摘 要：高中政治教師可以對教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行具體生活化、系統(tǒng)化的描述，讓學(xué)生能夠更好地接納相應(yīng)的知識內(nèi)容，并聯(lián)想到日常生活中遇到的高中政治知識內(nèi)容，加強(qiáng)對文本內(nèi)容的感悟及理解。對于學(xué)生以后的高中政治學(xué)習(xí)來說，也具備非常積極的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：高中政治;生活化教學(xué);實(shí)踐探討

中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2019）32-0079-02

引 ? ?言

將傳統(tǒng)的高中政治教育模式進(jìn)行創(chuàng)新與改進(jìn)是非常有必要的。生活化高中政治教學(xué)模式不僅讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)積極性得到很大程度的提高，還能形成一種良好的教學(xué)理念和教學(xué)效果。

一、學(xué)生的學(xué)習(xí)思維生活化

為了讓高中政治教師對傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)理念進(jìn)行一定的創(chuàng)新與改進(jìn)，需要教師培養(yǎng)一種生活化的教學(xué)思維。這樣一來，學(xué)生的生活化思維也被調(diào)動(dòng)了起來，這對學(xué)習(xí)高中政治課程來說是非常有利的，它可以讓學(xué)生更好地塑造良好的道德品質(zhì)。雖然高中生的思想以及性格趨于成熟與穩(wěn)定，但高中階段也是一個(gè)人走向正確人生道路的非常關(guān)鍵的階段。所以高中政治教師不應(yīng)只注重將書本上的知識傳授給學(xué)生，還應(yīng)該將生活中的能力進(jìn)行潛移默化的傳授，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的綜合能力和探究能力。

以人教版《價(jià)格變動(dòng)的影響》課程為例進(jìn)行講解時(shí)，教師可以提出以下幾個(gè)問題：（1）價(jià)格變動(dòng)會引起需求量怎樣的變動(dòng)？（2）不同商品的需求量對價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)程度是什么？（3）相關(guān)商品價(jià)格變動(dòng)對需求量的影響是什么？并將多媒體技術(shù)應(yīng)用其中，對相應(yīng)的圖片視頻以及知識內(nèi)容進(jìn)行展示。這樣可以使高中政治知識變得更加生活化、形象化，讓學(xué)生能夠?qū)ζ綍r(shí)的生活過程予以關(guān)注，使學(xué)生的參與度和積極性充分地調(diào)動(dòng)起來，更深入地理解所學(xué)知識內(nèi)容以及文化底蘊(yùn)。所以，將生活化教學(xué)模式應(yīng)用到高中政治教學(xué)活動(dòng)中是非常有必要的，它使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及主觀能動(dòng)性在很大程度上得以增強(qiáng)。高中政治教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際，對一些有代表性的知識內(nèi)容進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，并將探究的結(jié)果反饋到政治課堂上，不僅培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力，還能夠鍛煉其實(shí)踐能力、表達(dá)能力，真正意義上增強(qiáng)自身理解能力，強(qiáng)化拓展性思維?；?dòng)性交流在生活化教學(xué)模式中占據(jù)非常重要的地位，相關(guān)的教育管理部門以及高中政治教師應(yīng)該對其進(jìn)行更深入的理解與感悟，并將其放置于重要的位置上。教師與學(xué)生應(yīng)該共同構(gòu)建一個(gè)情感良好、氣氛融洽的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能夠感受到高中政治學(xué)習(xí)的魅力之處，從而形成良好的師生關(guān)系。學(xué)生應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)過程中注重自主探究能力以及交流能力的培養(yǎng)，提升自己的綜合運(yùn)用能力。生活化教學(xué)模式不僅能夠讓學(xué)生的拓展性思維以及觀察能力得以提升，還能夠讓學(xué)生充分地感受到學(xué)習(xí)高中政治知識內(nèi)容的趣味性以及主動(dòng)性。讓學(xué)生能夠主動(dòng)地投入到高中政治學(xué)習(xí)中，對于提升高中政治教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果來說，有著非常積極的現(xiàn)實(shí)意義，所以教師應(yīng)該將生活化教學(xué)模式運(yùn)用到高中政治教學(xué)活動(dòng)中。

師生之間、生生之間應(yīng)該進(jìn)行更加深入的交流，讓合作學(xué)習(xí)與交互教學(xué)得到更好的發(fā)展與進(jìn)步。高中政治教師應(yīng)該將生活化教學(xué)模式運(yùn)用到日常實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行合理有效的互動(dòng)以及交流。學(xué)生能夠在日常生活中感受到高中政治知識點(diǎn)的重要性，從而向教師主動(dòng)咨詢自己在學(xué)習(xí)過程中存在的困惑及不足。這就需要高中政治教師對學(xué)生的內(nèi)心感受以及情感方面進(jìn)行更深層次的關(guān)注，以保證生活化教學(xué)模式能夠合理有效地開展，充分地體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性，挖掘出高中生學(xué)習(xí)的本質(zhì)性力量，從而讓學(xué)生能夠?qū)ι钣兄羁痰睦斫馀c感悟，在以后的高中政治學(xué)習(xí)的道路上越來越好[1]。

