宋宗明

摘 要：班主任是學生在校期間的主要責任人，也是與學生接觸時間較長的人物之一，是學生學習與生活道路中的組織者、引導者，對學生而言起著至關重要的作用。因此，班主任的班級管理工作對學生而言十分重要。就小學階段而言，這一時期是學生成長的基礎階段，也是至關重要的時期，因此，班主任應當重視這一階段對學生的培養(yǎng)與教育，努力做好班級管理工作，為學生的學習與生活打下堅實基礎。

關鍵詞：小學階段;班主任;班級管理工作;實施策略

就小學階段的學生學習與生活現(xiàn)狀而言，大多數(shù)家長雖然對學生的成績十分關注，但一定程度上對學生過分寵愛，而這便在某種程度上造成了對學生的管理上的欠缺，同時也對班主任的班級管理工作提出了較大的挑戰(zhàn)。那么，針對這一現(xiàn)狀，班主任應當立足學生現(xiàn)狀，根據(jù)學生特點，不斷改進班級管理辦法，使學生在班主任的引導下積極健康發(fā)展。以下談談小學班主任班級管理工作實施策略。

一、構建和諧的師生關系

傳統(tǒng)教育與教學模式下，教師與學生往往處于對立位置，同樣班主任與學生也處于對立面，但是這樣的教育教學現(xiàn)狀并不利于班主任班級管理工作的實施。就此而言，班主任應當與學生之間建立和諧友好的師生關系，使學生不再對教師抵觸，愿意與教師積極溝通，從而配合教師工作的開展。這樣一來，對學生的成長與學習均有積極的影響。首先，班主任應當尊重、理解學生。在小學階段，由于學生年齡較小，往往性格較為活潑好動，可能在日常的學習與生活中會“犯錯”，針對此類現(xiàn)象，教師不應當立馬去批評指責學生，更不能去體罰學生，而是應當平心靜氣地去與學生溝通，了解學生內(nèi)向的想法，做到尊重學生、理解學生，從學生的角度與思考問題，從而有效“對癥下藥”，使學生真正明白道理，知道自身該如何做。這樣一來，便能夠縮短與學生之間的距離，使學生認識到自己的問題，并去積極改正，從而在班主任引導下積極學習與成長。其次，班主任在班級管理過程中，要做到一視同仁，改變傳統(tǒng)教育思想，不去拿成績?nèi)ピu判學生的好與壞，而是要較為全面地看待學生。只有這樣，學生才能真正在心理上信服班主任，才能更好地配合班主任的工作。就此而言，班主任在小學班級管理工作中，要構建良好而和諧的師生關系，尊重學生、理解學生，平等對待每一個學生，只有這樣，才能真正使學生在班主任引導下積極向上發(fā)展。

二、制定恰當?shù)陌嗉壒芾矸桨?/p>

小學階段的學生年齡較小，其自身控制能力不強，活潑好動，無論在學習還是生活中，均易受到外界因素的影響。就此而言，班主任在班級管理工作中，應當結(jié)合學生的現(xiàn)狀，了解學生的學習與生活習慣，根據(jù)其身心發(fā)展特點制定恰當?shù)陌嗉壒芾矸桨?，更加有針對性地去對學生進行引導，在學生學習行為與學習習慣均未形成時使學生積極健康成長與發(fā)展。同時，班主任應當明白，班級管理方案雖然面向全體學生，但是也應當因人而異，班主任應當認識到學生的個體差異性，從而在教學與管理工作中對學生做到因材施教。久而久之，學生便能夠在班主任的積極引導下形成良好的學習與生活習慣，并且形成良好的自我管理意識，促進其在各個方面的全面發(fā)展。

三、培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部團隊

班主任個人精力有限，在班級管理過程中，難免會有所疏漏。就此而言，班主任應當適當“放手”，建立一支優(yōu)秀的班干部團隊，使其與班主任積極配合，起到良好的“班級橋梁”作用，從而更好地促進班級管理工作。除此之外，對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學，班主任應當給予肯定與表揚，樹立良好的榜樣，不斷激勵其他學生去積極“靠近”。但是，班主任應當明白，建立班干部團隊的目的是更好地進行班級管理，促進學生的發(fā)展，那么，班主任則必須注重對學生之間團結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)，進而使班干部團隊發(fā)揮其自身積極的作用。

四、及時與家長進行溝通

對于學生的教育而言，應當是學校教育、家庭教育、社會教育三者的有機結(jié)合，同樣，班主任的班級管理工作也離不開家庭的因素。因此，在小學階段的班級管理工作中，班主任應當及時與家鄉(xiāng)進行溝通，了解學生在家里的行為與生活情況，從而結(jié)合學生在校表現(xiàn)合理進行管理方法的選擇。其次，班主任應當定期召開班會，并邀請家長參加。這樣一來，家校及時溝通，班主任更加地了解學生的實際情況，了解學生的思想狀態(tài)，從而與家長共同努力，與學生進行交流，使其在家長與教師的關懷下健康向上成長。由此而言，班主任與家長及時進行溝通，既有助于學生的積極發(fā)展，也有助于班主任班級管理工作的開展與實施。

五、班主任與各科教師積極配合

學生在校期間接觸的教師除了班主任外，還包括各科任課教師。那么，為了確保班級管理工作的有效開展，班主任應當與其他任課教師積極溝通，根據(jù)學生的課堂行為與表現(xiàn)來發(fā)現(xiàn)問題，從而積極進行引導，使學生每位教師的引導下積極發(fā)展。這樣一來，班主任的班級管理工作自然能夠很好地去完成。

綜上所述，班主任要想做好班級管理工作，則需要其付諸行動，對學生始終保持耐心，構建良好而和諧的師生關系，去尊重理解學生，并培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部團隊，彼此之間密切配合。同時，班主任與家長及其他任課教師積極溝通交流，為更好地實施班級管理工作打下堅實基礎。

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編輯 高 瓊