張國文

摘 要：在素質(zhì)教育理念的宏觀指導下，核心素養(yǎng)作為一種具體可行的方案得到了眾多教育工作者的認可，并為現(xiàn)代教育改革指明了方向。受此影響，新時期的小學數(shù)學教師也需要結(jié)合核心素養(yǎng)理念的具體內(nèi)涵來調(diào)整和優(yōu)化當前的教學方案，注重對其自主能動學習能力的培養(yǎng)，由此不斷提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)學生的長遠發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);自主能動學習;小學數(shù)學

自主能動學習主要是指學生在主觀意識的引導下自覺、自發(fā)地開展各種實踐研究和分析思考等活動，并在此期間充分發(fā)揮個人的主體作用來對新的知識進行剖析、整理和總結(jié)，進而得出較為完善的學習成果。此時，小學數(shù)學教師在授課過程中有意識地培養(yǎng)學生的自主能動學習能力，不僅可以簡化教與學的互動過程，還可以推動學生自身綜合能力的進一步提高，以促進其核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、從培養(yǎng)學生的興趣入手，促使他們自覺地參與學習

1.創(chuàng)設(shè)富有趣味的情境，引導學生自學

根據(jù)小學生的喜好，數(shù)學教師可以通過創(chuàng)設(shè)富有趣味的教學情境來吸引他們的注意力，并借此機會不斷培養(yǎng)他們的學習興趣，促使他們更加積極、主動地參與到課堂探究和實踐中，進而有效提升其自主學習的意識和能力。如，教師可以結(jié)合學生喜歡的動畫片來創(chuàng)設(shè)教學情境，將各種動畫人物融入具體的授課內(nèi)容之中，或是將相關(guān)的數(shù)學問題以連環(huán)漫畫的形式呈現(xiàn)出來，由此不斷調(diào)動學生的好奇心和探究欲，促使他們在自主探究活動中收獲豐富的學科知識，進而不斷發(fā)展其自主學習能力，為其核心素養(yǎng)的提升奠定堅實基礎(chǔ)。

2.組織生動有趣的游戲，輔助學生自學

小學數(shù)學教師在課堂上還可以穿插一些游戲環(huán)節(jié)，以便將具體的教學任務(wù)滲透其中，引導學生在娛樂的同時進行獨立思考和積極探究，進而輔助提升其自主學習的能力，實現(xiàn)對其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，數(shù)學老師在課堂上可以根據(jù)所講知識設(shè)計一個游戲活動，將需要學生掌握的各種理論融入其中，由此使其在興趣的驅(qū)使下不斷發(fā)揮個人的主觀能動性來對相關(guān)知識的內(nèi)涵進行剖析和解讀，進而輔助他們在體驗學習樂趣的同時積累豐富的自主學習經(jīng)驗，有利于切實提高其學習成效。

二、搭建良好的自學平臺，不斷增強學生自主學習能力

1.利用翻轉(zhuǎn)課堂模式培養(yǎng)學生的自主學習能力

在小學數(shù)學教學中，翻轉(zhuǎn)課堂模式是指導學生開展自學活動的有效途徑，不僅充分體現(xiàn)了其主體地位，還能使其在獨立思考的過程中不斷挖掘自身思維潛力、收獲更多靈感和啟發(fā)，繼而推動其自主學習能力的不斷提升，助力其核心素養(yǎng)的發(fā)展。此時，數(shù)學教師可以結(jié)合授課內(nèi)容來設(shè)計一份導學文檔，用來指導學生在課下進行自學，并要求他們根據(jù)文檔內(nèi)容記錄自己在學習中的收獲和不理解的問題，然后到課堂中與其他同學分享和交流，同時有意識地借鑒他人優(yōu)勢，在整合信息的過程中不斷完善個人的學習成果，進而不斷增強其自主能動學習的能力。

2.營造小組合作氛圍提升學生的自主學習能力

為了培養(yǎng)學生的自主能動學習能力，小學數(shù)學教師還可以通過組織合作學習活動來對其進行訓練，以便促使學生在良好的生生互動氛圍中積累更多優(yōu)質(zhì)的學習經(jīng)驗、掌握更加科學的學習方法，進而輔助他們收獲更加豐碩的學習成果。比如，教師可以在課堂中針對所教內(nèi)容提出一個具有深度的問題，然后鼓勵學生在小組中進行討論和合作，促使他們通過發(fā)表各自的意見、分享自己的學習思路來交換信息，然后集眾人之力將各種觀點整理出來，通過全面地分析得出最佳結(jié)論，并進一步明確解決該問題的主要方法和步驟，從而使其在合作中不斷完善個人的數(shù)學思維，促進其合作精神和自主學習能力的同步提升，有利于強化他們的核心素養(yǎng)。

3.實施任務(wù)型教學法調(diào)動學生的自主學習熱情

小學數(shù)學教師在課堂中也可以利用任務(wù)型教學法來引導學生開展學習和探究活動，由此為其搭建良好的自學平臺，促使他們圍繞特定的任務(wù)和目標進行積極的探索和研究，進而不斷完善他們的知識結(jié)構(gòu)、收獲積極的學習體驗，有利于在調(diào)動其自主學習熱情的同時順利提升其自學能力。如，數(shù)學教師可以根據(jù)教材知識來設(shè)計分層的任務(wù)，然后在課堂中分別展示出來，并要求學生“對號入座”，選擇符合個人水平的任務(wù)進行探索，以此引導他們在循序漸進地學習過程中克服困難、把握知識要點，同時收獲更多成就感，從而進一步提升其自主能動學習的意識和能力，為其核心素養(yǎng)發(fā)展增添助益。

三、組織實踐操作活動，使學生在自主學習中體驗樂趣

小學數(shù)學教師在課堂中也可以借助實踐教學活動來觸發(fā)學生的自主學習興趣，并使其在操作、體驗的過程中準確把握知識內(nèi)涵、了解知識用途，進而在反復(fù)訓練和指導中不斷強化他們的自主探究和實踐應(yīng)用能力。比如，數(shù)學老師可以讓學生根據(jù)課本中的具體知識點來制作學習所需的模型和工具，或是要求學生按照教材指示運用相關(guān)知識來進行實踐操作活動，由此不斷強化他們的自主學習和探究意識，切實提高其學習的成效，推動其自主能動學習能力的穩(wěn)定提升。

四、結(jié)束語

立足于核心素養(yǎng)的背景，小學數(shù)學教師需要不斷優(yōu)化和調(diào)整個人的教學手段，并借助理論教學的機會不斷訓練和強化學生的自主能動學習能力，使其具備良好的文化素養(yǎng)、思維品質(zhì)和應(yīng)用意識，進而助力其全面發(fā)展。在此期間，數(shù)學教師要采取有效的措施來培養(yǎng)學生的學習和探究興趣，使其主動參與到挖掘知識內(nèi)涵、應(yīng)用知識解決現(xiàn)實問題的過程之中，由此進一步提高他們的自主能動學習能力。

參考文獻：

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編輯 馮志強