王振宇

摘要：根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，學(xué)校要重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)是最基本的一門學(xué)科，如何將核心素養(yǎng)有效融入數(shù)學(xué)教學(xué)是廣大數(shù)學(xué)教師面臨的問題和挑戰(zhàn)。本文針對核心素養(yǎng)視域下如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂進行了思考，以期對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作有所幫助。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)? ?小學(xué)數(shù)學(xué)? ?高效課堂

核心素養(yǎng)是指學(xué)生具備的適應(yīng)社會發(fā)展的核心能力和品質(zhì)。隨著教學(xué)改革的不斷推行，社會對于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重視程度越來越高。在核心素養(yǎng)視域下，學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)已不單是理論知識的傳授，更著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、學(xué)習(xí)思維等綜合能力。數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的一門重要學(xué)科，但對于抽象思維還不夠成熟的小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是單調(diào)且枯燥的。在核心素養(yǎng)視域下，教師運用教學(xué)情境、教學(xué)游戲和教學(xué)案例等方法開展教學(xué)，能夠很好地幫助小學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

一、核心素養(yǎng)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會各方面發(fā)展的綜合能力，所以在日常教學(xué)活動中，教師應(yīng)充分重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生今后的成長及發(fā)展奠定良好的素質(zhì)素養(yǎng)基礎(chǔ)。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師的教學(xué)思維和教學(xué)模式略顯呆板和陳舊。在核心素養(yǎng)視域下，教師可以充分改革教學(xué)方法，有效提高課堂教學(xué)的效率。

二、核心素養(yǎng)視域下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略

1.設(shè)計教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的抽象思維和理解能力還不成熟，不能很好地學(xué)習(xí)一些理解性和抽象性較強的知識點，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助小學(xué)生集中注意力，提高學(xué)生的思考能力。

如在教學(xué)“三位數(shù)乘兩位數(shù)”時，教師可以設(shè)計這樣一個教學(xué)情境：“班長小明去服裝店購買足球隊隊服，一件隊服119元，小明需要購買12件，問小明需要付多少錢?！毙W(xué)生都有日常購物的生活經(jīng)驗，教師設(shè)計購物教學(xué)情境可以有效集中小學(xué)生的注意力，有助于學(xué)生設(shè)身處地地去思考，鍛煉思考能力。小學(xué)生在思考之后，有算對的，有算錯的，算對的學(xué)生的方法是10件運動服1190元，2件運動服238元，那么12件就是1428元。這種計算方法是學(xué)生在結(jié)合以往計算基礎(chǔ)上拓展的三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。由此看來，教師通過導(dǎo)入教學(xué)情境，能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)核心學(xué)生的思考能力。

2.游戲融入課堂，提升學(xué)生的分析能力

對小學(xué)生而言，游戲具有非常大的吸引力，所以教師將游戲融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，不僅可以讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)到課本知識，還可以讓學(xué)生充分體會到學(xué)習(xí)的樂趣，并且通過分析游戲提升自身的數(shù)據(jù)分析能力。

如在教學(xué)“因數(shù)與倍數(shù)”時，教師可以先向?qū)W生講解因數(shù)和倍數(shù)的概念，然后開展課堂游戲，加深學(xué)生對因數(shù)和倍數(shù)的理解。教師可以開展課堂游戲，將學(xué)生按坐位進行編號，然后在講臺上喊出一個數(shù)，如果編號是這個數(shù)的因數(shù)的學(xué)生就站起來。如教師喊出數(shù)字15，那么編號是1、3、5、15的學(xué)生就需要站起來。另外，教師還可以通過競賽的形式來進行游戲，加深小學(xué)生對因數(shù)、倍數(shù)知識的理解，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和分析能力。

3.分析教學(xué)案例，促進學(xué)生的思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，案例教學(xué)是很普遍的一種教學(xué)方法，教師通過在黑板和多媒體設(shè)備上有效分析教學(xué)案例，可以幫助學(xué)生理清思考思路，從而更好地鞏固知識點和解決問題。如在講解完與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識概念后，教師可以在多媒體屏幕上展示一般難度的教學(xué)案例，然后鼓勵學(xué)生分析案例，及時糾正學(xué)生在分析過程中出現(xiàn)的一些錯誤，再通過有效的總結(jié)幫助學(xué)生找到解決該類問題的方法，促進學(xué)生思維的發(fā)展。

三、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過教學(xué)情境、教學(xué)游戲、教學(xué)案例等教學(xué)方法的運用，教師能很好地激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，從而有效構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，幫助小學(xué)生奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，使他們在未來的成長中獲益良多。

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（作者單位：江西省德興市銀城二小城南校區(qū)）