二、教師的教學(xué)思維生活化

高中政治教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵點(diǎn)，并不是讓學(xué)生對相應(yīng)的知識內(nèi)容進(jìn)行機(jī)械記憶，而是通過高中政治教學(xué)讓學(xué)生的思想以及價(jià)值觀發(fā)生改變，讓學(xué)生能夠樹立正確的價(jià)值觀。而且教師不應(yīng)該只注重書本上知識內(nèi)容的傳授，還應(yīng)該讓學(xué)生將生活中的事例與教科書上的知識合理有效地結(jié)合起來。這樣一來，學(xué)生就會感受到輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，從而更好地接受教師所傳授的知識內(nèi)容。

在教學(xué)人教版政治《國際社會的主要成員：主權(quán)國家和國際組織》時(shí)，教師可以提出以下幾個(gè)問題：（1）主權(quán)國家都是由哪些要素構(gòu)成的？（2）主權(quán)國家與地區(qū)的根本區(qū)別是什么？（3）1949前的中國為什么被稱為半殖民地半封建國家？教師可以將所提出的問題與生活中的元素進(jìn)行緊密的結(jié)合，讓學(xué)生能夠?qū)λv授的知識內(nèi)容進(jìn)行更為優(yōu)質(zhì)的感悟與理解;讓學(xué)生建立一個(gè)良好的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，從而在以后的學(xué)習(xí)道路上越來越好。對于生活化教學(xué)模式的發(fā)展來說，也具備非常重要的積極意義。高中政治教師應(yīng)該將所傳授的知識內(nèi)容與生活元素進(jìn)行合理有效的融合。教師的教學(xué)思維開明化，學(xué)生的思維也會受到影響。這樣一來學(xué)生才能夠真正地成為整個(gè)課堂的中心，高中政治教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量也能夠得到很好的提升。當(dāng)前，部分高中政治教師仍然運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，并沒有對其進(jìn)行深入的創(chuàng)新與改進(jìn)，導(dǎo)致學(xué)生仍然處于教師教、學(xué)生學(xué)的教學(xué)氛圍中。不能夠感受到高中政治知識內(nèi)容的深切含義，以及文化底蘊(yùn)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)好高中政治知識，所以，為了能夠進(jìn)一步對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行革新，需要將生活化教學(xué)模式運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中。將原有的以教師為主體的教學(xué)模式進(jìn)行破除，將學(xué)生放置于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體地位，并且應(yīng)該與高中政治學(xué)習(xí)階段的特點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)整合。生活化教學(xué)模式可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，培養(yǎng)一種積極面對生活的良好心態(tài)，以便在以后的人生道路上提升自身的文化底蘊(yùn)以及知識內(nèi)涵。因此，將生活化教學(xué)模式運(yùn)用到高中政治教學(xué)活動(dòng)中具備著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，能夠體現(xiàn)高中政治教學(xué)的思想教育目的，讓學(xué)生感受到高中政治學(xué)習(xí)的魅力。

高中政治教師應(yīng)該保持生活化教學(xué)模式的靈活性、多元性以及系統(tǒng)性，讓學(xué)生的求知欲得到激發(fā)，主動(dòng)地參與到高中政治學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓整個(gè)高中政治課堂處于一種生動(dòng)、有趣的氛圍，并且高中政治教師應(yīng)該與學(xué)生保持一個(gè)民主、平等的交流模式。學(xué)生能夠?qū)⒆陨碓趯W(xué)習(xí)過程中遇到的困惑以及困難及時(shí)地反饋給教師，從而得到更好更快的解決。

結(jié) ? ?語

總而言之，高中政治的知識內(nèi)容與日常實(shí)際生活有著緊密的聯(lián)系，直接影響著我們對這個(gè)世界的看法與態(tài)度。因此，高中政治教師應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新審視以及理解，讓學(xué)生能夠充分地融入生活化情境中，讓高中政治知識與生活實(shí)際進(jìn)行合理有效的融合，潛移默化地塑造學(xué)生健全的人格及品質(zhì)。

[參考文獻(xiàn)]

徐倩.高中政治生活化教學(xué)探究[J].學(xué)周刊，2018，365（17）：54-55.

作者簡介：劉艮梅（1984.2—），女，江蘇鹽城人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級教師，鹽城市教壇新秀，研究方向：高中政治教學(xué)。