韓建忠

摘 要：在生本教育思想的指導(dǎo)下，教師開始有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，旨在不斷提高課堂教學(xué)的活力，使教與學(xué)的過程更加順利和高效，從而促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)、可持續(xù)發(fā)展。受此影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要進(jìn)一步調(diào)整個(gè)人的教學(xué)觀念和手段，并在授課過程中有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行訓(xùn)練和強(qiáng)化，使其具備良好的探究和實(shí)踐水平，最終有效提升其學(xué)習(xí)效果，推動(dòng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的穩(wěn)定發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

自主學(xué)習(xí)能力主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所具備的、能夠憑借個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)來解決相關(guān)問題的能力，也是一種自發(fā)、自覺的意識(shí)和行為。在新時(shí)期的教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要采取有效的策略來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以此進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)師生的有效互動(dòng)，促使知識(shí)的傳輸過程更加順利，從而在提高學(xué)生文化素養(yǎng)的同時(shí)，輔助他們不斷發(fā)展自身的思維認(rèn)知水平，繼而凸顯教學(xué)的有效性。

一、加強(qiáng)引導(dǎo)，輔助學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)

1.利用導(dǎo)學(xué)案輔助學(xué)生自主預(yù)習(xí)新課

在教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以采用導(dǎo)學(xué)案的方式來引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)新課，以便促使他們?cè)谙鄳?yīng)任務(wù)的指引下更加有針對(duì)性地對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行分析和探究，從而輔助他們提前把握教材要點(diǎn)、了解知識(shí)內(nèi)容，然后據(jù)此總結(jié)個(gè)人的學(xué)習(xí)所得與疑惑，為之后的課堂學(xué)習(xí)和探究提供相應(yīng)的參考和依據(jù)。此時(shí)，數(shù)學(xué)老師可以提前根據(jù)新課內(nèi)容來設(shè)計(jì)相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案，要求學(xué)生在課下自主預(yù)習(xí)其中的概念、嘗試解決相關(guān)例題以及練習(xí)題，之后按照導(dǎo)學(xué)案中展示出來的具體模塊來梳理學(xué)習(xí)所得，并及時(shí)記錄自己在學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題，以便在正式上課時(shí)能夠更加有針對(duì)性地進(jìn)行聽講，從而不斷完善個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在此過程中，學(xué)生需要根據(jù)個(gè)人學(xué)過的知識(shí)以及自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來解決相關(guān)的預(yù)習(xí)問題，有利于進(jìn)一步激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，并有效提升其自學(xué)能力。

2.展示明確的任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生合作探究

數(shù)學(xué)教師在課堂中還可以運(yùn)用明確的學(xué)習(xí)任務(wù)來指導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，以此為其搭建自主學(xué)習(xí)和合作探究的平臺(tái)，促使他們?cè)诨ハ喾窒砗徒涣髦蟹e累豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、構(gòu)建完善的學(xué)習(xí)思路、形成靈活的探究思維，進(jìn)而順利提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。例如，數(shù)學(xué)老師可以按照日常教學(xué)的流程來設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的方案，將需要學(xué)生完成的相關(guān)任務(wù)穿插于各個(gè)環(huán)節(jié)，然后將其展示出來用以引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)圍繞相同的目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論。與此同時(shí)，學(xué)生在較為開放的學(xué)習(xí)氛圍中會(huì)更加主動(dòng)地分享個(gè)人的想法和觀點(diǎn)，也更樂于與其他人交流自己的解題思路，繼而為其自學(xué)能力的提高做好鋪墊。

3.組織實(shí)踐類活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生自主操作

數(shù)學(xué)老師也可以在課堂中組織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，以此有效觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們更加自覺地開展操作和探究活動(dòng)，在親身體驗(yàn)中形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。如數(shù)學(xué)老師可以結(jié)合教材內(nèi)容，要求學(xué)生使用紙板、膠水、剪刀來設(shè)計(jì)和制作學(xué)習(xí)過程中需要的相關(guān)模型或是素材，或是要求他們以所學(xué)知識(shí)為例來分析各種生活問題中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)原理，由此進(jìn)一步激發(fā)他們的探究意識(shí)，并使其在實(shí)踐應(yīng)用中形成良好的問題意識(shí)，同時(shí)了解知識(shí)的形成過程以及應(yīng)用途徑，最終不斷提高他們的實(shí)踐意識(shí)和水平，促使他們?cè)诶碚撆c實(shí)際的結(jié)合中形成良好的自主學(xué)習(xí)能力，并收獲豐富的學(xué)科知識(shí)。

二、方法指導(dǎo)，輔助提高小學(xué)生的自學(xué)能力

從目前的教學(xué)發(fā)展情況來看，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課過程中還要注重為學(xué)生傳授更多學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，從而使其具備自主探究和解決問題的能力，以便進(jìn)一步強(qiáng)化他們的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。比如，數(shù)學(xué)老師可以在常規(guī)教學(xué)活動(dòng)中積極引進(jìn)不同的數(shù)學(xué)思想方法，并借助實(shí)例教學(xué)幫助學(xué)生了解轉(zhuǎn)化、分類、數(shù)形結(jié)合以及比較等技巧，同時(shí)借助講解例題、訓(xùn)練強(qiáng)化的機(jī)會(huì)使學(xué)生將這些內(nèi)容融會(huì)貫通，然后在實(shí)際學(xué)習(xí)中能夠做到靈活運(yùn)用;教師也可以在講課時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，引導(dǎo)他們據(jù)果索因，由此使其掌握假設(shè)、推理的學(xué)習(xí)方法，然后在實(shí)踐學(xué)習(xí)中能夠準(zhǔn)確應(yīng)用這些方法進(jìn)行自學(xué)和探究。

三、注重評(píng)價(jià)，進(jìn)一步完善學(xué)生的自學(xué)思路

小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要借助教學(xué)評(píng)價(jià)來完善學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方法與過程，從而引導(dǎo)他們?cè)诟倪M(jìn)優(yōu)化中形成一套獨(dú)特的學(xué)習(xí)風(fēng)格。在具體的評(píng)價(jià)過程中，數(shù)學(xué)教師首先要立足整體對(duì)學(xué)生的自學(xué)結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，然后采取個(gè)性化評(píng)價(jià)策略，指明每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，同時(shí)列舉實(shí)例對(duì)這些問題的形成原因進(jìn)行分析，提出針對(duì)性的建議，促使他們樹立明確的改進(jìn)目標(biāo)。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師要用賞識(shí)教育策略對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行肯定和認(rèn)可，通過口頭表揚(yáng)或是小獎(jiǎng)勵(lì)使其明確個(gè)人優(yōu)點(diǎn)，在今后的學(xué)習(xí)中不斷揚(yáng)長避短，有利于進(jìn)一步提升其自學(xué)能力。

四、結(jié)語

基于素質(zhì)教育理念的核心內(nèi)容，初級(jí)教育階段的數(shù)學(xué)教師必須結(jié)合教學(xué)實(shí)際來對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)結(jié)合各種新式教學(xué)方法和新型教學(xué)理念來設(shè)計(jì)授課流程，以便促使他們不斷改善個(gè)人的學(xué)習(xí)方式，并在此期間樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，由此在激發(fā)其主體意識(shí)的前提下，使其真正成為學(xué)習(xí)過程中的探索者、參與者和實(shí)踐者，輔助他們高效地把握學(xué)科要點(diǎn)、積累學(xué)習(xí)方法，在潛移默化中不斷強(qiáng)化他們的自主學(xué)習(xí)能力。

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編輯 王亞青