的圖書館信息素養(yǎng)，為更進一步科研創(chuàng)新提供支持。通過分層次與具有延續(xù)性的課程的開設，幫助學生更好地接受圖書館信息素養(yǎng)教育。

三、結(jié)語

綜上所述，我國高校圖書館信息素養(yǎng)教育雖然已經(jīng)發(fā)展了一段時間，但是還遠沒有發(fā)展到足夠成熟的階段，并且我國的高校教育規(guī)模也一直在擴大，需要不斷創(chuàng)新以適應教育的新形勢與新特點。教育事業(yè)是我國現(xiàn)代化建設的必要環(huán)節(jié)，需要國家與人們的高度重視，而高校教育的重點不僅僅在于傳授學生知識，還要培養(yǎng)學生自主學習的能力，充分利用高校圖書館資源提高自身，這是學生在高校學習期間需要獲得的最重要的一項能力。

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[責任編輯 李 媛]