張育愛

[摘要]新課程改革主張課堂要還給學(xué)生，彰顯學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體性，提倡學(xué)生在參與和體驗中完成語言知識與技能的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)語言能力的良好發(fā)展。教師需貫徹新課改的要求，將豐富多彩的活動引入課堂，從而構(gòu)建靈初的英語課堂，讓課堂學(xué)習(xí)充滿創(chuàng)造性，突顯學(xué)生的智慧。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)生;英語課堂;課堂活動;靈動課堂

[中圖分類號] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2019）36-0076-01

從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的角度出發(fā)，新課改要求改變傳統(tǒng)講授式英語課堂，讓學(xué)生在參與和體驗中實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在組織小學(xué)英語課堂教學(xué)活動時，需要貫徹新課程改革的要求，將豐富多彩的學(xué)習(xí)活動引入課堂，為學(xué)生搭建活動展示的平臺，讓學(xué)生充分挖掘?qū)W習(xí)英語的潛能，展現(xiàn)自身的活力，讓課堂學(xué)習(xí)過程充滿創(chuàng)造性，突顯學(xué)生的智慧，從而構(gòu)建靈動的英語課堂。

一、注重活動的整合性，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂

學(xué)生在課堂中的參與度直接決定了課堂教學(xué)的效果，而形式多樣的課堂活動為學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主要平臺。教師根據(jù)單元學(xué)習(xí)的目標(biāo)和內(nèi)容，設(shè)計有針對性的學(xué)習(xí)活動，通過情境的創(chuàng)設(shè)、活動主題的設(shè)計、學(xué)習(xí)資源的提供等手段，向?qū)W生傳遞大量的英語語言信息，刺激學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生在課堂活動中扮演好主角，在知識、方法、能力等方面得到全方位的訓(xùn)練，使課堂精彩而生動。

例如，在學(xué)習(xí)人教版四年級英語下冊的Unit 1《Myschool》時，在學(xué)生完成了這一單元內(nèi)容學(xué)習(xí)之后，教師創(chuàng)設(shè)了一個情境，呈現(xiàn)出學(xué)校的一組圖片，“Look atthese pictures.Yes， this is our school.You are all very famil-iar with them.”學(xué)生們紛紛點(diǎn)頭，“Now work in pairs topractice to introduce our school to others.”教師設(shè)計了課堂訓(xùn)練形式，并且提示學(xué)生可以利用原來學(xué)過的知識。學(xué)生們開始練習(xí)。學(xué)生們自由地交流，不僅鞏固了本單元學(xué)習(xí)的英語知識，而且練習(xí)了語言技能，獲得了全面的鍛煉。

整合性強(qiáng)的課堂學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生搭建了一個綜合性學(xué)習(xí)的平臺。教師通過精心設(shè)計的課堂活動，調(diào)動學(xué)生積極參與，使學(xué)生可以得到知、情、意、行的全面訓(xùn)練，創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，構(gòu)建靈動的英語課堂。

二、體現(xiàn)活動的動態(tài)性，有效訓(xùn)練學(xué)生聽說技能

教師在組織小學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時，依托學(xué)習(xí)活動的動態(tài)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在活動中主動使用英語進(jìn)行表達(dá)，積極地與老師、同學(xué)進(jìn)行互動，加強(qiáng)對學(xué)生聽說技能的指導(dǎo)，調(diào)控課堂活動的節(jié)奏和進(jìn)程，使英語課堂成為學(xué)生的舞臺，不斷增長學(xué)生的聽說技能。

例如，在學(xué)習(xí)人教版四年級英語下冊的Unit 2《What time is it？》時，教師圍繞著本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合小學(xué)生現(xiàn)實生活，設(shè)計了“What time is it？”的應(yīng)用活動?！癓ook at this time table.”教師呈現(xiàn)了一張作息時間表，“According to this time table to make a dialogue.”學(xué)生們按照作息時間表進(jìn)行了對話練習(xí)，教師密切關(guān)注學(xué)生的對話。教師在練習(xí)完成后，及時地糾正學(xué)生錯誤，最后，又讓學(xué)生仿句練習(xí)，學(xué)生在動態(tài)調(diào)控中提高了語言表達(dá)能力。

學(xué)習(xí)活動具有鮮明的動態(tài)性，是訓(xùn)練學(xué)生英語聽說技能的重要手段。教師可以通過對課堂活動的調(diào)控，加大對學(xué)生進(jìn)行英語知識、信息的刺激，指導(dǎo)學(xué)生的英語表達(dá)，推動學(xué)生迅速提升聽說技能，增強(qiáng)英語課堂活力。

三、彰顯活動的探究性，全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

教師在組織英語課堂學(xué)習(xí)活動時，需要圍繞著新課程提出的三個維度目標(biāo)，有的放矢地開展探究性活動，采用激勵手段，促使學(xué)生積極思考、分析，主動探究未知，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，展示學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，形成優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)習(xí)人教版四年級英語下冊的Unit 3《Weather》時，教師為了訓(xùn)練學(xué)生掌握有關(guān)天氣情況的詞匯和日常用語，組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動?！癓ookat these pictures.”教師說著，呈現(xiàn)了一組不同天氣的圖片，“Do you know how to ask the weather？”學(xué)生們搖頭?！癐n this unit we will learn this.”教師說著，在各個圖片呈現(xiàn)了“rainy”“sunny”“cloudy”“windy”“snowy”等單詞，“Learn these new words in groups.”教師說。學(xué)生們以小組形式學(xué)習(xí)單詞的讀音，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律“rain+y”“cloud+y”“wind+y”“snow+y”“sun+n+y”，在原有知識的基礎(chǔ)上，順利地記憶了這些單詞，完成了新知識的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

探究性活動是課堂學(xué)習(xí)中必不可少的一種類型，集中體現(xiàn)了新課改的科學(xué)理念。教師應(yīng)立足小學(xué)生的英語基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，結(jié)合新課學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織課堂探究活動，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析，輔助學(xué)生探究新知，充分展現(xiàn)學(xué)生智慧。

總之，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，創(chuàng)造性地完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)，構(gòu)建靈動的英語課堂，可以讓學(xué)生深刻體驗英語學(xué)習(xí)的快樂，有效增強(qiáng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。教師作為課堂的主導(dǎo)者，立足英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，著眼學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，設(shè)計形式多樣的英語學(xué)習(xí)活動，調(diào)動學(xué)生積極參與，注重對學(xué)生的綜合訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的靈性，彰顯學(xué)生的智慧，能使英語課堂充滿創(chuàng)造的樂趣，讓學(xué)生迅速實現(xiàn)心智的良好發(fā)展。

（責(zé)編 韋淑紅）